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1、2021年语文教学年度心得体会文本2021年x月x日心理学争辩表明，个体的制造性一般与个体的智力、共性以及学问有关。有共性才有创新。因此，课堂上经常鼓舞同学发问、争辩，可凸现同学共性，唤醒个体制造的潜在意识。是不是无从下笔、没有头绪?下面是办公室普琼卓薇撰写的2021年语文教学年度心得体会文本，期望对大家有所挂念。2021年语文教学年度心得体会文本一 作为一个将要毕业的高校生，即将走出校内，真正的踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。 经过为期数月的实习教育，我体会到了作为一个老师的欢快，也体会到了工作的难与累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作
2、为一个学校五班级的语文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家共享一下我的教学心得。 首先，激发孩子的学习爱好，是相当重要的。爱好是调动同学乐观思维、探求学问的内在动力。有了爱好，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要留意选择适合同学年龄特征的话题，激发同学学习汉字的爱好，使之乐意学。 五班级的孩子天真活泼，合群，爱交伴侣，最简洁受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合同学的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境，能使同学饶有爱好地主动投入到语文的学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样，同学们的爱好大增，如身临其境，能更深切的理解课文，而且也能增进同
3、学之间的友情，促进团结。这对孩子们来说，学习无疑变成了一种欢快，达到的效果是有目共睹的。 其次，变换形式，是另一种有效的方法。心理学争辩表明：学校儿童的有意留意时间短，无意留意占优势。依据这一特征，要想在整个活动中保持同学学习语文的爱好，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的爱好火花给熄灭。引导同学变换形式，不断满足同学的古怪心，是促进同学学习的重要措施。玩耍是孩子乐意为之的活动。在课堂中，老师要找准玩耍与教学内容的结合开展玩耍，使同学真正动起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。在玩中学，是吸引同学留意的一个极佳的方法，也是五班级学校生乐于接受的，效果是意想不到的。 第三，老师是同学
4、的一个引导者，老师要引导同学正确的理解课文。记得在教和时间赛跑这一课时，由于开头时用钟表等道具的正确引导，同学们最终正学的理解了时间的贵重，时间一去不复返，对改善同学的学习态度达到了肯定的效果。然而，也有不足之处，就是忽视了同学的感情深度问题，一开头就让同学有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结果不甚佳。 还有，就是我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，同学对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严峻制约了同学的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将同学视为容纳学问的器皿，而是从人格公平的基本观念动身，允许堂上有不同的声音消灭。要营
5、造一种民主的氛围，创设公平的氛围，消退老师的奇特感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。同学可以向我大胆地提出不同的观点及怀疑，我对于他们这些有新意的想法也不肯定要说服，这样同学就会敢于提出疑问，自信念也会增加很多，独立分析、解决问题的力量也就会相应地提高。而且，还要融入同学中去，与同学打成一片，放下长者的威猛，去掉严峻的表情，和同学们成为伴侣，很多时候，以伴侣的身份教学，效果也是很好的。 此外，老师在课堂教学中还要有激情，老师每上一堂课前应以满腔热忱的乐观状态，将学问技能传递给同学，使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学，关怀同学和疼惜同学，乐观主动
6、地制造条件，让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是可观的。 然而，到底我只是一个实习语文老师，教学经受有限，心得也有很多不足或偏差之处，不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是期望与大家共享，共同体会语文教学这一门艺术。 2021年语文教学年度心得体会文本二 我自认为是个比较爱学习的人，到底不管从年龄上说还是从教龄上算自己都是比较年轻的，需要学的还有很多很多，所以我一向珍惜每一次学习机会。这次也不例外，当校长告知我有一个出去听课学习的名额打算给我时，我毫不迟疑的欣然接受了。 我参与的是xxx省第五批学校语文教学能手评比课堂教学现场会，五
7、天我的任务就是听课，一天八节课，那可真叫一个过瘾啊！ 回来后，本学期刚领的一本听课记录已被我密密麻麻地记满了。翻看着这几天沉甸甸的收获，那一堂堂精彩的课又消灭在眼前 最令人震撼的是那节军神，文字与录像的结合再加上老师那动情的语言不仅是同学，在座听课的老师也被带入了文中，带到了伯承将军的手术台边。 麻雀中老师多次创设情境让同学把自己想像成小麻雀或老麻雀设身处地的去体会当时情形的危机和老麻雀的英勇宏大。 从现在开头一课，这是一节低班级的课文，老师对字词的教育格外扎实，形式机敏多样。同时老师很留意对同学学习方法和行为习惯的指导。课堂上老师语言生动亲切，创设情境使同学把自己想像成小动物。尤其是在问到猫
