《初三语文教师教学心得体会模板新编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三语文教师教学心得体会模板新编（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初三语文老师教学心得体会模板2021年x月x日要求同学肯定全神贯注平心静气地把文章读完，把重点放在审题上，看清题目要求有几点，题目问什么，抓住题目中的关键字词，才不会下笔千言而离题万里。下面是由办公室普琼卓薇为大家撰写的初三语文老师教学心得体会精选模板，本范文仅供各位参考，欢迎各位阅读并指正。初三语文老师教学心得体会精选模板一 中考工作已经结束，我校中考语文总分排XX区第三名，取得了骄人的成果。这与领导的重视和正确的管理，老师高度的责任感和敬业精神，以及擅长调动同学学习的乐观性等都是分不开的。与翠园、罗外相比，我校学校同学入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状，我们只有扎扎实实做好每
2、一步，比别人更投入，更认真，才能实现目标。下面我代表上届初三语文备课组谈一点肤浅的体会。 一、领导重视、管理科学是成功的保证 初三工作是学校的生命线，袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。进行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。依据本届同学优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到抱负的目标。特殊是非典时期，加之中考大改革，在老师和同学都慌乱的状况下，准时做好思想工作，统一生疏，重新制定打算，使同学和老师的心情稳定，顺当进入最终的冲刺阶段，为中考作了充分的预备。 二、集体备课、集
3、思广益，团结协作、共同提高 团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特殊重要。我们备课组有田小芹、张确和我三位老师。我格外幸运能与两位教学经验格外丰富的老将合作。平常工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常沟通经验，彼此毫无保留。他们总是言传身教，准时提点。田老师在作文教学上的独到见解，张确老师对待差生那种急躁和乐观的精神都使我鄙视！我们从备课到复习打算的制定、落实，以准时间的安排都依据整体协作，大军团作战来完成。由于我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。中考只考中、英、数，语文只考作文这一方向的确立。使三门学科连轴转，每天四节课，除了写作文，改作文，就是讲作文。特殊是田
4、老师、张确老师年龄大，身体不好，这种超负荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我们咬牙挺过来了。班级组长禹力，处处从大局动身，为我们出谋划策，制造条件。张溶、元涛、戴艳红三位班主任，她们不仅以满腔的热忱，高尚的人格影响同学，还主动协作我们科任老师，发觉问题，准时反馈。大家团结协作，心往一处想，劲往一处使。在那段日子里，我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是开心的?一切为了同学，为了同学的一切，为了一切的同学。已成为我们班级老师的工作目标。这是我们的班级精神，更是滨中精神。我想这也是我们成功的缘由所在吧！ 三、更新观念，抓好复习，提高成果 初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文
5、教学的工具性，而忽视或轻视它的人文性，往往会造成同学老师功夫花的不少，力量却不见提高。因此我们认为无论在常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的工具性和人文性。既听从玩耍规章，又超脱其上。找到总复习教学的最佳结合点。以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育同学的语文素养并提高应试技巧，应当是目前初三语文教学的最佳结合点。 初三语文老师教学心得体会精选模板二 这学期，连续任教九班级9班的语文课。 4月中旬，全部的新课基本就结束了。复习工作从这个时候拉开帷幕。 1、制定了中考语文复习打算 需要说明的是，在寒假前，就给九班级每位同学们印发了必考古诗文缩影。每人一份。告知他们要依据假期时间
6、有打算的背诵。 2、4月23日，去x参与了中考讲习会，具体听取自治区语文教研员安奇老师的分析讲解 领取了12份中考讲习资料，试卷若干。回来后，分发资料，并向全组老师做了具体转达，共享了全部的课件，补充了一些增加的考试内容。如文言文停顿、歇后语、熟语、传统文化、记叙性散文等等。 3、按步骤复习。 1）古诗文先行。抓好古诗文的背诵，尤其是疑难篇目。只是时间太有限，没来得及挨个检查，督促的多，老师的少。全靠同学的自主了。 2）古诗文重点放在赏析方面。之前的教学，这一点放松了，尤其是没有把握字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离旨的思想。复习中留意了这一点，一首一首的扎实讲解，做到了首首落实。 3）文言
7、文，从字（通假字、多义字、古今差异字）、词（实词、虚词）、句（关键句、中心句、重点句、疑难句）、篇（主要问题的理解）、旨（抓住每篇的主旨）几方面，进行全面的理解和落实。 4）现代文阅读。先讲文体学问，再对比具体文章，通过阅读材料，进行思维和方法的教育。 5）非连续性阅读。这个在教育中准时涉及，到后期作为专题复习。 6）同时结合每次的考册状况，准时转换复习重点。比如，把古诗文的默写作为重点，抓好临界生的检查。5人板演，其余手写，人人过关。同样的方法，抓好成语的书写。 7）作文复习主要放在每次的考册中，具体阅读同学的考场作文，找出问题和对策，尤其是题目选择、开篇引入、首位照应、章法设计、材料选择、
