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1、精品word学习资料可编辑4-6 岁幼儿音乐才能的进展管厝幼儿园：陈晓阳音乐训练对幼儿的进展是特别重要的，那么，如何进展幼儿4-6 岁幼儿音乐才能的进展也是特别重要的，对提高幼儿各方面的进展有着举足轻重的影响，同时我们也必需明白音乐对幼儿进展的重要性； 4-6 岁这很关键的一的时期，孩子对各方面的熟识也在老师与家长的引导，老师的培育下渐渐的成长；您知道孩子的音乐才能怎么在这一时期进展吗？又该如何提高4-6 岁幼儿音乐才能的进展是没个老师和家长都必需重视的问题；儿童的生活离不开音乐，在儿童的音乐启蒙过程中，我们应努力探究最有效的训练方法，制造诞生动，富有美感，利于启示，卓有成效的音乐活动形式，包
2、括倾听音乐，歌曲教唱，节奏活动，音乐嬉戏等；让孩子对音乐产生深厚的爱好，利用音乐充分开发 幼儿的思维，智力，感知觉，锤炼提高儿童的心理品质，培育和 进展儿童的音乐才能；音乐是一系列的按肯定规律以表达客观情形和人类内心体验，感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合，与文学，绘画，雕塑，舞蹈；音乐是一门声音的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界，作用于人的心情和思想境域上达到某种沟通，作用于 人的心灵；音乐离不开声音，没有声音也谈不到音乐；主要表现为以下几点：1 ， 儿童满怀着奇怪心和探究的心理来到这个世界，他们睁开眼睛就要寻找明艳，明快的颜色，看五彩缤纷世界；他们的耳朵就要倾听母亲的声音和
3、生活中丰富多变的音响；开头有了初步熟识美，鉴赏美的才能，由此，审美训练是幼儿音乐训练中不行缺少的一步；2 ，美丽，悦耳，活泼的音乐便是满意他们听觉需要的最好刺激；儿童终日生活在想象的世界，一块积木，一堆沙土，一只小动物等这些简洁的事物都能为他们供应丰富的想象天地，他们可以为此而编出很多布满幼稚的故事；3 ， 生动形象，富有感情的音乐旋律与节奏，特别是一些描述性的，模拟性的音乐，更是发挥儿童想象力的好材料，他们名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑可以为自己以后如何鉴赏美的事物，发挥自己的聪慧才智埋下伏笔；音乐训练对进展幼儿制造想象力，感知才能， 丰富儿童情感体验具有重要意义；1 ， 南
4、斯拉夫一全部用音乐学校曾经用多年的试验讨论发觉，在该校受过良好的2 ， 音乐肩蒙的孩子成年以后，仍旧保持着剧烈的奇怪，他们会对四周的音乐活3 ， 动及全部富有制造性的活动形式抱有很大的热忱，在生活中勇于克服困难，4 ， 不怕失败，更主要的是这些同学都成了一个个独立的多才多艺，能干的社会5 ， 成员，而不是一个缺乏个性的人；他们认为；这便是音乐启蒙的成就；由此不难看出音乐启蒙的意义在于爱护和不断进展儿童的制造想象力，使它不至于随年龄的增大而丢失；1 ，再如， 匈牙利的音乐训练家认为， 音乐刺激可以直接激起儿童进行各种动力，活动的意向，是引导儿童进展不行替代的因素，对儿童认知，情感意志的进展有重要
5、的意义；他们认为，感知才能是情感萌芽的起点；2 ，倾听音乐和唱歌可以进展儿童的接受才能和情感反应，在某种特别作用的音乐帮忙下，可使儿童保持情感的兴奋状态，同样在必要的时候舒缓，柔和的音乐可以抑制心情兴奋，把儿童从某种竞争引起的猛烈状态引向安静；3 ，在音乐训练活动中，各种才能都能得到充分表达；（ 1 ）儿童的留意力可通过各种途径得到进展，如一个新的音色，一首新的歌曲或乐曲都很简洁使孩子集中留意力，因而在倾听歌曲和演奏活动中， 儿童的留意力得到了锤炼；例如； “四岁的幼儿就你较喜爱一些好玩的音乐，有钢琴弹得马蹄音，一些琶音等等”；（ 2 ）儿童的观看力在辨论旋律乐旬的微小变化中得到进展，由于儿童
