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1、2021年山区学校留守儿童调查报告 农村留守儿童是未成年人中的一个特别群体，他们只有由于父母外出打工后，消失临时监护人学习 辅导不力，生活照看不周，亲子接触缺失等现象困难。欢迎阅读本文，更多优质内容，欢迎关注PINCAI网。 2021年山区学校留守儿童调查报告范文 xx县是陇东地区的贫困县，静宁的农夫除农业收入外，还有好多人依靠外出打工来养家糊口，以至于在静宁的农村有许多的留守儿童，这些孩子的训练问题也就成为社会所关注的问题，对此，我们做了关于xx县留守儿童训练的调查讨论工作。 我们采纳问卷调查的方法，对静宁除城区以外的乡镇进行编码，然后抽签，选出了原安、三合、灵芝、红寺、四河、司桥、古城、曹
2、务、甘沟、威戎、双岘、治平、雷大、深沟、李店、余湾、仁大、贾河等18个乡镇，并在每个乡镇随机选取2到3个自然村作为调查区域。这样就保证了样本选取上的科学性。 选取学校阶段的同学为调查对象，共发放问卷400份，由于是平均发放，有些村子留守儿童少，问卷没有用完，最终有效回收302份。 二.调查结果 1.年龄及性别分布特点 在我们调查的302名留守儿童中，年龄和性别分布如下表1： 表1：302名留守儿童的年龄和性别分布表 年龄(岁) 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 男(人) 3 13 15 30 21 21 43 4 1 女(人) 1 15 19 25 34 28 23 6 可以看
3、出，这些留守儿童的年龄主要分布在712岁学校学龄段，性别上没有明显差异，这说明义务训练的普及对儿童的入学不再有性别卑视。 但从不同年龄的留守儿童人数比较看，呈现出年龄越大人数越多、年龄越小人数越少的特点，这与以下几个以有关： (1)方案生育政策的影响，人口分布倒金字塔的原因; (2)农村经济进展的影响，由于农村经济进展，外出打工人员削减，留守儿童人数也就随之下降; (3)训练资源不均的影响，由于城区训练资源相对于农村较好，为了享受更好的训练条件，从农村中学到城区的同学人数逐年自增，以至于消失这种结果。 但不管怎么样，农村留守儿童消失削减的趋势，并且在入学方面没有性别卑视，这是我们最情愿看到的。
4、 2.留守儿童在不同片区的分布状况 xx县农夫大产业布局不平衡，北片乡镇的农夫以种粮为主，南片乡镇农夫以种植果树为主，种植果树的价值密度远远高于种粮的价值密度，果农收入要远高于粮农的收入，在这种收入差距的影响下，北片乡镇那么外出打工者较多，南片乡镇那么外出打工者很少，所以北片乡镇的留守率高于南片乡镇的留守率。详细留守率状况如表2。 表2：xx县不同片区留守率比较表 数据来自于这几个村庄：原安乡齐埂村、坷老村，灵芝乡俊丰村，三合乡段渠村、古岔村、硷滩村，仁大乡王马村、高沟村，贾河乡高窑村、王坪村，治平乡刘河村、大庄村。 片区 北片 南片 乡镇名称 原安 三合 灵芝 仁大 贾河 治平 留守率 40
5、.7% 73% 50% 5.5% 5.4% 10% 由此可以看出，留守儿童的分布有着明显的地理分布，南北差异很大。 3.留守儿童训练状况 (1)留守儿童在读书期间由父母亲当中的一方看护的较多，占留守儿童的52.8%，他们在儿童的训练当中只给了孩子母爱或父爱但反面的爱，使孩子缺少父爱或母爱;由祖父母或外祖父母看护的占43%，他们缺少父母亲的照看，在性格上比较独立并表现出淘气，甚至于有些孩子与社会上一些不良青少年有肯定来往;还有4.2%的留守儿童有其他的亲戚看护，他们在思想上感到很压抑，有自卑感觉，严峻影响着正常的成长。 (2)看护人对留守儿童的学习关怀状况是：在302个被试当中，有149个孩子认
6、为看护人对他们的学习很关怀，97个认为比较关怀，45个认为不太关怀，还有11个认为不关怀。可见，绝大多数的看护人对留守儿童的训练是负责任的，只是他们给孩子在学习上的关心不是很大，由于他们普遍文化水平较低，他们当中71.5%的人只有学校以下文化程度。 (3)留守儿童中有74.8%的人每天都有肯定程度的家庭劳动，还有11.9%的人每天都有2小时以上的家庭劳动，对于这些孩子，他们在家的学习时间不是很充分。 (4)留守儿童中大多数孩子能够主动学习，主动学习的72%。由于他们特别的社会地位，他们往往比较成熟，对自己的学习比较负责，他们也有自己的抱负。 总之，留守儿童是一个特别的群体，留守给他们的学业影响
7、不是很大，留守的影响主要在心理方面，自卑、偏激是他们的普遍特点，除此而外，他们性格当中的顽强、独立又是他们的特点。在训练当中，家庭给他们没有太多的关心，他们的学习只要靠自觉，在学校，虽然老师对他们很关怀，但从学校对他们没有特殊的照看，国家制度也没有对他们的训练有什么特殊的关怀。所以，我们更盼望学校能给留守儿童训练能有肯定的重视，国家制度能考虑对留守儿童训练有应对的帮扶。 2021年山区学校留守儿童调查报告范文 儿童是祖国的将来，留守儿童的家庭、训练、状况是目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、训练状况，推动留守儿童家庭训练工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园
8、区)留守儿童家庭训练现状进行了摸底、调查。 一、基本状况 开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特别的群体，在特别时期这一群体的生存和权益爱护状况越来越引起人们的关注。 1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分别，对孩子缺少关爱，缺乏沟通沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童脆弱无助，自卑封闭，逆反心理严峻。 2、留守儿童家庭生活环境状况。从总体状况看，留守儿童的监护人多
9、数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养状况较为普遍。 3、留守儿童学习状况。从调查状况看，留守儿童学习成果多数处于中下游，成果优秀的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成果一般，占43.7%;学习成果较差占4.4%。其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。 4、留守儿童心理状况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不快乐时，都会消失一些 “
