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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑一年级后进生转化总结4篇 一年级后进生转化总结第1篇 小学中年级是作文的起始阶段,要提高此阶段后进生的作文水平,教育者必需了解他们,走进他们的内心世界,选择恰当的策略,进行有针对性的辅导。中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律,更好地对中年级后进生进行习作辅导,培育其表情达意,运用祖国语言文字的能力,特提出该课题进行实践讨论。 二、后进生辅导的界定: 小学习作后进生是一支特别的队伍,由于缺乏主动作文情感动机,语文学习习惯差,表达能力欠缺等多方缘由而导致习作学习困难重重。在习作教学中需要更多的教者采纳有效的辅导策略,关注关心他
2、们走出作文学习的逆境,调动后进生的内在潜质,关心他们逐步做到有话能写,学了能用,想写,会写,善写,乐写,放胆倾吐心声。 三、后进生辅导的讨论目标: 在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中,回来后进生的生活世界,回来他们的言语表达天地,让后进学生心灵翱翔,享受到习作胜利的欢乐。 四、后进生辅导的讨论内容: 1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与讨论。 2、激发小学习作后进生习作兴趣,习作情感策略讨论。 3、小学中年级习作后进生习作辅导策略讨论。 5、改良小学中年级后进生习作评价方式讨论。 作文教学中转变后进生的过程,包含着师生情感沟通、彼此感染的过程。教师的心情不行避开地影响后进生
3、的心理状态。教师喜爱后进生,师生情感融洽,协作默契,后进生在课堂上才能生动活泼,情趣盎然。在教学民主、轻松开心的师生关系下,后进生的学习热情才高,对教学过程的主动参加度才显著加强。因此,教师要十分重视师生情感的融洽,特殊是设法寻求契机融洽后进生的情感。可实行以下措施: 常常与后进生在一起,找一些他们感兴趣的话题,逗他们说话,消除他们的焦虑感。 写作文前,将作文题目,要求等透露给后进生,并提前指导,让他们有习作心理预备。 作文课上与课后,多给后进生个别指导。 后进生的作文草稿或提纲打好后,悄悄地初评,避开交本后重做。 允许后进生写自己爱写的东西,不规定按老师出的题去做。 把指令改为建议。严峻的指
4、令往往会导致对立心情的产生,因此,教师在纠正后进生的错误时,用商议的口气建议他们怎样做。 常常开展作文咨询活动,聘请作文小顾问,为后进生质疑解惑提供方便。 广泛听取后进生对教师作文教学的意见,采纳召开座谈会、个别谈心、递小纸条等形式。 与后进生保持联系,力求得到家长的多方面的支持。 开展手拉手、共前进活动,设立热心人奖,激发全班同学都来关怀关心后进生。 叶圣陶说:学生作文里任何一点可取的地方,都应找出来,确定他的想法和写法。学生的自我表现意识强,写作起步时的胜利,哪怕是微小的一点,也对他们将来的写作心态产生不行估量的主动影响。因此,在批改作文时,尽量找出后进生作文写得较好的地方,给他精神鼓舞。
5、对后进生的作文评分有以下一些方法: 暂不打等级。传统的作文评分是一次性的,这无法使后进生得到心理上的满足。有的通过对某篇作文的一次写作,刚摸索到写好这篇作文的门道,可是等级已定,只好望分兴叹便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便产生破罐子破摔的念头。假如我们在批改时对后进生的作文先不打等级,而是辅之,以有效的补差措施,待他们经过修改或重作,直到有进步再给等级,就能调动他们作文的主动性,从而提高作文水平。 一年级后进生转化总结第2篇 一、学生状况分析 后进生的特点是没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有把握正确的学习方法,学习成果较差。上课时做小动作,做作业马虎大意,课堂上自由散漫,
6、贪玩,有些学问不明白,却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的,人也挺聪慧的,就是懒,没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际状况,我首先要想方设法调动学生的学习主动性,更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作: 一、要关怀、爱惜后进生 任何学生、任何人都有优点和缺点,对于优生的优点是显而易见的,而对后进生则易发觉其缺点,而看不到其优点,这种现象是不利于学生进步的,我们应当用进展的目光来看待学生:差生的今日比他的昨天更好,即使不然,也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点,但他们同样懂得爱,而且更需要爱。作为老师,应敬重他们,进可能地去发觉
7、他们的闪光点,爱他们,爱是具体的,渗透在对学生的一言一行中,渐渐地去感动、感化学生。 二、即时了解学生,并对症下药 老师要准时、主动地去亲近、了解班里那些后进生,了解他们的苦恼和快乐,了解他们的性格和才能,了解他们的理想和追求,了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的状况。老师要充满信念地去亲近他们,成为学生真正的 伴侣和 知心人。然后,再依据该同学谈话的状况,进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。 三、要持之以恒地给后进生做工作 学生的后进非一日造成的,在转化工作中,他们的思想行动可能会是反复的,好三天,坏三天,这也是正常的事,是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后
8、进生的话语,会刺伤他们的自尊心的。 四、优差结合,互帮共进。 对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。 除此外我还主动与学生的家长取得联系,把学生的进展进步准时告知家长,争取家长的互信和支持,让家长也来做好差生的催促作用,齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有许多缺乏之处:比方说对差生还缺乏足够的耐烦,对他们一再出现的错误不能安静地循循善诱。还有对优生的催促做得还不够,由于其它工作的开展,对差生
9、的催促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。 总之,培优辅差工作是一项长期的艰难的工作,它需要我们更多地专心,用更多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步! 一年级后进生转化总结第3篇 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新能力,已成为教师关注的热点,商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展学生的语文素养。 (一)、留意新课导入新颖。 兴趣是最好的老师
10、。在教学中,我十分注重培育和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发兴趣、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 (二)、培育主动探究习惯,进展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
11、在思索辩论中,教师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了宽阔的舞台。 二、重
12、视朗读品评感悟,让课堂教学活起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出
13、:课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。 其次,重视丰富多彩的语文实践活动。 此外,留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成果,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗! 一年级后进生转化总
14、结第4篇 这学期,在学校领导、老师们的关怀和支持下,我在转化后进生工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施补差的内容,让后进生在老师的辅导和优生的关心下,学习主动性大大地被调动起来,逐步提高学习成果,并培育较好的学习生活习惯,提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素养。通过不断地加强训练,老师关心学生获取一个个小胜利,学生的自信念、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、转变教学观念,擅长发觉后进生身上的闪光点。 在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐烦缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工
15、作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,主动对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会,施以恰如其分的鼓舞性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的主动协作下,每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动,关心后进生尽快脱贫致富。 在班级里,我针对学生的独特、学习状况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推动,老师起指导作用。在优生的带动下,后进生的学习看法渐渐端正了,学习的热情高涨了。 三、仔细备好教案,上好每一堂课,做好反思工作。 依据学生实际,确定能到达的实际进度, 仔细备好教案,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课,力争做到精讲精练,快速反馈,准时发觉学生存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并