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1、精心编写教师心理学教育心得体会参考文稿精编老师心理学训练心得体会参考范文【一】训练的目标就是培育全面进展的人，而人的进展中既包括身体的、生理的进展，也包括心理的进展。可见在同学整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提；是引导同学准确交往、合作胜利的重要手段；是增进同学把握劳动技能的保证；是促进同学身体健康的必备条件因此素养训练应包括旨在提高同学心理素养的心理健康训练。现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织就开宗明义地指出：健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在
2、身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事训练的老师就显得尤为重要。特殊是现在，我们面对的同学多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校训练的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如同学的这些缺点不能准确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的同学必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的力量。也就是必需具有国际竞争力，且
3、极具制造力。而健康的心理是人进展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。正是由于有了这样的共识，因此我校非常重视心理健康训练。通过学习我深深地感到心理健康训练仅对一部分发觉问题的同学有点为时已晚，应面对全体，防患于未然。心理地健康训练完靠专家和一部分老师远不能达到提高全体同学心理素养的要求，必需面对全体，全员参加。心理健康课不是语文课，更不是思想品德课，绝不能仅仅满是于让同学了解一些心理学的学问，懂得一些道理，更重要的是通过同学的自主参加，主动争论，扮演角色，体验情感促进他们的心理进展。可以采纳以下的教学方法：1、轻松自然的导入，创设温馨的课堂气氛温馨的课堂气氛是使同学开心地参与学问
4、的形成过程，充共享受猎取学问乐趣的心理条件，也是同学主动学习、主动探究的良好环境。因此，老师的导入起着至关重要的作用。三班级的潘东辉老师在教学中设计了这样的导入方法：首先放起轻松美丽的音乐，然后老师在音乐的伴奏下款款而谈：同学们好！伴着动听的音乐，特别兴奋，我们又来到了轻松开心的小同学心理导向的课堂，谁情愿把你最喜爱做的事或最喜爱的学科告知给大家，让我们一同来共享你的快乐这样，使同学在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。2、生动好玩的故事，引发同学的思索小同学的思维具有形象性的特点，因而生动好玩的故事最能牢牢地吸引同学、启发同学的思索。依据这一特点，在心理健康训练中采纳故事法。如六班级的
5、查找欢乐一课老师播放了一段配乐故事国王与农夫，听后引发同学思索：故事中的仆人公国王拥有那么多的财宝为什么还不欢乐?而一贫如洗的农夫成天在地里干活却觉得特别欢乐呢?这正是这节心理健康课要争论的重点。同学带着这个问题认真读文，反复思索得出：国王之所以不欢乐是由于它欲求过高，而农夫之所以欢乐是由于他常常想着那些比自己还不幸的人。从而使同学悟出了查找欢乐的第一种方法-降低欲求。3、激烈地争辩，在雄辩中明理小同学由于年龄比较小，是非评价极其不稳定，老师创设情景恰到好处地引起争辩，可关心同学在一波未平，一波又起的争论中明辨道理。如在四班级怎样看待的人一课中老师恰当地运用了这一方法。首先老师播放了一段录像，