6、必需对他们所名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑听到的音乐作细致的观看，即听觉上的“观看”，然后才能去努力仿照他们听到的声音，唱好歌词和曲调；例如； “在小班我们幼儿园老师就开头用钢琴训练幼儿的常规； 幼儿通过听音乐来辨论现在所要做的事”；（ 3 ）唱歌也进展了儿童的记忆力；老师通过简洁的哼唱旋律，把歌词教给孩子，儿童的记忆力便在自己内心哼唱中得到了加强；例如：“在幼儿园里我们幼儿老师主要是以图片与歌词相结合的形式进行教学和进展幼儿的记忆力” ；（ 4 ）音乐活动仍可以进展儿童的想象力，音乐刺激儿童产生音乐性质相一样的新感情体验，使儿童的幻想更美好；例如：“这个主要是在大班阶段进行音
7、乐观赏比较多，通过制造肯定的情形来进行音乐观赏活动的教学活动；”（ 5 ）音乐活动仍可以提高儿童的思维才能；比如说，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮忙，即用动作来表示音的高低长短， 对儿童空间概念的形成和巩固是很有意义的；例如：“柯达依音乐教学法中的手指教学法对幼儿进行音乐训练很有用，这对提高儿童的思维才能特别有帮忙；”（ 6 ）音乐活动仍锤炼了儿童的意志；要唱好歌就必需集中留意力听清晰正确的乐音，并仿照出来，这就要求儿童做出意志的努力； 例如：有一个女孩叫咪咪；她2 岁的时候就能仿照着哼唱大人唱的歌曲；咪咪的妈妈是一名音乐老师，一天咪咪的妈妈说：“眯咪，妈妈唱一句曲子你能仿照
8、出来吗.”咪眯说：“好吧 .”“ 3 51232411 11 ”咪咪的妈妈用简谱哼唱了出来，咪咪一听，愣住了，心想：古怪，妈妈平常总是唱词，怎么这一次唱了“莫名其妙”的一句话，而且很少听到；咪眯仍是发愣，眯咪的妈妈看着她，笑着说：“来，咪咪，试着学出来，你会唱的很好；” 在咪咪妈妈那布满勉励的眼神中，眯眯最终精确的唱了出来，而且唱的很好；通过这一例子不难看出，儿童意志品质的形成是靠集中的留意力取得的；（ 7 ）音乐活动仍可以增强儿童的自信心；比如在一所幼儿园里有这样一位小伴侣，他胆子很小，几乎不敢抬头正视每一个生疏的面孔；父母很着急，期望自己的孩子能够活泼，开朗并自信起来；一天，幼儿园的刘老师
9、把孩子叫到而前亲切地对她说：“小伴侣，名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑你跟老师一起唱歌谣好不好.”小伴侣没吱声只是悄悄地望着老师；老师把她领到钢琴旁唱着：“小乖乖，真可爱，不怕输，从小立志成才，长大建设美好将来；”老师反复地唱着.边唱边触摸孩子，小伴侣最终被老师暖和的手和那和气的笑容所打动，不知不觉地也跟着哼唱了起来，在场的老师和小伴侣们兴奋的拍起了手，从今，小伴侣特别喜爱唱歌，而且特别自信了；这个例子说明白孩子自信心的建立与音乐是分不开的；音乐不仅能启示孩子的聪慧，而且在他 (她)们幼小的心灵里而， 音乐占有相当重要的位置；在实施素养训练的今日,音乐训练是其重要的组成部分之一，
10、 它在幼儿训练情感进展，智能进展及社会进展方面均起着重要作 用；据有关音乐方面的讨论说明，音乐才能与幼儿年龄是同步发展的， 进展最宽的时期使 3 5 岁；这种音乐才能一般包括音乐感受才能，音乐懂得才能，音乐表现才能，音乐制造才能；那么， 我们幼儿老师如何抓住这个关键起，充分培育幼儿的音乐才能 呢？（二） 4-6 岁幼儿音乐才能的进展的重要性4-6这是很关键的一个时期，孩子的各方面的熟识也在家长的引导，老师的培育下渐渐的成长；您知道孩子的音乐才能怎么在这一时期进展吗？幼儿到了 4 岁，便更情愿交际并参与集体活动，小伴侣之间能相处得很好；他们愿意交伴侣，并且有自己特别的好伴侣；稍大些的孩子能很好地
