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1、 曹操献刀教学设计 【教材分析】 ：本文选自中国小说欣赏第一单元-历史与英雄的第一课三国演义中的片段：曹 操献刀。这一回篇幅不长，但对曹操的性格却做了非常生动而又真实的展现，所以引导学生分析曹 操的这一性格就是本节课的重点。很多学生对小说中人物的认识多来自电视剧，对原著阅读甚少， 对曹操这一人物虽然比较熟悉， 但多数学生的认识只停留在表面， 本课通过对小说中圆形人物的解 读方法，引导学生分析人物性格的变化和矛盾性，鉴赏探究曹操性格的多元化。 【教学目的】 1、学会分析鉴赏小说中的圆形人物，把握圆形人物的鉴赏方法。 2、理解小说中人物性格的变化发展和矛盾性。 3、通过理解人物，把握小说主题。 【
2、教学重点】品读名著片段，分析鉴赏人物性格的变化发展和矛盾性。 【教学难点】分析鉴赏小说中的圆形人物，把握圆形人物的鉴赏方法。 【教学用具】多媒体辅助教学 【课时安排】一课时 教学过程： 一、导入。 1 你们认识的三国演义中的曹操是一个什么样的人物？（学生议论，回答） 或许很多同学会马上联想到诸如“不真实” 、 “虚假” 、 “奸雄” 、 “多疑” 、 “心狠” 、 “狡猾”等 等词语。 三国演义中的曹操不是历史上的曹操，他是一个文学人物。 2 关于小说中人物的形象，19 世纪英国小说家福斯特在他的著作小说面面观中曾经做出 一种分类，小说中的人物可以分为“扁平人物”与“圆形人物” 。 扁平人物是
3、用单线条平涂的方法勾勒出来的线性人物， 仅占平面的二维空间。 塑造扁形人物， 努力凸现人物的“个性” ，虽然人物是平面的，但依然会给读者留下深刻印象。其最大的特点在于 个性鲜明，像变色龙中的奥楚蔑洛夫，刘备（忠厚） ，关羽（义） ，张飞（勇） ，以及一些讽刺 小说中的人物，童话故事中的人物。 圆形人物则占主体的三维空间，圆形人物是立体的，全面的。圆形人物的审美特征有二点： 一 是性格是复杂的，不是简单的、一目了然的；二是性格是发展变化的，不是凝固的、一成不变的。 比如说巴金的作品林冲，比如王熙凤等。 （教师可做简要分析） 二、结合本文曹操献刀进行分析。 了解了这些，我们来想一想三国演义中的曹操
4、是一个扁平人物还是圆形人物？那么这里我 们主要考查两点：一、曹操的性格在作品中是否存在一种发展变化？二、曹操的性格是否具有一种 矛盾性？ （一）人物性格的发展变化。 （学生交流讨论，回答） 1、变化的过程。 （学生交流讨论，分析内容，总结人物形象和描写方法，记录发言） 借刀： 问： “曹操借刀”这一情节中有哪些地方打动了你？它能反映出曹操的什么性格特点？ A，众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰： “还能哭死董卓否？” 心明，果断语言描写，反衬手法 “操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。 ”语言描写 B “操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。-辞别众官而去。 有志，有勇，有谋语言动作描写 说明曹操
5、识大义，谋大略，勇猛与胆识体现其英雄的一面。 献刀 A 操径入 目的性强，勇敢果断（动作描写） B 操暗忖曰： “此贼合死？” 操又思曰： “此贼当休矣！ ” 善度势情（心理描写） C 操惶遽，乃持刀跪下曰： “-。 ” 操谢曰： “愿借试一骑。 ” 临危不乱，随机应变（动作语言描写） 路遇陈宫 操言： “我是客商-” 奸诈，狡猾 操曰： “燕雀安知鸿鹄志哉！ ” “吾将归乡里，-吾之愿也” 有大志（语言描写） 陈宫收拾盘费，-投故乡来 有感召力（侧面烘托） 错杀伯奢 问： 曹操为何要杀死吕伯奢全家？其中又有哪些细节让你印象特别深刻的？从中又能体现他的 什么性格？ 操曰： “吕伯奢非吾至亲，此
6、去可疑，当窃听之。 ”多疑 拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。 操挥剑砍伯奢于驴下。 残暴不仁（动作描写） 操曰： “宁教我负天下人，休教天下人负我。 ” 自私（语言描写） 宫曰： “孟德心多，误杀好人矣！ ” 宫曰： “知而故杀，大不义也！ ” 陈宫寻思： “我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。 ” 自私残忍（语言心理描写侧面烘托） 体现其多疑、狡诈、残忍与自私的性格特征奸枭的一面 总结 本文中曹操形象：智谋机警，志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物形象刻画方法：通 过人物语言、动作、神态等正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析文本中的人物形象。