8、头鹰当上大王后小动物们的感受时，老师直接亲切地问：小动物们，这一个星期下来，说说你们的感受好吗?梅花鹿呢?秀丽的孔雀呢?小斑马呢?老师直接与同学以小动物的身份进行对话来体会猫头鹰和袋鼠当大王时他们的叫苦连天，以及小猴子给大家带来的欢快。 去年的树是一篇小童话，课文篇幅短小但格外感人，老师多次创设情境引发同学想象使童话中的人物在同学眼中生动起来，更让同学读出了文字背后更加丰富的内容。比如：在这茫茫的追寻路上，小鸟可能遇见什么?鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，此时她会想些什么?在灯火没有完全熄灭前，帮大树写写他的心里话向小鸟叙述分别后的经受，写写曾经的往事或表达对小鸟的思念像这样的几个环节把同学
9、带入了课文中实现了同学与文本的对话。 此外还有狼和小羊地震中的父与子白鹅狐狸和乌鸦猫等精彩的课。 回过头来想想，我发觉成功的课一般有这样几个特点： 1、老师对教材挖掘比较深，比较透，理解到位。精确把握了教育的重点难点并通过各环节有效地落实。 2、对同学的教育比较扎实。尤其是低段的字词教育，朗读指导，高段的阅读写作方法指导等都很到位。另外，课上老师还留意同学学习方法的指导和学习习惯的培育。 3、老师都具有较好的自身素养，无论是朗读、板书还是课堂上一句简洁的评价语都是一个闪光点。老师得体精确的语言，饱满的激情总能把同学带入情境，走进与文本的对话中。或许是由于这始终是我的一个缺陷的原因吧！我总是格外
10、关注老师在课堂上的情感。一节成功的课需要把同学带入文本的情境，也只有这样才能打动别人，才能称得上是一节好课。 与之相背的当然就不能称得上好课了，听课过程中还有一点体会格外深，由于上课的是全省各地的老师，所以带着各地方音的一般话听起来特殊刺耳。标准的一般话也应当算做老师素养的一个方面吧，我真庆幸不是听全国的课否则我的耳朵会更惨记得上师范时，老师就告知我们，一般话是老师的职业语言，假如连老师都说不好又期望谁去推广一般话呢?那就从我做起吧！ 2021年语文教学年度心得体会文本三 参与这次学校语文教学培训活动，挂念我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。 一、更加明确了一堂好课的标准 那就是：
11、看教学目标的制定、看教学内容、看教与学的过程、看教学效率。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、学校语文教学中存在的一些问题。在工具性与人文性之间，消灭偏向人文性的倾向。教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低班级向中班级靠、中班级向高班级靠、高班级向学校靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文内容上，往往低估同学的学习力量。口号提的
12、太多。学校语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思考。 2、阅读教学该怎样进行 （1）连续认真研读课程标准。 总的概括为低班级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。 中班级学段目标是：有初步识字力量、把字写好；加强朗读学习；连续加强词句教育，加强段的教育，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。 高班级学段目标是有较强识字学词力量，吧字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段练习基
13、础上加强篇的教育；会写记事作文、想象作文、应用文；在争辩中有较强的表达和应对力量。 （2）把握好对教学内容的理解。 学校课本不是全部的教学内容，同学阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文教育。要从课文供应的语文材料动身找准三个点。既语言教育点、力量培育点、方法习得点。 （3）不断激发同学学习母语的爱好。 （4）学校语文目标要明确恰当。 （5）牢记语文学习本质是学习语言文字。 2021年语文教学年度心得体会文本四 本学期，我担当万里学校五班级（2）班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊留意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它留意的是学习
14、过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢快，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的教育。同学运用语言文字的力量较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我留意了这方面的教育。教育时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的
15、精神，扎扎实实，认认真真地争辩。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面： 一、指导同学朗读不到位。 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读教育这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。学校生的仿照力量强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。 二、指导同学写作不抱负。 作文是用文字或口头语言表达思想感
