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1、欲穷千里目，更上一层楼高三语文组二模质量分析一、关于试卷的总体评价备受师生重视的 xx 市 2011 年高三第二次模拟考试4 月初如期而至。xx 市高三二模语文试卷能及时根据新的语文考试说明来命制题目，题型新，赋分科学合理，试卷难度和一模难度相当。此次测试能较好地起到了复习检测和诊断的功能，对以后的教学具有一定的指导和导向作用。教师通过考后具体数据，结合自身教学，作细致的质量分析，在此基础上抓住有针对性的薄弱点，抓住高效增长点。整份试卷体现了以下特点：（1） ）强调基础知识和生活的结合。表达题、作文等有较强的现实性，具有浓厚的生活气息，内容贴近学生生活，又能引发考生思考，加深对社会的认识和理解
2、。（2） ）接近高考难度，突出能力要求。重点是考查考生各方面的能力，看考生基础知识掌握是否全面，检测考生阅读理解及表达能力是否具备。对我校学生来说，是一次检测、诊断。二、学生试卷分析：1、总体情况分析：考生人数平均分最高分最低分一 模二 模及格人数及格率%不及格人数不及格率 %一 模二 模分析：总体平均分要比一模低xx 分，原因有两点。一是作文平均分低。这其中有教师批改的原因，也有学生审题不准的原因。但是，通过这次全市集中批卷，我们也可喜的发现，我校学生的作文在谋篇布局、审题立意、材料运用驾驭上有着突出的优势。这是自08 级学生自入校以来梯度引导、强化训练的有效结果。第二个原因是试卷的难度较一
3、模稍高，个别题考察点不突出。62、各分数段分配分数段130-135125-130120-125115-120110-115105-110100-10595-100理科数文科数分数段90-9585-9080-8575-8070-7565-7045-5035-40理科数文科数分析：我校在高分段人数上较其他各校有着非常明显的优势。分数段主要集中在 xx 之间。其中文科高分段人数也很突出。3、各班平均分统计图：班级平均分及格率优秀率最高分1 班2 班3 班4 班5 班6 班7 班8 班11 班12 班13 班14 班15 班16 班17 班18 班三、卷面分析类型答题状况分析题号满分平均分平均分（二模
4、）（一模）论说文掌握较为扎实。但是第二题错误设置13.0鲜明度不高，所以学生得分率很低。23.033.0文言选择题学生掌握很扎实。43.0文章总体的理解能力强。53.0审题不细致、不认真。63.0诗歌学生理解还是有一定难度。86.095.0默写难易适中106.0基础题基础较为扎实。139.0仿句题需要文学知识储备。166.0简明得体考察点偏难。175.0作文优点：材料丰富，结构清晰1860.0翻译文言文整体理解力还需提高。715.0重点实词掌握扎实。725.0现代文阅读应注意阅读的整体性，从全文出发，15.0把握要点。26.036.048.0分析： 与一模相比诗歌、文言文、诗歌得分较低。究其原
5、因：1、诗歌鉴赏题对思想内容把握不到位，艺术手法的分析不够准确。2、文字综合掌握不灵活，不扎实。 3、审题不准确。四、近阶段教师教学策略有一句，眼界决定境界，细节决定成败。这句话对我们的二轮复习我想同样也适用。二模考试后的复习更能体现我们的复习质量，体现教师指导复习的水平。我们自身的高度，某种程度上决定复习提升的高度。所以，眼界要高，细节要实。具体来说：（一）、明确目标，周密计划。与一轮复习讲求“全面开花，夯实基础 ”不同的是，这一阶段复习的目标：更高效地直接面对 “应考”。 主要任务是帮助学生完成语文学科知识的框架构建，解决语文学科中的主干及重点知识，高考中常考热点知识及预计可能考察的知识以
