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1、精品word学习资料可编辑学校英语“问题化”教学中教学模式的争论课题方案泰山学校英语组一，课题的提出所谓问题，是需要争论和解决的实际冲突；问题解决指解决问题的复杂认知过程和行为；提问是开启同学制造性思维才能，引导同学摸索的最直接最简便的教学方法，也是老师借以接受同学反馈信息的一种有效手段；提问教学的关键在于设计问题；老师设计问题时，既要考虑名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.提问的目的和内容，又要针对同学的心理特点，选择恰当的提问方式，以达到教与学的统一；新的标准从老师的需要动身，适应了新课程的进展，为老师制造性的教学供应了一个全
2、新的平台，鼓励老师不断开发丰富的课程资源，实现教学的创新；以创新为重点的素养训练是现代基础训练的正确选择，它要求有效地转变同学以学问接受为主的学习方式，培养同学发觉问题，争论问题，解决问题的才能；培养同学的创新精神和实践才能，必需在训练教学实践活动中充分敬重同学在学习过程中的主体位置，将同学置于一个有尊严，有个性，有巨大的进展潜能的活的生命体的位置上，全面关注其进展需要和精神生活，开发其制造潜能，激发其主体精神，让同学在学习活动中主动，活泼，健康地进展；通过老师设问引发同学学习动机是教学中常用的方法；为了在学校基础训练阶段进一步贯彻实施素养训练，老师就要把握好新课程教材方方面面的内容，名师归纳
3、总结欢迎下载精品word学习资料可编辑以把这种较为直观的教学素材“问题化”，进一步让同学明白和把握；教学内容的问题化， 就是将课程中的文字内容， 图片内容等转变成内容和问题的有机“链接”，以引导同学凭借自身的努力， 通过摸索，调查，试验，合作等激起其问题意识并从中求解；学校训练的核心是课堂学科教学，而目前创新训练在许多学校仍在课外活动爱好小组活动中徘徊，难以登堂入室进入课堂教学主阵地，英语教学在大多数学校仍是以被动接受为特点，以应试为目名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.的的传统训练；在学科教学中实施创新训练，是全面实施创新训练的
4、关键，制定科学的课程体系和先进的教学策略，又是在课堂教学中实施创新训练的关键；建设科学的课程体系是课程专家和权威训练机构的任务，我们只是试图在国内外先进训练理论指导下，设计创新训练下的英语课堂教学策略，而“英语教学的问题化”应当是一种科学而可行的操作方案；二，国内外同一争论领域现状与争论的价值现状：在国内外争论中，围绕“问题”开放的争论始终许多，其中 最典型的是“问题解决”与“基本问题的学习” ；而“问题化”一词已被作为一个专用词语提出； “问题化”教学在我国的上海，浙江已领先进行争论；在理性熟识，实践操作及对“问题化”学习的 评判方面取得了确定的成果， 受到了专家的青睐； 但在国内外实践探究
5、中，争论主要侧重与理性阐述，反映实践探究的体会不多；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑争论的价值：（1） 理论价值：素养训练不但要求学习者把握学问， 仍要求学习者能够灵敏地综合运用各种学问， 解决所遇到的困难； 而验证这一要求的就是问题；试卷上的考题是脱离背景的抽象问题， 考学问； 生活中的困难是结合情境的具体问题， 考才能；无论在什么场合， 问题都成为检证学问和才能的试金石；在教学中，渗透“问题化”教学的思想，激发同学的探究意识，名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.培养良好的探究性学习品质，提高学习才能；完成学校的课
6、程是孩子学习的现实选择，但孩子们是不 宠爱机械的灌输的方式， 对问题的探究是他们一种本能的学习方式；可以在课程和孩子心理之间建构起一座理想的桥 梁，必定能激起孩子们的情感和理智， 并会全部投入到探究学习中去；自古以来，学与问是始终联系在一起的，同学的学问增长和体会的丰富， 都是通过问题的发觉和解决的途径而取得 的；实行问题化教学的方式能表达科学教学的真谛，真正实现学校的优秀训练；（2） 实践价值思维的动身点正是问题， 创新的突破口也是问题； 在教学过程的各环节， 通过问题化教学， 让同学不断经受发觉问题，解决问题， 又发觉新问题的学习循环， 有利于培养同学名师归纳总结欢迎下载精品word学习资
7、料可编辑的思维才能， 创新才能， 帮忙老师不断生成教学聪慧， 娴熟的教学技能， 有效地把握训练规律和同学的认知规律， 提高教学质量；培养同学良好的探究性学习品质，并不是从理论上灌输 或纸上谈兵，凭应试训练而能达到的； 只有经受问题化问题， 观测，实践，争论，反省的学校才能逐步养成；通过这些品 质的逐步形成， 才能促使同学自主， 科学的学习； 从而达到教是为了不教的目的，使同学把握终身学习的要领；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.三，争论的主要内容（1） ）“学校课堂教学中问题化学习的实践争论”的理性熟识，通过文 献争论与学习，
