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1、关于课文雨点的教学案例设计 教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会9个生字，熟悉4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点，激发同学观看自然的爱好。 教学过程 ： 一、揭示课题 师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今日，我们要学习一首诗歌雨点。（板书课题：雨点，并读题） 小伴侣，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？仔细读短文，你们就会明白了。 二、初读课文 1、读课文：请小伴侣借助拼音读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小伴侣按挨次，看图读有关
2、的痪浠埃?傧胂胨?囊馑肌? 3、检查初读效果 （1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导同学用“雨点落进-”说一句话。） 依据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 （2）你能把刚才四位小伴侣说的话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进，和，”说话） 4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现毕竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？ 三、创设情境，读文。 1、指导读第一句。 （1）、指名读第一句。（出示池塘图） （2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉） 小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答） （3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告知大家吗？（指名读、自由读
3、） 2、指导读其次句。 （1）、指句读其次句。 （2）、理解“漫步”。（出示词语：漫步） 小伴侣你们漫步过吗？谁情愿和我一起“漫步”？ 师生共同表演。 （3）、读词语。 （4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里漫步呢？（引导想象） （5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读，齐读） 3、指导读第三句。 （1）、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。 （2）、指名读，指导读： 感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？（出示“奔跑”读词） 感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，引导说） （4）、反复朗读句子 4、指导读第四句。 （1）、自由读，指导读。 （2）、评读，你觉得他读懂了没有？从哪听出来的？理解“跳动”。 （3）、反复读句子。 5、齐读课文 四、复述课文 1、背诵：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？ 2、自由介绍后，再指名指着板书介绍。 五、创设情境，运用语言 1、小伴侣，你们留意观看过，春天的雨点还会落在哪些地方？它们又是什么样子的？能把你看到的情景，也作成一首小诗吗？ 2、把你作的诗读给大家听。（评点） 六、写字指导 4
