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1、中班个案观察记录范文(精选9篇)Word文档可编辑中班个案观察记录范文(精选9篇)信访，是指公民个人或者团体与国家政党、政府、协会、人大、司法机关、政协、社区、负责信访工作的企事业单位以书信、电子邮件、来访、电话、传真、短信等形式进行的联系，以反映状况。 以下是我为大家整理的关于中班个案视察记录的文章9篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 中班个案视察记录一、个案状况介绍邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子言听计从，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教化却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指
2、导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。二、视察时间：20xx年3月2日3月31日。三、存在的问题。1、心理脆弱。在幼儿园，小挚友不当心碰了他，就放声大哭；小挚友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。2、自理实力差。老师让小挚友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小挚友学，他也哭。3、不会和小挚友交往。在幼儿园，和小挚友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。四、分析出现问题的缘由。1、遗传因素。据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。2、后天的教化环境。老人
3、对孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理实力差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。五、实行的措施。1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小挚友们不要恐吓他，应当多帮助他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。3
4、、发扬其特长，树立其自信。依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织教化活动时，我们常常给他供应展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的主动性提高了。4、老师赐予个别指导。由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。六、教化效果。两个月以后，邬意韬有了明显的进步。1、他已不须要别人的帮助，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理实力有了较明显的提高。2、他起先和小挚友交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小挚友发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。3、能比较主动的参加到班级的各项活动中来，做事不再
5、缩手缩脚，自信念有了明显提高。看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解第2篇: 中班个案视察记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她很快乐，和涵涵一起玩着。思索分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有肯定难度的。虽然我们供应了一些步骤图，但一些实力较弱的幼儿经常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以经常完成不了作品。而实力强的幼儿看着步骤，有时也须要推敲一下才能完成，有肯定的挑战。老师在投放材料时，肯定要关注到幼儿
6、之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些实力弱的幼儿造成困难，得不到胜利的体验，今日的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐性的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了胜利的体验，而且涵涵的成就感更剧烈。但是假如遇到没有耐性的孩子，就会出现闲聊，东张西望，放弃的现象，所以老师在投放材料时肯定要留意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简洁的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为动身点。调整策略：1、在讲评中，将两人请上来，说说今日完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。2、在区域中投放了一些半成品，依据步骤图，老师事先完成几
7、个步骤，幼儿可以依据自己的须要进行选择，接着完成折纸，这样胜利的几率可能会提高一些。3、和大家一起相识折纸过程中的常见标记。4、供应的动物步骤图老师可以有所选择，有难有易，便利不同水平的幼儿参考。第3篇: 中班个案视察记录嫉妒是一种原始情感，婴儿期孩子看到母亲抱别的孩子，会哭闹。大些，看到与自己亲近的大人疼爱别的孩子时，会心情失落，甚至会跑过去拉扯撕咬那个孩子，这就是早期的嫉妒。上了幼儿园后，幼儿与同伴的接触多了，进行比较的机会增多，要遭遇更多嫉妒情感的熬煎，嫉妒的形式也随之发生改变。下面我们摘取一些事例进行分析：事例一幼儿园里，老师正进行每周一次的小红花评比。静静看到别的小挚友接连得到了嘉奖
8、，自己却没有，起先不兴奋了。等到老师给成成小红花时，他站起来，大声说：老师，成成不爱惜玩具，还不好好洗手，不要给他小红花。分析：对获得老师表扬的幼儿有敌对心情。当同伴受到老师的表扬、嘉奖时，表现得不服气、不兴奋，甚至当众揭发受表扬幼儿的缺点。事例二绘画活动结束后，老师把几个画得好的幼儿作品帖在小黑板上，让大家观赏。下午放学时却发觉有两幅画被撕破了，经过一番调查，原来是小娟做的。在老师耐性的询问下，小娟才说：我不喜爱他们的画被贴起来。我也画得好，你怎么不贴我的？分析：当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，会因此产生嫉妒，他们会干脆地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对之产生破坏、攻击，以发泄