8、深化我校老师对新课程理念的熟识，进而促进课堂教学，提高教学质量；（2） ）问题化学习课堂操作的争论主要从a 问题化的设计b 问题情境创设c 问题化学习的教学组织d 问题化学习的个性争论e 信息技术条件下的问题化学习这五方面进行争论；（3） ）问题化学习的评判从名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑a 对问题化评判b 对问题化学习过程与成效的评判c 在问题化学习中对老师的评判这三方面进行争论四，争论的目标（1） ）通过争论，深化我校老师对新课程理念的熟识，促进老师专业素养的提高和教学方式的创新，形成能连续的学习型，实践型，争论型品质与行为；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑（
9、2） ）通过争论，促进同学学习方式的转变，形成比较科学的自主学习外形，提高同学自主学习的意识， 才能及习惯；促进同学全面进展；（3） ）通过争论，促进校本教研科研，生成学校教学特色，提高教学质量，为学校的进展奠定基础；五，争论的对象及主要争论方法与原就（一）争论对象在学校一到五各年级中选取五个试验班级作为争论对象，建立初步的课题争论框架，待取得成果后，再延长到其它班级，年级；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.（二）争论方法1 ，文献资料法收集争论国内外有关国文教学问题化的文献资料，使课题争论的内涵和外延更丰富，更明确，更科学；争
10、取在现有的争论水平基础上有所突破和提高；2 ，行动争论法组织进行学校英语课堂教学问题化争论的教学评比活动，邀请专家指导，提高争论的水平；3 ，调查问卷法在课题实施阶段，接受问卷，测试等方法适时向同学明白课题实施成效，并依据结果准时调整争论的方法；4 ，体会总结法课题实施过程中，依据争论的重点，总结争论的得失；5 ，成效对比法名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑将试验班级和非试验班级的试验前后情形作比较，以明白试验的成效；（三）争论的原就1 ，创新性原就；课题争论要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的问题化的学校英语教学策略；2 ，活动性原就；英语教学离不开活动，英语问题化教学同样离
11、不开活动，离开了活动，也就失去了基础；3 ，主体性原就； 学校英语教学问题化争论主见敬重同学的主名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.体性；4 ，整体性原就；在开展学校英语课堂教学问题化争论时，要名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|资.|料.坚持整体性原就，使英语素养和人的整体素养和谐进展；六，实施步骤本课题接受整体设计，分段实施的方法，在每一年段终止前，运用评判手段检测试验的效度；在分析总结的基础上，提出下一 年度实施争论的侧重点；预期分三个阶段加以实施：（一）预备筹划阶段（ 2007 年 4 月-2007 年 5 月）1 ，筹建
12、课题组，制定课题，明确分工；2 ，课题负责人制定本课题具体实施方案， 明确最终要达到的目标，并设计最终的成果呈现形式；3 ，方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案；4 ，对试验班级和非试验班级的同学人数，性格，成果，以及名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑家庭情形等做调查，并建立档案，为以后试验做参考，也便于调控和排除试验中的无关因素；（二）具体实施阶段（ 2007 年 6 月-2021 年 4 月）深化学习新课程标准， 挖掘教材内容， 争论以往不适应时代要求的教学方法， 从中吸取教训， 积极探究学校英语课堂如何创设问题化
13、教学，如何进行问题化教学的探究以及如何对教学进行评判，探究优化学校英语课堂教学策略， 并在多元智能理论地指导下， 争论英语课堂问题化教学如何促进同学的多元智能的进展；迁移儿童优势智能，名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.培养儿童自信，在强项与弱项之间建立桥梁，以长带短；（三）课题总结阶段（ 2021 年 5 月-2021 年 6 月）1 ，分析总结课题实施过程中的情形，撰写课题争论报告，为结题做预备；2 ，试验老师撰写争论论文，全面呈现争论成果；3 ，制定课题的延长推广方案；4 ，邀请市，区训练专家进行评估验收；七，课题试验成果表
14、达形式本课题于 2021 年 6 月试验终止时，预期产生以下一些成果：1 ，学校英语“问题化”教学中教学模式的争论课题争论报告；2 ，问题化学校英语课堂教学实录与相关教学论文的汇编；3 ，学校英语课堂教学训练方式的有效转变；名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑4 ，有关学校英语课堂教学问题化的音像资料；5 ，用实绩展览，现场活动等形式八，课题争论的条件我校属中心学校，办学规模大，师资力气强，对教科研工作，领导重视， 老师积极， 教科研氛围深厚， 有条件开展课题争论； 另外， 校领导特别重视英语教学， 建构英语特色教学， 特别有利于开展课题 争论；课题组长：李爱琴课题组员：陈少洁狄 珊白 洁刘思思张 媛陈长琳陈杨翠欢赵敏郑琳琳九，课题争论人员及分工名师归纳总结欢迎下载精品word学习资料可编辑|精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料.【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期望你的好评和关注，我们将会
