幼儿园综合性课程的设计原则 幼儿园课程论综合练习题库问答题论述题依据综合课程的特点及设计原则,评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况我给大家供应幼儿园综合性课程的设计原则，欢迎参考！ 结构化程度高的综合性课程，仍旧反映的是以老师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，训练活动可能成为各学科训练活动的凑合，从而使综合性课程成为"大拼盆"；相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较抱负化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，训练活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活阅历相符合 应当看到，综合性课程的特长在于能够通过综合化的方式而实施较低结构化的课程 一、面对幼儿原则 面对幼儿原则是指从幼儿身心进展的规律及其进展的一般水平和个别差异动身，把我国社会主义进展的要求反映在课程之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到进展遵循这个原则应留意以下两点： 1、课程设计的动身点和根本点是幼儿，应当依据幼儿身心进展的水平来设计课程 2、课程设计从内容到方法既应面对全体，同时应当考虑照看个别差异，使每个幼儿在不同的起点上都得到肯定的进展。
二、全面进展性原则 全面进展性原则是指设计课程时应着眼于促进幼儿身心全面和谐的进展遵循这个原则应留意以下三点： 1、课程设计要适应幼儿的进展水平，不行任意提高，也不行盲目滞后，所提出的训练要求和内容应以幼儿身心进展的成熟程度为基础 2、既重视儿童生理的进展又重视幼儿的心理进展，不行偏废 3、重视幼儿体、智、德、美的全面进展，不行只重视智育，不重视其它三育在课程中的地位 三、整体性原则 整体性性原则是指涉及幼儿园课程时，应将幼儿训练看作是一个影响着幼儿进展的整体，将各种训练活动、训练形式与方法、手段有机结合形成整体对幼儿进行影响同时，还应将课程设计看作一个完整的系统，不同内容之间、各种方法之间都具有亲密的联系，不行分割遵循这个原则应留意以下三点： 1、留意各科训练之间的交叉影响、综合影响、整体影响，留意利用他们的合力对幼儿施加良好的影响 2、留意各种训练活动形式的有机结合在课程设计时，要将上课、嬉戏、休息、日常生活的支配有机的结合在一起，将集体活动、小组活动、个别活动有机的结合在一起 3、综合运用各种教学方法、教学手段，为幼儿训练服务，为促进幼儿身心的全面和谐进展服务。
四、活动性原则 活动性原则是指课程的设计和组织应体现活动使幼儿训练的基本形式，让幼儿在活动中学习，在活动中进展遵循这个原则应留意以下三点： 1、依据幼儿的身心进展水平来设计课程，把活动作为幼儿学习的主要形式 2、在活动中贯彻课程内容，使幼儿在活动中获得全面进展 3、嬉戏是幼儿活动的重要形式之一，应重视嬉戏在幼儿训练中的重要作用 五、敏捷性原则 敏捷性原则是指本课程在“方案课程详细到位”的基础上，特殊鼓舞老师敏捷创新地生成新课程老师在设计与生成主题活动的过程中可以依据实际状况，敏捷选用，更好地开展主题活动遵循这个原则应留意以下两点： 1、老师在实施本课程时，可以依据自己幼儿园开展综合主题活动的实际状况，选择“完全课程”和“非完全课程”两种形式 2、老师就因时、因地制宜，充分实现方案课程和生成课程的有机结合 六、可操作性原则 可操作性原则是指课程设计具有可操作性的特点，便于实施遵循这个原则应留意以下两点： 1、在进行课程设计时，要考虑到课程实施的可行性，不行要求过高，内容过多，和实际脱节，从而造成课程实施的困难。
2、在进行课程设计时，要考虑到课程实施的可操作性，要有详细的要求，详细的指标，可以参照要求和指标进行课程的实施；不行过于抽象、过于理论化、简单化，造成课程实施的困难 七、符合国情原则 符合国情原则是指课程设计既要适应我国幼儿园课程当前的需要和可能，又须符合我国幼儿园课程建设不断进展的要求遵循这个原则应留意以下两点： 1、立足现实，面对将来一方面要立足我国课程的现有水平和特色，一方面又要看到我国幼儿园课程建设的远景将两方面结合起来，设计出既面对现实又向往将来，既脚踏实地又有远大目标的课程 2、立足本国，借鉴外国一方面要依据我国幼儿园课程的实际水平进行课程设计，一方面又要学习外国的先进阅历，有目标、有选择的借鉴将两方面结合起来，设计出既保持了我国幼儿园课程设计的特色有借鉴了国外先进阅历的课程 八、因地制宜原则 因地制宜原则是指课程设计要依据各地区、各幼儿园、各班级的详细状况进行遵循这个原则应留意以下两点： 1、应当立足本班幼儿的身心进展水平进行课程设计，不行过高估量幼儿现有的进展水平，或过低估量幼儿的进展水平 2、要依据详细状况进行详细分析，不行生搬硬套其它地区、其它幼儿园、其它班级的阅历，盲目仿效。
九、模式多样原则 模式多样原则是指实行敏捷多样的形式，以适应不同地区、不同幼儿园各不同幼儿的需要，从而强化课程的整体功能遵循这个原则应留意以下两点： 1、依据幼儿园的详细状况，选择适合的课程模式 2、采纳多种形式、多种方法实施课程模式，充分发挥课程的功能 5。