11、使用语言并开头懂得词语的幽默涵义，并喜爱那些无意义的音节朗诵，简洁的歌曲和短小的诗歌；孩子的这些词语方面的爱好给老师供应了将音乐和语言融合在一起的机会；（三） 4-6 岁幼儿音乐才能的进展的概述一，唱歌是对旋律的懂得随着语言才能的进展，孩子唱歌的音域得到扩展；但很多孩子对唱较高音域的歌曲仍有困难；例如：“四岁的幼儿他的音域在钢琴的中心 c 的位置；”由于语言懂得力的增强，大些的孩子已能开头区分和组织有并音乐基本要素的概念；如旋律，节奏，力度，曲式；詹金斯说： 5 岁的孩子，已能够结合一些有关的概念和观念可以介绍给孩子；音乐和声音的高或低；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑旋律可以上
12、，下移动或在同一个音高上保持；旋律可以通过级进或跳进而上下移动；旋律可以由主音结尾（能被感知和识别的），这是一个完满的终止；一首歌曲中，某些旋律短句可被重复，这种重复能被识别和认知；这些概念要求通过很多方面的体会视觉的，触觉的，动作的示意，并伴之以听觉不来进行教学；例如：“当老师在钢琴上演奏出向上或向下旋律时， 要求孩子联想向上或向下的动作方向， 并伴之以“上楼”或“下楼”的词语；这样训练之后，当老师再使用钢琴支表现旋律的进行方向时，要求孩子以动作进行反应， 几乎全部的孩子都能精确反应；但是，假如视觉上的提示和动觉上的表演被限制时，孩子几乎很少能精确地协作；”二，动作和节奏的体验4 至 6 岁
13、幼儿肌肉的和谐才能进展了，孩子们更有爱好去进行节奏活动中空间与动作的体验；孩子跑，跳，跳舞，爬，登高，扔球，抓球等；更喜爱有节奏地唱；愿意为音乐“编”舞，更乐 意把音乐动作化，戏剧化；5岁时，大部分孩子能将自己的动作与节奏刺激相和谐一样；例如：“在幼儿园里我们老师在进行音 乐训练时主要是依据歌曲内容和音乐旋律进行编排一些动作，这 样让幼儿的动作和节奏得到锤炼；”识别和表达音乐中拍子和才能（跟拍的才能），构成了孩子对音乐中节奏要素懂得物基础；我们必需帮忙孩子培育一种有规 律的动作感觉；随着4 至 6 岁孩子对拍子的知觉才能和音乐表达才能的日益增长，他们所具备的最基础的节奏概念，应包括如下 内容：
14、稳固的拍子感；节奏的拍子可以快，慢，渐快或渐慢；节奏型可以由快和慢拍子联合组成；用歌词也可以组成节奏；某一拍可能是重音，这个重音将在两拍或三拍为一组的节奏中起作用；一首歌曲有节奏骨架；有很多歌曲可以在排除了音高，旋律或歌词的因素之外，仅靠它的节奏骨架来识别；对幼儿的拍子感觉的培育可通过动作，使用乐器，或通过观看钟摆，节拍器等视觉练习来达到；彻里在“为孩子的进展所进名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑行的制造性动作” （ 1971 ）一文中提出了一个有次序的节奏教案；它是由最基础的身体动作开头；像扭动，转动，爬行等；嬉戏和活动都伴之以短小的歌曲，节奏律动或一些有替换词的儿歌，用来加强肌
15、肉的技能训练；仍包括手，胳膊和动作，手指动作，腿和脚的动作，要求孩子对某一首歌曲或曲调以适当的节奏性动作加以反应，其中包括一些有方向性的动作；例如:“在幼儿园里幼儿老师一般是依据乐器与音乐嬉戏相结合进行好玩的音乐训练活动，歌曲有哈巴狗，柳树姑娘，祖国，祖国，我爱你等；”在孩子的合拍才能中， 速度也是一个重要因素； 在节奏体验中， 快些的速度较简洁些，大些的孩子能辨论和表达出速度的变化，他们仍能懂得快与慢的声音是如何连在一起而组了节奏型，并以拍手，击鼓来表达出这节奏型的意义；对于基础的节奏概念和技能进展的关键期是9 岁之前；例如：“大班的幼儿们在和拍才能上能够在简洁的乐曲中表现得很好，他们能够依据音乐 的快慢或强弱来把握好节奏，一首木瓜恰恰的乐曲在那当中 有很多的附点，我班的小伴侣通过动作与图文的结合都能够清晰的表现出节奏比不同变化；”所以4 至 6 岁这段时间是重要的；三，乐器演奏的体验乐器供应了一个对全部音乐要素的视觉和触觉和体验；以富于想象的方式去使用乐器，仍能帮忙孩子在他们自己的懂得水平上去发觉作曲家们如何利用乐器去创作；不仅如此，乐器给孩子供应了一个判定其中所涉及的音色，力度，音高，节奏
