高三班主任德育案例4篇

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高三班主任德育案例4篇 高三班主任德育案例第1篇 今年我又当高三班主任，当班主任的这些年既有胜利的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项特别琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐烦与细心，更需要教师的创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。 一、用爱去教育，情感化管理。 高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和士气。特殊是那些有毛病的学生，他们平常

2、听到的多是批判，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关怀他们，爱惜他们，使他们感到老师可亲。 案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，我班有几个烟瘾较大的，而且开学也被抓到过，对他们假如实行强硬方法，反而适得其反。首先，我联系他们父母通过他们父母开导他；其次，在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是肯定的错误，只不过不是学生阶段应当干的事，这几位同学因为我没因此卑视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平常很主动的为班级做事。 案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，学习互帮互助，最终在月考中成果显著，于是我大力表扬我们班这种互帮互助的行

3、为，这样下去我们班这种互助精神在延续。明显凝聚力大大加强。在课间跑操时，全部人必需参与，即使感冒也要跑一圈，下来帮其他同学拿衣服，同学们很团结。 二、充分发扬民主，制度化管理。 高中生总觉得自己是大人了，更情愿在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参加班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的看法和方法去进展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。 三、精细化管理，常抓不懈。 细化班级管理工作，是高

4、中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，根据班级管理制度对学生实行量化管理，在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的状况要做到每周一小结，每月一总结。 案例：我班小白同学学习状况不稳定、行为表现较差，针对他的状况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应当完成的任务，只要有好的表现，马上表扬，树立他的信念，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他特别用功，班级值日也主动做。 分析：精细化管理需要细，更需要精，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要准时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，肯定要

5、讲究方法，因人而异。 四、树立良好形象，做到言传身教。 高中班主任工作常常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必需树立自身良好的形象，做到言传身教。特殊要留意一些小事、详情，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛始终盯着呢。 平行班的学生行为习惯较差，乱扔乱抛特别普遍，遇到此种状况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前捡他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。

6、从早自习到晚自习，尽量一致陪他们，服饰言行到处起到示范作用。 分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。 当然，如何做好高中班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高自己，完善自己。 高三班主任德育案例第2篇 晓之以礼、动之以情 我班有个学生叫李某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜爱动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完好，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，盼望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步

7、，争取做一个他人喜爱、父母喜爱、老师喜爱的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。 可他又一如既往，毫无进步，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不行雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有 真刚要做个他人喜爱的人的念头。 为了提高他的学习成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐烦细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班

8、集体，不要卑视他，要尽你自己最大的努力，耐烦地关心他，使其进步。这位同学满口容许，并充分利用课余时间或课堂时间关心他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦心情，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟她说：要有耐烦，渐渐来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的关心，特殊是这位同学的关心。在同学们的关心下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更主动了，成果也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，某 某同学这样关怀我，爱惜我，关心我，假如我再不努力，对得起她吗?我笑着说

9、：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。 在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成果。我为了鼓舞他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成果。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应以人为本，敬重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样 老师才会产生喜爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是 教育好学生的前提。对于李某这样特别的后进生我放下架子亲近他，敞快乐扉，以

10、关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去 感化他，用理去劝说他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友谊感化 同学的关心对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力量有时胜过老 师的力量。 同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜爱老师过于直率，尤其是批判他们的时 候太严厉而接受不了。因此，我让李某同学与其它同学交伴侣做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐!通过同学的教育、感染，促进了

11、同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半 功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。李某的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识缺乏，对老师的批判教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建 师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交伴侣，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的关心;自己面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、重视用关爱

12、唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过一年的潜心努力，细心转化，最终取得了令人可喜的成果：黄某同学摇身一变，由捣蛋鬼转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：老师，您好!我总是报之一笑，并说上一声：你好。 在更新教育观念的今日，作为一个喜爱学生的教师，有责任让学生树立信念进而到达育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下盼望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才! 高三班主任德育案例第3篇 在我刚踏上工作岗位的这个学年，我

13、接受了一个全新的班集体。在此之前我对班主任工作最多只是理论学问，并无实践阅历。经过近一个学期的工作，我对学校的班主任工作有了全新的认识，结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。 前不久，卫生扫除(因为我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学在拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火(我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种软弱的表现)，要过一把自己

14、拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖洁净的。 第二天，特地拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批判，带着一种可惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的看法，讲习惯的养成，讲详情影响胜利的道理并进行推心置腹的沟通。接近下课，我带有煽动性的问了一句：今日下午在进行一次卫生大扫除，能不能做好?全班异口同声：能!我知道有效果了。 果真，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干洁净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓舞，并向全班同学提

15、出了新的要求。 作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、主动向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、敬重的领袖，万不行与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。 其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平表达在你的一言一行，你的一举一动;男女同学要公平，成果差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避开带有个人色彩;不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。 再次，班主任要以身作则。中学生最简单仿照，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些详情问题时，此时无声胜有声，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批判，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。 最终，我要谈的是班主任要充分敬重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题准时处理，有了进步更要准时表扬。学生盼望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增添信念，也会是班主任融入到班级体，与学生沟通沟通的良溶剂。 高三班主任德育案例第