6、然后让同学针对片中的小刺头对小组长小明的评价：臭美，不关怀同学，不爱关心人，批判人粗鲁、傲慢。绽开激烈地辩论。正方、反方各自举出事实阐明自己的观点，同学们也是各抒己见，相持不下。那么究竟哪种看法是准确的呢?老师并不急于给出答案，而是引导同学来到才智泉边的森林里看看小动物们是怎样给即将报考杂技学校的小猴子写评语的。（小动物们给小猴子写鉴定，既看优点，也看缺点）这时再引起同学进行其次次的争论：小刺头对小明的评价有没有片面、偏激的地方呢?经过争论，孩子们的熟悉像很多条上溪汇入江河一样走到了一起。从而得出：评价他人要从事实动身，既看优点，也看缺点。不能从自己的好恶去评价别人，要客观、公正。启思明理水到
7、渠成。4、角色扮演与情景模拟相结合，产生情感体验，达到自我训练的目的在五班级敬重他人一课中，老师设计了实话实说这一教学环节。同学通过扮演主持人、特约佳宾、观众， 模拟生活情景，实话实说，坦白内心。孩子们那一句句热忱洋溢的赞美与致谢；一声声发自内心的歉意与忏悔，催人泪下。这一课在五班级连讲了三个班，每到这个环节都消失了高潮，引起了同学感情的共鸣，都有同学不由自主地流下兴奋的泪花，真正达到了自我训练的目的。5、小品与实例相结合，使同学转变观念，接受心理训练小品表演是孩子们喜闻乐见的表现形式，特殊是心理健康导向课中一个个生动好玩的小故事更适合同学表演，而每一个小故事中都包含着一个深刻的哲理。它使同学
8、在愉悦的故事情境中明白了道理，转变了观念，接受了心理训练。四班级敬重他人和五年给查找欢乐的教学中都运用了这种方法。同学们通过一个个生动好玩的小品表演总结出了一条条评价他人的技巧：宽宏大量，擅长谅解别人；宽容大度，从别人的失败中看到成果；热忱赞赏别人的特长，使人悔悟自己的过错；用赞美的评价去转变有缺点的人。找到了寻求欢乐的心理防卫术：做自己喜爱的事；不在意别人的评价；换个环境；降低欲求；幻想胜利；确定自我；转移留意等等。使同学明确同一件事不同的人会有不同的看法和看法。世界上不少事，是好是坏很大程度上取决于我们自己的想法，可以说欢乐是一种自我选择，欢乐就把握在我们自己手中。6、引导反思，订正自我，
9、寻求新知心理健康课对于老师来讲是倾听、是引导；对同学来讲是倾诉、是沟通。它为同学供应了一个说心里话、宣泄心情、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，老师要引导同学对自己过去的行为和经受进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到补步的解决。如：在五班级敬重他人一课的最终，老师支配了写谢意卡和歉意卡这一教学环节。老师饱含深情地引导同学：同学们，在我们朝夕相处的五年中，我们每个人都得到过别人热忱的关心，让我们至今都感到特别的暖和，心中布满感谢之情，那就让我们借此机会写张谢意卡，表达你诚心的感谢！假如你做了不敬重别人的事，仍让你感到很懊悔，那么，来，就让我们写张歉意卡，表达你深深的歉
10、意。让我们在这千禧之年到来之际，把忧愁、苦恼留在旧的一年，让我们带着欢乐的心境，朝气蓬勃，携手走向新世纪。通过写卡-读卡-送卡老师引导同学进行反思，订正旧我，查找新我。7、捕获训练时机，弥补缺失的爱闻名的训练家苏霍姆林斯基说过：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。可见，作为一名老师，只有擅长捕获训练时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到训练孩子的目的。在查找欢乐一课中，一个男孩子英勇地讲解并描述了自己心中最隐秘的故事，他说：我父母在我四岁的时候就已经离婚了，可是他们始终瞒着我，
