一年级后进生转化总结4篇

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一年级后进生转化总结4篇 一年级后进生转化总结第1篇 小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进行习作辅导，培育其表情达意，运用祖国语言文字的能力，特提出该课题进行实践讨论。 二、后进生辅导的界定： 小学习作后进生是一支特别的队伍，由于缺乏主动作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方缘由而导致习作学习困难重重。在习作教学中需要更多的教者采纳有效的辅导策略，关注关心他

2、们走出作文学习的逆境，调动后进生的内在潜质，关心他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。 三、后进生辅导的讨论目标： 在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回来后进生的生活世界，回来他们的言语表达天地，让后进学生心灵翱翔，享受到习作胜利的欢乐。 四、后进生辅导的讨论内容： 1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与讨论。 2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略讨论。 3、小学中年级习作后进生习作辅导策略讨论。 5、改良小学中年级后进生习作评价方式讨论。 作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感沟通、彼此感染的过程。教师的心情不行避开地影响后进生

3、的心理状态。教师喜爱后进生，师生情感融洽，协作默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。在教学民主、轻松开心的师生关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参加度才显著加强。因此，教师要十分重视师生情感的融洽，特殊是设法寻求契机融洽后进生的情感。可实行以下措施： 常常与后进生在一起，找一些他们感兴趣的话题，逗他们说话，消除他们的焦虑感。 写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理预备。 作文课上与课后，多给后进生个别指导。 后进生的作文草稿或提纲打好后，悄悄地初评，避开交本后重做。 允许后进生写自己爱写的东西，不规定按老师出的题去做。 把指令改为建议。严峻的指

4、令往往会导致对立心情的产生，因此，教师在纠正后进生的错误时，用商议的口气建议他们怎样做。 常常开展作文咨询活动，聘请作文小顾问，为后进生质疑解惑提供方便。 广泛听取后进生对教师作文教学的意见，采纳召开座谈会、个别谈心、递小纸条等形式。 与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。 开展手拉手、共前进活动，设立热心人奖，激发全班同学都来关怀关心后进生。 叶圣陶说：学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，确定他的想法和写法。学生的自我表现意识强，写作起步时的胜利，哪怕是微小的一点，也对他们将来的写作心态产生不行估量的主动影响。因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓舞。

5、对后进生的作文评分有以下一些方法： 暂不打等级。传统的作文评分是一次性的，这无法使后进生得到心理上的满足。有的通过对某篇作文的一次写作，刚摸索到写好这篇作文的门道，可是等级已定，只好望分兴叹便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便产生破罐子破摔的念头。假如我们在批改时对后进生的作文先不打等级，而是辅之，以有效的补差措施，待他们经过修改或重作，直到有进步再给等级，就能调动他们作文的主动性，从而提高作文水平。 一年级后进生转化总结第2篇 一、学生状况分析 后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成果较差。上课时做小动作，做作业马虎大意，课堂上自由散漫，

6、贪玩，有些学问不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习主动性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作： 一、要关怀、爱惜后进生 任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应当用进展的目光来看待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应敬重他们，进可能地去发觉

7、他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。 二、即时了解学生，并对症下药 老师要准时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和快乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的状况。老师要充满信念地去亲近他们,成为学生真正的 伴侣和 知心人。然后，再依据该同学谈话的状况，进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。 三、要持之以恒地给后进生做工作 学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后

8、进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。 四、优差结合，互帮共进。 对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。 除此外我还主动与学生的家长取得联系，把学生的进展进步准时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的催促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有许多缺乏之处：比方说对差生还缺乏足够的耐烦，对他们一再出现的错误不能安静地循循善诱。还有对优生的催促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生

9、的催促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。 总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它需要我们更多地专心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！ 一年级后进生转化总结第3篇 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 (一)、留意新课导入新颖。 兴趣是最好的老师

10、。在教学中，我十分注重培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培育主动探究习惯，进展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

11、在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了宽阔的舞台。 二、重

12、视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出

13、：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。 此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育能力。 本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗! 一年级后进生转化总

14、结第4篇 这学期,在学校领导、老师们的关怀和支持下,我在转化后进生工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施补差的内容,让后进生在老师的辅导和优生的关心下，学习主动性大大地被调动起来，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。通过不断地加强训练,老师关心学生获取一个个小胜利,学生的自信念、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、转变教学观念，擅长发觉后进生身上的闪光点。 在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐烦缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工

15、作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,主动对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓舞性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的主动协作下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学心情抑制在一个最低点上。 二、开展一帮一活动，关心后进生尽快脱贫致富。 在班级里，我针对学生的独特、学习状况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推动，老师起指导作用。在优生的带动下，后进生的学习看法渐渐端正了，学习的热情高涨了。 三、仔细备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。 依据学生实际，确定能到达的实际进度, 仔细备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推动。在实际教学中,依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，准时发觉学生存在的问题,准时矫正及调整教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并