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1、精品word学习资料可编辑全国卷挑选题命题语言分析“重史传统”一，“重史传统”的概念分析王旭送在春秋时期的重史传统中指出，春秋时期形成了深厚的重史传统，它主要表现在在历史中追求不朽；讲史活动盛行一时；从先人格谚，典籍中查找证据；史家“直书精神高度自觉及历史典籍的大量积存；它对于开创我国的重史传统起到了特别大的推动作用；冯天瑜在中华元典重史传统论略中将诗，书，礼，易，春秋等原创性典籍称之“中华元典气试图探讨中华元典所包组的基本精神之一追远祖，重史范的传统；在中华元典系统中，其本根性不亚于“尊天”观念，而与人文传统亲密相连的，是“敬祖”意识，以及由此推演出来的“重史”传统；尊天，法祖，尚人文，重史
2、乘，构成中华元典精神的主动脉 ，显示了中国式意识形状的荃本特点；夏禹龙在发扬重史传统，普及历史学问一文中写道：悠久的历史化为现实的传统；传统之所以是一种不行忽视的力气，就在于它虽源于“死”的历史，却仍“活”在当代人的心中；中国是世界上惟一有几千年不间断历史记录的国家， 从甲骨文， 金文，尚书，到春秋左传，到司马迁的史记等，如此连续未中断的历史记载，在全世界是独一无二的；为什么中国历史有连续未中断的记录， 有两个缘由； 一是由于中国人历史意识剧烈， 熟悉到历史学的重要性， 以讨论，编写历史作为自己的责任；二是由于有制度上的保证， 即开馆修史，特地设立国史馆，特地设立历史讨论，历史编纂的政府机构；
3、张桂萍近 50 年来国内关于史学传统的讨论指出，中国史学优良传统的主要内容：（一）求真传统； 坚持实事求是，照实地揭示历史事实的真相，这是历史学讨论的基本原就；历史上优秀的历史著作，常被人称为“实录”；求真的思想表达在历史编纂上就是直笔传统，表达了史家对历史记载真实性的责任感，实录精神就是人们对史家的崇高评判；（二） 经世传统； 经世传统表现在历史编纂上就是“着眼当代， 详今略古” 的传统；“注意当今，即注意近现代史的讨论，注意历史讨论为现实服务”；史学思想中的借鉴意识，述 往思来的意识和忧虑意识都是这种精神的表达；历史上， 很多史家都明确阐述过自己以史经名师归纳总结欢迎下载精品word学习资
4、料可编辑世的主见；杜佑在通典自序中明确表达了自己的撰史宗旨：“征诸人事，将施有政； ”如名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑一般认为史学经世的思想显现在明清，而现在一些学者明确提出：“经世致用，是中国史学的优良传统，它远溯于春秋之末，成熟于明清时期，贯穿于史学进展的始终；当今史学的出路就是“连续坚持经世传统，把史学传统的讨论与社会现实的要求相结合”；（三）把作史当做不朽之业，历尽艰辛，坚持著史的传统；我国的历史记载之所以能持续不断，其中起打算作用的缘由就是史家把史学看做“名山”事业的优良传统；（四）史家才，学，识三长和史德的修养；这是中国古代史学理论中关于史家修养的几 个重要范畴，
5、从刘知几到章学诚基本上建构了我国古代史家修养的理论；史家修养包括很多方面， 上面谈到的博学的传统，善恶必书的传统， 批判创新的传统等都构成史家修养的一个方面； 章学诚在 文史通义； 史德篇中明确提出 “史德”，认为史德即 “著书者之心术也” ， 主要强调了史家不要以个人好恶影响对历史客观性的反映；（五） 注意文字表述的传统； 对史著文字审美要求传统的熟悉，主要集中在对左传，史记，汉书，资治通鉴等几部名著的评述上；特殊是史记，把历史学和艺术性的表述奇妙地结合起来，开创了纪传体史学和传记文学；二，高考命题分析1（ 2021新课标全国 卷高考 24）周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也
6、愈加格式化；这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希望子孙保用；这说明 西周时 ()A 制造了一种全新的文字体系B形成了重视历史传承的风尚C宗法制度受到了严峻的挑战D青铜器的功用发生重大转变2（ 2021 新课标全国 卷高考 26） 史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他缘由，他说：“尔谓帝王可简单行事耶,偶有误失，史官必书之，我所以不乐也； ”此事反映了()A 重史传统影响君主个人行为B宋代史官所撰史书全都真实可信C史官与君主间存在尖锐冲突D宋太祖不愿史书记录其真实言行3（ 2021新课标全国 卷高考 25）东汉王充在论衡中说： “萧何入秦，整理文书 （国家档案文献） ，汉所以能制九州者，文书