6、及一轮复习中遗留下来的的弱点、盲点等。因此，二模后的复习必然会大幅度提高练习、测试的质与量，而这一阶段中讲评课的成败得失就显得至关重要了。二轮复习的讲评课若能优质高效，那是对一轮复习效果的有力深化与提升， 反之则会陷入低效重复甚至反面消耗的境地。（二）、加强应试研究，突出复习重点。1 、加强考试研究，加强对学生的研究。加强考试研究，提高复习针对性。高考命题基本的走向是什么？常考的热点题型有哪些？我们要做到心中有数；学生到这时候，基本的积累有了，尚存在哪些问题？下阶段如何提升？如何把知识转化为基本的解题能力，用于实战之中？这些问题更值得我们去探索与思考。2 、要有选择，有重点复习。对大多数高三学
7、生而言，应在作文、文学作品阅读、古诗文鉴赏和语言表达这四个方面重点突破。要强化阅读指导。诗歌鉴赏仍应是我们需要着力突破的一个难点，突破了，我们的分数就也能上去一些。在近一段复习中，就要有所侧重，其中以“体悟意境，抓住意象和规范表达 ”为最重要。( 三) 、提高课堂效率 ,提升讲评质量。目前的复习，重点要在课堂教学中下功夫，提升单位时间内的工作效率。 习题讲评是近一段复习的重要环节， 讲评是目前阶段的主要课型， “讲” 就是要讲透例题所涉及到的知识及审题方法，“评”就要评在考纲、考点、考题上，针对学生习题中出现的错误，进行归纳性、延伸性、深化性的讲解，包括题型、方法的归纳，在分析学情的基础上，对
8、重点、难点、热点、易错点知识注意重现，注意改变角度和方式。（四）、学做减法，重视规范1 、学做减法，善于归类。不该失分的地方坚决不失分，这是基础题的要求。2 、重视规范，变 “可得分 ”为“必得分 ”能够得分的地方要尽可能去争，争一分是一分。怎么争，规范答题。当然，规范，有大小之分，可以指师生的思想意识，可以是答题的程序。例如试卷完成顺序，包括时间的分配： 每一板块的时间，每一板块内部的时间分配，如作文大致要多少时间，审题、构思过程不能 省，需要多少时间，部分同学不构思、不列提纲就开始写作，这种粗制滥造要不得。总的要求为：明确复习的总体目标，加强考试研究，加强对学生的研究。优化专题复习， 突出
9、复习重点，抓实课堂，提升课堂讲评的质量，学做减法，善于归纳，重视规范指导，倡 导团体协作，同步提升。五、整改措施1、查漏补缺，细做精练检查知识点上的漏洞与盲点，力所能及地补上缺漏，特别是识记性的知识。2、博观深思，勤于总结博观而约取之的关键在于深思而审问，只有深思才能明辨，才能有正确的选择，进而将所读的内容整合到自己的知识结构中去，内化为自己的人文背景。在阅读和练习时，要勤于思考，精于总结。每次练习结束后要仔细分析得失，将相同类型的错误梳理出来，探究错误产生的原因，并有针对性地制定解决之方，悟出答题的一些方法和规律。如系诗歌鉴赏的角度不清楚，就相应地阅读一些诗歌鉴赏的专家文章，弥补自己的知识缺
10、陷；如系语法、修辞知识不熟悉，就请教老师限时补上；凡此种种，都要学生结合自身情况予以归纳总结。对于我们教师而言，这主要体现在试卷讲评上，要提高讲评质量及针对性，讲清试题的测试点， 即本题主旨和目标，以考试说明为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么；讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的；讲清解题规律或方法。3、有针对性地进行一些单项能力训练。针对自己的薄弱题型，进行单项能力训练。4、关注热点话题。作为一个心智日趋成熟的年轻公民，对身边的社会现象、文化命题，乃至国际国内热点焦点，始终保持关注，进而形成一定的看法，那是理所应当的。这也是高考命题者对考生人文底蕴考核时，经常会考查到的内容，也有助于提高作文水平，增加作文的含金量。
