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1、关于课文雨点的教学案例设计 教学目标 : 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会9个生字,熟悉4个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化熟悉它们的特点,激发同学观看自然的爱好。 教学过程 : 一、揭示课题 师:春天来了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨,雨点落下来了。今日,我们要学习一首诗歌雨点。(板书课题:雨点,并读题) 小伴侣,雨点来到不同的地方,它们分别有哪些表现呢?仔细读短文,你们就会明白了。 二、初读课文 1、读课文:请小伴侣借助拼音读准字音,读通句子。 2、再读课文:课文一共有四句话,配有四幅图,请小伴侣按挨次,看图读有关
2、的痪浠埃?傧胂胨?囊馑肌? 3、检查初读效果 (1)通过读课文,你知道雨点来到了哪些地方?(引导同学用“雨点落进-”说一句话。) 依据回答帖出:池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 (2)你能把刚才四位小伴侣说的话并成一句话来说吗?(引导用“雨点落进,和,”说话) 4、师:雨点来到不同的地方,它们的表现毕竟有什么不同?我们一句一句来读,好吗? 三、创设情境,读文。 1、指导读第一句。 (1)、指名读第一句。(出示池塘图) (2)、感悟句子情境,雨点落进池塘里,在池塘里(贴词:睡觉) 小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了?(看图回答) (3)、指导读:你能把小雨点感受到的用朗读告知大家吗?(指名读、自由读
3、) 2、指导读其次句。 (1)、指句读其次句。 (2)、理解“漫步”。(出示词语:漫步) 小伴侣你们漫步过吗?谁情愿和我一起“漫步”? 师生共同表演。 (3)、读词语。 (4)、感悟句子意境:小雨点怎么会在小溪里漫步呢?(引导想象) (5)、指导读句子:能把你感受到的情景用朗读告知大家吗?(指名读,齐读) 3、指导读第三句。 (1)、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。 (2)、指名读,指导读: 感悟“奔跑”的情景:你奔跑过吗?你在什么时候奔跑的?(出示“奔跑”读词) 感悟句子:雨点怎么会在江河里奔跑呢?(出示图,引导说) (4)、反复朗读句子 4、指导读第四句。 (1)、自由读,指导读。 (2)、评读,你觉得他读懂了没有?从哪听出来的?理解“跳动”。 (3)、反复读句子。 5、齐读课文 四、复述课文 1、背诵:你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方,各是什么样子的? 2、自由介绍后,再指名指着板书介绍。 五、创设情境,运用语言 1、小伴侣,你们留意观看过,春天的雨点还会落在哪些地方?它们又是什么样子的?能把你看到的情景,也作成一首小诗吗? 2、把你作的诗读给大家听。(评点) 六、写字指导 4