7、从曹操献刀片段中就可以看出，曹操的性格在表现上是有变化的。在开初，作者把曹操美 化了一番。他美化成一个奋不顾身的义士，说曹操血气方刚，带刀行刺，行刺不成，逃跑到中牟县 时被捕，没有想到县令反而“感其忠义” ，亲释其缚，放弃了自己的官场前程，和他一起逃了。这 是曹操性格中好的一面。 但是接下来，这个变化来得很突然，逃跑之后到了吕伯奢家，错杀好人，还要一错再错，再杀 吕伯奢。转瞬间义士形象被颠覆。 2、变化的原因。 问题：作者在一回之内，曹操出场之时就让他的性格表现发生这么巨大的转变，意图何在？ 明确：三国演义显然是要揭露曹操杀好人，从误杀到故意杀，实在是道德败坏，人品恶 劣，毫无人性。首先这是出
8、于服务作品中心的一个需要。人物的出场亮相往往是给观众的第一印 象。有一个先入为主的作用，如此写法便给观众留下一个曹操是大恶人的第一印象。奠定了人物的 内在性格基础。 如此一来，曹操的性格在变化的过程中被塑造，就比一上来就严格定性来得更加真实生动。 （二） 、分析曹操性格中的矛盾性 1 曹操的性格中有没有矛盾的地方？大家能否举例来说明一下。 （学生交流，回答） 明确：曹操不杀非常放肆的祢衡，可是却又把正规上书建议的孔融杀了。他的个性有着令人捉 摸不定的随意性。所以他有时是和蔼可亲的，有时又是可怕的吉平骂他，先打昏后令割其舌， 有时 又是可恨的杀弱者，如刘琮投降时， 答应永守荆州，结果让他到青州为
9、吏，路上又差人把他母子杀 了， 有时是宽容的如不杀起草骂他祖宗三代的陈琳有时又是狭隘的， 有时又是可笑的长坂坡被张飞 大喊大叫吓得退兵踏了麦田要自杀（学生讲述故事或相关情节） 2 思考：在曹操诸多矛盾的行为中，最核心的矛盾是什么？ 明确：多疑而又不疑，爱才而又忌才。曹操的多疑在三国中不乏表现，杀吕伯奢，杀华佗， 杀蔡瑁张允都是曹操多疑的表现。 但是， 曹操中了周瑜的反间计， 怀疑蔡瑁、 张允升私自勾结周瑜， 把二人杀了。等到脑袋献上来，他毕竟不是傻瓜，醒悟了： “吾中计也。 ” 三国演义写道： “曹操 心知中计，却不肯认错。乃谓众将曰： “二人怠慢军法，吾故斩之。 ”这说明，曹操有极端自信的一
10、 面。既然决定了，就不改变，不怀疑，不怀疑到底。可见，曹操这个人，多疑是对别人多疑，对自 己是不疑的，就是绝对相信自己。在这矛盾的背后，是极端的自信。曹操，哪怕明明是错了，也死 要面子，活受罪，死不认账。 另一个性格上的矛盾爱才而又忌才。 他不能够容得下智慧洞见比他强的人。 在曹操的阵营 里，思维最敏捷的就是杨修。以杨修之死为例。另一方面他的爱才，这在历史上也是有根据的。 如他的求贤令，就是不仁不孝，盗嫂受金的，贪污的，搞腐化的，只要是人才，都可以用。在三 国演义里，这一点很突出。不过他爱的不是小才，一般的人才，像杨修这样，他杀了是不在乎的， 他爱的是大才、杰出人才，不但是自己的阵营里的，而且
11、还包括敌人阵营里的，只要是人才，也要 千方百计，甚至不择手段，耍尽阴谋诡计，收归已有。如把徐庶的妈妈拿来做人质。又如对关公， 以情感之， 给了那么高的待遇，人家还是要走，他居然就让他跳，就是过五关，杀死了他六个将领， 部下纷纷要追杀，他却下令说，各为其主，还是尊重他为好。 艺术上的曹操，是一个极其丰富的生命，或者叫做无限多面的人，他又可爱，又不可爱；又好 玩，又令人毛骨悚然。他的这一性格核心，有其一贯性，稳定性，又有其变化无常的，随机的变异。 在正反间试炼，人性深处的东西才会愈加鲜明。 三、小结 从理论上看，圆形人物比之扁形人物好像是略高一筹；而实际上，在具体的创作中， 二者可 以说是各领风骚
12、、各尽其妙。不同的作品需要不同的人物。在一些讽刺性强的作品中往往运用扁平 人物来突出人物的个性。 但是在世界文学长廊中最真实的， 引起关注与思考的更多的还是圆形人物。 圆形人物的好处： 真实。 任何人物都不会只有单一性格。 深刻。 往往圆形人物能表现人性深处。 引人思考。 四深度探究主旨探讨 罗贯中为什么要这样来写曹操呢？ 三国演义的作者显然是以 儒家的政治道德观念为核心，同时也糅合着百年来广大民众的 心理，表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对于创造清平世界的明君贤臣的渴慕。 五、总结。 许多作品中往往好人也有坏的一面， 坏人也有值得尊重的地方。 其实人本身就是善与恶的结合。 在这里，我们看出曹操有为奸为雄的人的挣扎。那么，我们再看一个人物的时候首先应该化解原来 符号化性格的分析模式，注重分析人物性格的发展与矛盾。即使奸雄，亦有他的成长过程， 有心理 变化。所以解决这点才能对付阅读的惰性。另一方面要注重细节。一个细节没什么， 但当无数细节 汇集在一起时，对挖掘人物内心的帮助无疑是巨大的。细读包括我们常说的细节描写语言、外 貌、动作、心理。其中肖像还可分为外貌与衣着。常见的文学作品中，一般不外乎外美内美，外丑 内丑、外美内丑、外丑内美四类人，所以不尽然都是相由心生。 五作业 写一写你心目中的三国英雄。