10、想早点长大独立”， “想让父母劝慰自己”，“觉得没有人关怀自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人” 超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，盼望多与父母进行心灵的沟通沟通，有的因父母不在家而感到患病卑视、孤独无助、悲观孤独。 5、家庭训练状况。在调查中发觉，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，学校文化程度及文盲的占到60%。监护人训练孩子的学问来源于自己摸索的占49.5%，从长辈那里学来的占33%，而通过特地的家庭训练培训班或家长学校学习的仅占3%。近30%的监护人很少或从不主动与孩子谈天，关怀最多的是孩子的学习，其次是生活状况，过问孩子心情问
11、题的只占13%。 二、存在问题 儿童时期是人生中受训练、长身体、培育健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的训练，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭训练之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受训练状况、健康成长受到了较大的影响。 1、隔代训练力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代训练占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通。有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有的体弱多病无力量监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家
12、庭训练学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的训练引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参与家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习状况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校哄骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解同学的真实状况，使家庭训练与学校训练不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到进展而走向消极的一面。 3、家庭训练工作不到位。近年来，虽然有关部门亲密协作，在指导推动家庭训练工作中做了大
13、量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭训练特殊是留守儿童家庭训练工作仍旧是一个薄弱环节。如农村家庭训练网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭训练工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭训练宣扬培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注意学习科学的家庭训练学问，使农村留守儿童家庭训练工作面临着诸多困难和问题。 三、工作策略 1、加大家庭训练支持力度，优化留守儿童学习成长环境。依据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童训练工作作为学校为推动新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献的有效措施，
14、列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、平安得不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭训练的缺失，近期将利用市局支持资金对同学食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童(外来务工子弟)制造更加美丽的成长环境。 2、切实执行规定政策，确保外来农夫工子女就近入学。对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内同学对待，一视同仁收费，公平对待每个同学，努力为留守儿童接受同等训练制造条件。 3、加强沟通沟通，形成学校训练与家庭训练的合力。建立健全学校、家庭、社会训练互动网络，对全部留守儿童(外来同学)逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的
15、家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定时)联系，定期召开留守同学及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通，准时通报同学在校学习表现状况，让监护人准时了解留守儿童在校状况，并准时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的加强对留守儿童的训练。 4、学校仔细履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭训练工作中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟成长的组织网络，协调、维护、训练和服务留守儿童关爱工作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门解决农村留守儿童入学、困难同学补助等实际问题，不断优化留守儿童生存、爱护和进展的环境。着力加强对农村留守儿童家庭训练工作开展的讨论，仔细履行指导推动家庭训练工作的职责，大力进展家长学校等家教服务网络，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭训练宣扬实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人转变观念，把握科学的家庭训练学问和方法，真正担当起教养孩子的责任和义务，使社会真正和谐。 9