11、前几天才告知我。听了以后，我特别地恨他们，躲进了自己的小屋不理他们。通过今日的学习，我知道了欢乐与不欢乐就把握在自己的手中，况且离婚是他们俩大人的事，并不说明他们不爱我，再说还有大姑疼我，我生气又有什么用呢?听着这个孩的内心独白，老师热泪盈眶，布满深情地对他说：你真是个敢于面对生活、英勇、擅长调整自我的孩子。老师信任你，今后不论遇到什么样的困难，你都会英勇乐观地面对，蔡老师和全班同学都情愿做你永久的伴侣！全班同学也不由自主地鼓起掌来。我坚信，这一刻将给他留下终生难忘的印象，老师真挚的话语，同学热闹的掌声将永久激励他战胜困难的士气。8、细心设计的结束语，升华、启思、布满激励精彩的结束语不仅仅是对
12、全文内容的总结升华，更是对同学寄予的无限期待与启迪。常用的有以下四种形式：总结式。例：怎样看待他人学会准确地看待他人，这是我们合作的基础。一位曾有几千名科学家参加的登火星方案中担当重任的华人科学家说过：人才最重要的是合作精神。将来社会的制造，需要我们在各方面与他人合作，发挥各自的潜能，这就要求我们准确地看待他人，准确地看待自己。期待式。例：敬重他人好言一句三冬暖，恶语伤人十日寒。盼望同学们在今后的交往中敬重他人，以真诚友好的看法对待他人，赢得更多的伴侣，人人做受大家欢迎的人。启发式。例：了解爱好孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。同学们，现在的学习是时代给予我们的完荣使命，是实现我们自
13、己抱负的基础，让我们留意培育自己广泛的爱好，并把爱好转化为主动的行动。（出示投影）-书山有路勤为径，学海无涯趣作舟。祝愿式。例：查找欢乐（伴着祝你平安的乐曲）在人生的道路上会有很多的不平之路，会遇到这样或那样的问题。当你遇到不公正待遇时，你就要降低欲求，查找欢乐；当你不被别人理解受到委屈时，你就要转移留意，消退苦恼；当你考试没考好时，你就要对自己说，没关系，下次再努力。这样你就会心里布满阳完，脸上绽出甜美的微笑。请记住：生活就像一面镜子，你对他哭，他就对你哭；你对他笑，他就对你笑。老师诚心地祝福同学们：每天都有一个好心情，少一些苦恼，多一些欢乐，开心健康地成长！心理健康课应是在老师指导下的同学
14、感知、体验、明理、反思、迁移、运用的过程，并认为心理健康训练要体现以下六条基本原则：1、公平性原则。我们要求老师在课上与同学公平交往，既是老师，更是伴侣，这是上好心理课的关键。心理健康课对于老师来讲是倾听、是引导；对同学来讲是倾诉、是沟通。它为同学供应了一个说心里话、宣泄心情、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，老师要引导同学对自己过去的行为和经受进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到补步的解决。如：在五班级敬重他人一课的最终，老师支配了写谢意卡和歉意卡这一教学环节。老师饱含深情地引导同学：同学们，在我们朝夕相处的五年中，我们每个人都得到过别人热忱的关心，让我们至今都感
15、到特别的暖和，心中布满感谢之情，那就让我们借此机会写张谢意卡，表达你诚心的感谢！假如你做了不敬重别人的事，仍让你感到很懊悔，那么，来，就让我们写张歉意卡，表达你深深的歉意。让我们在这千禧之年到来之际，把忧愁、苦恼留在旧的一年，让我们带着欢乐的心境，朝气蓬勃，携手走向新世纪。通过写卡-读卡-送卡老师引导同学进行反思，订正旧我，查找新我。2、敬重性原则。在教学过程中肯定要仔细倾听同学的发言，敬重同学的言行，呵护同学的人格。3、鼓舞性原则。鼓舞同学主动参加，放开心扉，吐露心声，坦白观点。4、参加性原则。老师与同学共同参加心理训练全过程。5、目的性原则。心理训练目标肯定要依据同学原有的心理水平，同学原有心理水平高，老师的教学目标就可以随之提高，反之亦然。6、消遣性原则。心理训练应在同学开心的活动中操作，只有产生快开心的体验，才能达到训练目地。因此，只有融心理健康训练于轻松自然的导入，生动好玩的故事，引人入胜的画面，紧急激烈的竞赛，主动参加的小品表演，热闹的争论，形象的练习，准时的反馈之中，才能达到提高同学心理素养的目的。 我校第一阶段的心理健康训练讨论已结束，通过本阶段的工作我们发觉：全校同学普遍增加了自信念，同学们参加活动的热忱提高了。我很笨，我不行的想法渐渐被我最棒，我能行所取代。心理健康训练还融洽了师生
