《后进生档案卡4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生档案卡4篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑后进生档案卡4篇后进生档案卡第1篇 学生姓名：高天伟 学期初：这孩子有独特、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。 一表现： 首先引起我留意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答下列问题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他常常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有许多的同学都不愿与他为邻；学习成果差，且不能按时完成作业，连他自己都分辨不出自己写的什么字。 二缘由： 透过与家长联系，我渐渐了解到了
2、一些我所不知道的详情。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发觉这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很宠爱在别人面前表现自己，因此，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了全部孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。 三措施及效果： 针对高天伟的状况，我为他制定了帮教措施，确定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能希望他一天、两天就转变，要循序渐进。有了好的表现，就
3、准时表扬、鼓舞；不好了，不是简洁的批判，而是告知他就应怎样样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我很多次的提示、鼓舞，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发觉的问题，却真的是让我挠头，让我真正发觉这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的留意力渐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不留意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍旧是屡教不改。很多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种
4、状况下，我联系他的家长。他的家长只是一般的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够希望他做什么，他拿孩子更加的没方法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我确定自己干。与此同时，我利用多种嘉奖、惩处措施来鼓舞、 引导他。这样一方面能够调动他参加的专心性，另一方面也能够促使他上课仔细听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他原来面貌了。能够说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。 认真想想，作为初中生至少就应懂得对师长礼貌吧，为什么在他的
5、身上会出现这种状况，也许与他的家庭教育有关联吧。于是，我严肃的和他讲讲礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的思索，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个怎样的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的全部工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是正因这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、困难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除洁净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。应对他反复无常，
6、我的发奋好像没有任何作用，我该怎样办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名老师的我良知。教师这个职业就是这样一个良心活，或许并没有人去监督你怎样去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个教师的心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗， 往往确定着一个孩子的一生。我的放下或许是一时的，但是对高天伟来讲，能够说是对他一生的放下。或许正因这个放下，他的将来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性，但是作为一名教师的我，怎样能将这种可能变成现实呢？没有别的方法，没有退路
7、可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。在这种状态下，我时时鼓舞他，同时也鼓舞自己。对于他做得不对的地方果断批判，能够说虽然他还是大错小错一齐犯，但是他有意识的克制了一些。一向到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却转变了我们之间由来已久的敌对状态。 在学校的一次群众大扫除上，我诧异的发觉，平常爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：小高，你真行啊！真够棒的！并号召全班同学向他学习。其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：老师，老师，你叫我什么？听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两
8、个小小的字眼，对他来讲却异样重要。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，常常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答下列问题了。有一次，他回答下列问题的次数在全组中排第一名。看着他的改变，比较着他以前的种种，很难坚信这就是那个以前让我时时牵挂、时时担忧的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛仔细倾听。看着他的改变，我也常常想，莫非真的就是正因这一声亲切的称呼使他转变吗？当然不是，这或许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长，但是毕
9、竟我们等到了这一天。 但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。虽然从今刻的表现来看，他并不完善，但是对他来讲，已经有了一个全新的开始。我们没有理由不坚信，他虽然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离胜利还会遥远吗？在这之后，他看法变得专心上进了，作业也能够完成了，上课能够仔细的听讲、专心回答下列问题了。他变了。似乎我也变了。原来一提起来就似乎如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感受到了胜利、感受到了教育带给人的满足感。 四结束语 不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素养教育呢？因此对占相对多数的中差生，我
10、们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。高天伟的转变也让我有了很多的思索，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到麻烦。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和教师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会渐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。应对着他的转变，此刻来谈胜利与否好像还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工的发奋，他必需会有一个完善的将来。 后进生档案卡第2篇 作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永久的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融
11、入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华化名，因母亲身体不好，父亲要一人承当家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习，要么心情低落；下课胡乱打闹，同学间常常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格每天不是科任老师就是学生向我告状。是学校出名的捣蛋鬼，真让我头痛。于是，我找他谈话，盼望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改良，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上容许，行动上却毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他网就是那根不行雕的朽木。不理他的那几天，
12、他便变本加厉起来！p一天早上我刚一到校，就有小组长陆续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的班长拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：老师，我们组的张宇不交本子，我也不知道他有没有做。 此时，我觉得躲避不了，必需正视现实！我内心一横：我不转变你，誓不罢休！ 我首先设法接近他，去除隔阂，拉近关系。通过几次的接触，我与他渐渐交上了伴侣,但他的纪律等并无多大改良。 后来，我便加强攻势：不动声色地教他遵守纪律，敬重师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好.只要他的学习有一点进步时我就准时给予表扬、激励。使他到处感到老师在关怀他,信任他。他也渐渐明白了做人的
13、道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始仔细起来，作业也能依时上交，各科测试成果都能到达及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之，在和学生相处中让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中临时性的容忍宽恕学生的错误，采纳敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既爱护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。 一把钥匙开一把锁。每一个后进生的
14、实际状况是不同的，作为班主任应深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。申晓的状况，主要来自缺乏家庭的暖和，用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起喜爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！ 后进生档案卡第3篇 转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习看法差，上课留意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试常常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违背校纪的事情，因此我把她定性为思想素养还可以的后进生。 转
15、化过程： 1、查找、分析缘由。 经过多次与她交谈，以及从学生和她家四周的邻居处了解到她之所以成为后进生最主要的缘由是她很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育她，因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不仔细等恶习。另外，由于家庭和她自身的缘由，同学们都看不起她，老师也没有引起足够的重视，使她进一步对同学、老师、学校乃至学习感到绝望，丧失学习的动力和信念。 2、抓住闪光点，增添学习兴趣，恢复对学习的信念。 通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜爱看书的，并且我在课堂上也发觉前15分钟能仔细听讲，并且有时候还能举手回答下列问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让她多发言，并且准时给予恰当的评价，另外我还和其他课任老师沟通她的状况，请他们在课堂上对她多关注。经过一段时间，老师们都觉察，她在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。班主任工作 在此基础上我找她谈了一次话，和她沟通这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不情愿做作业，问其缘由，她说不会做，其实我从背后了解到真正的缘由是因为懒散不情愿做，这是从小积下的恶习。对此我也不焦急，我只是在谈话最终告知她作业的重要性，老师盼望她在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，增添她的兴趣。在那次