9、自己的怨气。策略1、尽量避开使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。幼儿的评价水平低，不能正确评价自己和别人，他们对自己和别人的评价是以成人的评价为标准的，成人之间的关系假如不和谐、相互猜疑，或当着孩子的面争论别人、贬低别人，则会对孩子的心理产生不良影响。在幼儿园里为了激励幼儿，老师设置了小星星评比栏，使每个幼儿都能得到表扬：有的是爱学习的红星，有的是爱惜玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星hellip;hellip;恰如其分的评价使幼儿对自己有了正确的相识，同时也明白了自己的不足。2、转化幼儿消极的嫉妒心理。实行主动的方式使嫉妒的消极作用向主动方向转化。如文文看到评比栏
10、里自己的星星比别的小挚友少，老师可以激励幼儿说：瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱惜玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！老师的话使文文看到了希望，并满心高兴地为下一颗星而努力。3、引导幼儿树立正确的竞争意识。通过各种途径对幼儿进行教化，如：讲故事、做嬉戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不行能各方面都赛过别人，要充分发挥自己的特长去弥补自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去获得竞争的成功。4、倾听孩子的#39;心理感受。充当孩子的知心姐姐让孩子把自己的烦躁担心说出来，并理解他、谅解他，许多时候，成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良心情，有效限制嫉妒心理。爱孩子是
11、一种责任，原我们的这种健康的爱成为孩子欢乐成长的永恒动力和发展源泉。第4篇: 中班个案视察记录有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最终，思思的长颈鹿也折成了，她很快乐，和涵涵一起玩着。思索分析：折动物对于中班的幼儿来说，还是有肯定难度的。虽然我们供应了一些步骤图，但一些实力较弱的幼儿经常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以经常完成不了作品。而实力强的幼儿看着步骤，有时也须要推敲一下才能完成，有肯定的挑战。老师在投放材料时，肯定要关注到幼儿之间的个体差异，虽然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些实力弱的幼儿造成困难，得不到胜利的体验，今日的活动中可以看出涵涵和思思都是比较有耐性的孩子
12、而且涵涵也比较乐意助人，所以在涵涵的帮助下两人都得到了胜利的体验，而且涵涵的成就感更剧烈。但是假如遇到没有耐性的孩子，就会出现闲聊，东张西望，放弃的现象，所以老师在投放材料时肯定要留意幼儿的差异性，不能一概而论，即便是很简洁的材料，也要充分考虑幼儿的因素，以幼儿为动身点。调整策略：1、在讲评中，将两人请上来，说说今日完成的作品，并和大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。2、在区域中投放了一些半成品，依据步骤图，老师事先完成几个步骤，幼儿可以依据自己的须要进行选择，接着完成折纸，这样胜利的几率可能会提高一些。3、和大家一起相识折纸过程中的常见标记。4、供应的动物步骤图老师可以有所
13、选择，有难有易，便利不同水平的幼儿参考。第5篇: 中班个案视察记录视察时间：2021年x月视察对象：刘洵可视察实录一：刘洵可小挚友是特性格内向的孩子，无论什么活动都不进取、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，她一向扮演的是观众主角。在一次活动课上，我示意让她起来回答，可喊她名字三次，她都麻木不仁。还有与人沟通时从来不说一般话，记得一次放学时，她妈妈来接她，她用土话和我说：老师，再见，我有意和她说：可可，你说什么？我没听见啊！并亲切的请求她，再和老师说一遍好吗？当时可可难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。视察实录二：每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必定的习惯
14、。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮番到洗手间洗手，可刘洵可说：老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，说着伸出了手。应对这么简洁的问题，我没有说话，其她孩子开口了：细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前必需要洗手的。然后不好意思的跟随孩子们去了洗手间。实施措施与效果：针对性格有些内向，不愿参加活动，活动中不进取、不主动，从不说一般话的可可，在日常生活中，我常常和她谈话，主动和她闲聊，活动中常常用激励的眼神、肢体动作提示她，并且让可可和性特别向的孩子搭配组合，为她的交往创建一个互补的环境，给她足够的空间表现、展示自我，并对她的点滴提高进行表扬和激励，使她对自我的交往充溢自信，从而萌发表现的欲望。经过努力，可可参与活动的进取性提高了，活动时常常听到她大胆的发言，有时还会主动的与老师沟通，平常也常常看到她和同伴一齐玩耍，一齐说笑的身影，并且在我们大家的激励与熏陶下，她的一般话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。第6篇: 中班个案视察记录一、个案状况介绍邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子言听计从，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教化却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。二、视察时间：20xx年3月2日3