8、是否点题等等。 4、组织考册 这学期，共组织了3次模拟考试，一次阶段性检测，一次期中考试和一次毕业考试。 5、做好出卷工作 这学期，教育处支配我出卷一次，审核一次。本着中考大语文的目标，既重视基础，也突出力量的方向，我广泛搜集试题，设计原创试题，贴近中考实际，试卷同学老师都比较满足。圆满的是，非连续性阅读，把图片没有镶嵌在文字中，设为掩盖，造成部分文字被掩盖而影响答题。 6、成果分析。 针对每次的考册，分析各个成果段的同学数、失分缘由、在班级和班级的位次、平均分、离均差等。在数据和同学个人实际之间找出问题所在，多方面分析，尤其是同学个人因素。 7、做好临考辅导 考前预备工作也是重中之重。考前，
9、我做了一次全面的考前辅导，内容包括： 1）空间了解。包括平安通道、最近卫生间、车棚、考场座位位置（目睹）等。 2）时间了解。每场考试不要太早，也不宜太紧，大约半小时候场即可。 3）心理方面。考试结束，不要大面积询问答案，以免造成心理压干扰。也不要纠结于某一题某一问。 4）考场答题挨次。信息填写、扫瞄试卷、逐道答题、细心检查。 5）草稿纸的使用。 存在的问题： 1、零星工作多，教学受干扰大。尤其是精力不够。 2、对部分同学的争辩，欠细、欠准，帮扶方法没能准时跟上，思想工作没有再深化一层。 3、督查的准时性没有能与一部分同学的需要相全都。 4、对教学的争辩深度不够，停留在经验和老本上。 总之，本学
10、期比较顺当地完成了预想的教学工作。 初三语文老师教学心得体会精选模板三 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他全部的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导同学应对及操作中考试题的策略和方法上。现将近十年来的教学心得总结如下，这一点教学经验如能给您们带来便利，我将格外欢快。 一、学问点的梳理是一个长期积累的过程 同学到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还
11、是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把学问点赐予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象照旧是相当多的。 单靠初三的复习突击，效果是确定不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 二、要教育同学自己习得学问的力量 基础学问的学习可以很简洁，老师报答案，同学记答案，但是长期下来，同学一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正把握。 假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书
12、的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学力量会有更多的提高，他们的学问面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。 三、要让同学有规律有技巧地进行答题 很多时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的消灭，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。 假犹如学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错
13、的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，消灭更多的得分点。 这样看来，我以为在教学的过程中，不肯定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，生疏并把握一些经常消灭的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文教育中发复运用。 四、文言文 考查试题越来越具有猛烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严峻。总结以往的失败教训，初三的文言
14、文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必需引导同学养成一字一字的翻译习惯。另外，要求同学课文下面的注释除专出名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗同学对课内文言文字词的理解记忆。我同学一课一课背，老师一课一课落实，然后再让同学见识课外文言文，引导同学把课内字词意思迁移到课外。刚开头时同学不会迁移，一见到课外文言文就懵了， 五、就是同学最没把握的现代文阅读教学了 提高同学现代文阅读成果的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应当是同
15、学的题海战术，而应当把重点放在老师身上。其实我发觉初一初二时，同学基本上不明白现代文阅读得分技巧，我问了10个同学，他们的回答是现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是同学提高阅读分数的心锁。老师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，同学阅读分数提高就有期望了。比如告知同学谈论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来；写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠；写景的文章不看景只看谈论和抒情答题就简洁化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；全部问题不笼统回答而用条理分割的方法渐渐回答等方式，让同学最大限度的赢取得分机会。当然并非全部现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是同学对语文基础学问的把握，如标点、字音字形、词语意义理解；病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。 六、最终说说作文，作文可分成四等 又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代
