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1、精品word学习资料可编辑幼儿园老师古诗词四步教学法古人云 : “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；幼儿时期是一个人记忆才能最强的时期，假如在这个时期能大量记诵古诗， 既可以锤炼幼儿口齿清楚伶俐， 吐音精确流畅，又能让幼儿品尝诗的漂亮意境，陶冶情操，启示聪慧；但是，有 些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥， 而幼儿的懂得才能也有限； 所以， 幼儿训练阶段，老师如何培养幼儿古诗诵读的爱好， 从而达到训练教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.今日就跟大家介绍一下古诗的“四步教学法” ！1. 图画出现3
2、6 岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维； 图画是出现形象的主要手段， 因此用图画再现古诗情境， 把古诗内容形象化， 是帮忙幼儿懂得古诗内容最直观的手段；第一，以悯农为例，在正式学习古诗悯农之前，将悯农所显现的意境及内容用幼儿挂图或自己特意绘制的简笔画表现出来，先出示完整的画面， 给幼儿以直观的视觉体验， 让幼儿仔细观看并大胆表达画面上都有哪些景象，直观的景象可以让幼儿充分感受到农夫伯伯在田间劳动的辛苦；领悟到完整的画面 内容之后再分组出示画面， 以组图的形式出示古诗文字， 每一幅图画对应着相应 的诗句，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字；与此同时，老师诵读古诗，在使幼儿初步明白这首古诗结构的
3、同时，感受到古诗特别的节奏和韵律；图画出现阶段， 主要是让幼儿对古诗有一个直观的体验， 大致明白所学古诗名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑所要表达的内容和情感；2. 故事表达故事是幼儿百听不厌并且易于接受的一种学习方式；把幼儿难懂得的古诗内容编成通俗易懂的故事， 并且有感情地表达故事， 让幼儿从故事中懂得古诗内容；幼儿对事物的熟识总是直观表面的， 只有在老师适时适当的指导下才能对事物有个比较全面的熟识； 基于这一缘由， 在故事表达环节经常使用的方法是：先请幼儿自由表达， 之后老师依据幼儿的发言做总结， 最终老师再为幼儿完整表达故事；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精
4、.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.接下来将悯农这首诗改编成这样一个小故事： 幼儿园里有个不爱吃米饭的小男孩叫鹏鹏；一天中午就餐的时候，鹏鹏把米饭搅来搅去搅的洒了一桌子； 老师看到了，走过来让他把洒落的米粒捡起来；他嘟囔着说：“我不爱吃，就不捡，捡起来我也不吃，不就几颗米粒嘛” ；老师听了鹏鹏的话，叹了口气说： “我给你讲个大米的故事吧； ”这些大米都是农夫伯伯挥动锄头辛勤耕作在田间所得来的；在热辣辣的太阳底下，农夫伯伯的汗水滴滴答答地往下掉， 浸湿了衣服和地面； 咱们平常吃的粮食都是农夫伯伯用辛勤的汗水换来的；假如让他们知道我们小伴侣们铺张粮食， 他们会多么伤心啊；鹏鹏听完老师
5、讲的故事惭愧的低下了头；他静静地将桌子上的米粒捡起来， 对老师说：“以后我再也不会铺张粮食，也不挑食了，由于农夫伯伯好辛苦”；这个通俗易懂的小故事，会加深幼儿对古诗内容的懂得；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑3. 动作表演在幼儿懂得了古诗内容之后， 老师就可以请愿意出现自己的幼儿上台表演古诗情形；让幼儿用动作， 表情等方式来表现古诗内容， 既可以发挥幼儿的想象力和制造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的懂得；古诗悯农，锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦；幼儿 会依据诗句积极主动地创编出动作：双手握住锄头， 不停地锄地， 锄一会便用手去拭擦脸上的汗水
6、；用这些细节的动作去出现出农夫伯伯劳动的辛苦幼儿通过角色扮演， 将古诗中农夫伯伯辛勤劳动的画面显现出来； 由于是幼儿自己扮演角色， 古诗中的角色不再是画面上冷冰冰的人物， 而是自己或自己的名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.同伴，这样， 幼儿对古诗中辛勤流汗的农夫伯伯这一角色必定产生亲切感，很自然地就加深了内心体验；在故事表演的过程中， 幼儿不仅加深了内心体验， 感悟到古诗所要表达的心情情感，同时也体验了用动作，表情和姿态与他人沟通的方法和乐趣；4. 复习巩固经常使用的方法有：深化生活情境法，配乐吟诗法；深化生活情境， 即把幼儿带
7、入社会， 带入大自然， 从中选取与诗句相关的典型场景，作为幼儿观看的客体，并以语言的描画，鲜明地显现在幼儿眼前；在复 习悯农这首诗时，带领幼儿去观看农夫耕作；设身处地的体验了农夫劳作的 辛苦，也加深了幼儿对古诗内容的懂得，从而更好地去吟诵；配乐吟诗法，音乐的语言是微妙的， 它以特有的旋律和节奏塑造出音乐形象， 把听者带到特有的意境中；在朗诵悯农时，为幼儿配几首与古诗的意境较为名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑符合的古乐或轻音乐； 在幼儿自由活动时间也轻轻播放这些音乐， 让幼儿不断学习巩固，在用音乐渲染的情境中，幼儿往往不自觉地就会轻轻吟诵起这首诗；在反复的巩固之后，幼儿都能够正确，流利的朗诵出悯农这首诗，并且学会背诵；通过图画出现故事表达动作表演复习巩固“四步法”带领幼儿学习古诗；通过这种教学方式，培养了幼儿对古诗的爱好，古诗诵读的多了，幼儿便会进一步懂得诗中所要表达的心情情感； 通过这种方法， 不仅教幼儿学习了这首古诗，仍取得了一些额外的成效：图画出现，培养了幼儿的细致观看才能;故事表达，培养幼儿独立表达故事，勇于在集风光前表现自己的才能;动作表演，也名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.使幼儿体验到用动作，表情和姿态与他人沟通的方法和乐趣；名师归纳总结欢迎下载