7、之力也；”其意在说明，西汉胜利地实现对全国 的统治，是由于汉初 ()A 实行了崇尚儒家的政策B继承了秦朝的基本制度名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑C未能充分发挥文书功能D官吏熟知秦朝典章制度名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑4（ 2021新课标全国 卷高考 25）史记汉书均为私家撰著；魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参加，这反映出官修史书()A 记载的真实性B评判历史的公平性C修撰的政治性D说明历史的客观性5（ 2021上海单科 34）傅斯年在历史语言讨论所工作之旨趣一文中指出，“能利用各地各时的直接材料， , 材料愈扩充，学问愈
8、进步， ,地质，地理，考古，生物，气象，天文等学，无一不供应讨论历史问题者之工具， ,要把历史学语言学建设得和 生物学地质学等同样，乃是我们的同志. ”对于上述观点懂得最恰当的是() A 傅斯年突出史料在史学讨论中的重要性B傅斯年主见在史学讨论中运用自然科学的方法C傅斯年认为历史学应当涵盖各种学科D 傅斯年重史学的客观性而不重史家的主观取向【答案解析】1. 【考点】 商周时期的政治制度 西周对历史传承的重视【解析】 题干给出的是与商代相比周代青铜器铭文的特点，周代刻在青铜器上的文字称为金文， 是对商代甲骨文的继承与进展，故 A 可排除； 这些青铜器的铭文记述的是个人功绩，追颂祖先功德，期望子孙
9、保用，可见，仍是家族传承的重器与礼器，故排除C，D项，正确项为 B；中国的传统文化内涵丰富，其中重视历史传承，重视历史记录是一个重要的方面， 重史传统在中国的文化与政治中起着特别重大的作用；此题利用历史材料，追溯了重史传统形成的渊源，使考生不但深化了对青铜文明与中国文字形成历史的熟悉，而且进一步提升了对教材学问懂得的高度；【答案】 B2. 【考点】 汉到元政治制度的演化 宋代重史传统对君主专制的影响【解析】“偶有误失，史官必书之” ，宋代重史传统影响君主个人行为，帝王不行“简单行事”，故 A 项正确；受到皇权的影响，宋代史官所撰史书可能并不真实可信，全部真名师归纳总结欢迎下载精品word学习资
10、料可编辑实可信太过于肯定化， 故 B 项错误； 史官记录皇帝真实言行，客观上促进皇帝削减 “误失”，“尖锐冲突”的说法过于夸大，故C 项错误；材料只是表述宋太祖担忧自己有误失会遭史官记录，而没有直接反映出宋太祖不愿史书记录其真实言行的意图，故D 项名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑错误；【答案】 A3. 【考点】 汉到元政治制度的演化 汉承秦制【解析】 从题干来看，西汉通过把握秦的国家档案文献胜利实现了对全国的统治，可见是对秦的统治方式有所继承，从所学学问来看，西汉初年基本继承了秦的制度，故B 为正确选项； A 项发生在汉武帝时期，故排除，C 项与题意相反，排除， D 项只表达出题
11、干的部分内容，故排除；【答案】 B4. 【考点】 汉到元政治制度的演化 魏晋官修史书；史学理论 历史熟悉论【解析】 官修史书与私史书可谓是各有千秋，都为后人留下了很多或翔实或虚伪的史料，故A 项错误； 评判历史的公平性取决于史书编撰者的立场观点，与私家仍是官修无关，故B 项错误；作为官方统治者的宰相或皇帝参加编修史书，实际上政府主导修史的方向，政治意味增强，反映出官修史书的政治性，故C 项正确；说明历史的客观性是建立在史学家对历史事实不断探究之上的，无论私家仍是官修史书都能使说明历史具有客观性，故D 项错误；【答案】 C5. 【解析】 傅斯年的观点是：各地各时的直接资料和其他学科作为讨论工具，可以增加历史讨论的客观性，而不是个人的主观推断，D 项最全面； A ，B 项只是其中的一个方面； 历史学不肯定涵盖各种学科，C 项错误；【答案】 D 项 3 分， A ，B 项 1 分， C 项 0 分名师归纳总结欢迎下载
