《设计包装箱》教学设计[1]

《《设计包装箱》教学设计[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《设计包装箱》教学设计[1]（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、设计包装箱教学设计一、教学内容冀教版数学五年级下册第70、71页。二、教学目标1. 经历发现问题、寻找原因.综合运用知识解决包装箱问题的过程。2. 能发现计算结果与实际装箱中的问题，能运用所学的知识解决设计包装 箱中的问题。3. 体验设计包装箱问题的挑战性，获得综合运用知识解决简单问题的活动 经验和方法。三、课前准备多媒体和课件，纸箱设计统计表格。教学方案教学环节教学预设（一）问题情境1.师生谈话，引 出有关牙膏和香皂盒 的装箱问题。师：同学们，牙膏和香皂是我们每天必需的生活用 品。我们平时在购置牙膏和香皂的时候，都是一盒一盒 买的。那么，这些生活用品在出厂时是不是也是一盒一 盒的呢？生：不是

2、。是一箱一箱的。师：对！为了便于运输，像这样比拟小的物品，工 厂一般都把它们装在一个箱子里。书上就有一个关于牙 膏和香皂盒装箱的问题，今天我们就来研究一下。2.出示长方体纸 箱.牙膏盒和香皂盒的课件出示纸箱和牙膏盒、香皂盒图片。图片，让学生了解三个 长方体的长.宽.高各 是多少。师：工厂方案用同一种纸箱分别装这样包装的牙膏 和香皂。图上纸箱上的数据是从里面测量的，牙膏盒、 香皂盒的数据是从外面测量。说一说，从图上你知道了 什么？生1：纸箱从里面量的长60厘米，宽和高都是30 厘米。生2：牙膏盒的长是15厘米，宽和高都是3厘米。生3：香皂盒的长是10厘米，宽是8厘米，高是5 厘米。3.教师提出“

3、这 个纸箱最多能装多少师：这个纸箱最多能装多少盒牙膏，最多能装多少盒香皂呢?车间技术员进行了计算。盒牙膏，以及最多能装 多少盒香皂？ ”的问题，并出示技术员做的课件出示书上技术员的计算过程和结果。师：同学们帮助技术员检查一下，看他算得对不对。计算，让学生检查计算学生自主检查。方法和结果。4.交流检验的情 况，让学生说一说技术 员是怎样计算的，计算 结果对不对。师：谁来说一说，技术员是怎样算的，计算的结果 怎么样？生1:技术员先计算出纸箱的容积。用纸箱里面测 量的长、宽、高数据，60X30X30 = 54000立方厘米。 计算是正确的。生2：算最多能装多少盒牙膏，先算出牙膏盒的体 积是135立方

4、厘米，再用纸箱的容积除以每个牙膏盒的 体积，54000135 = 400 （盒）。计算是正确的。学生的表述可能不同，只要意思对即可。师：刚刚，我们帮助技术员检查了计算的过程和结果，没有问题。也就是说：这个纸箱最多能装400盒牙 膏，135盒香皂。（二）查找原因1.提出问题：在 实际装箱中发现，这个 纸箱装不下135盒香 皂。让学生进行讨论, 意识到可能是箱子不 适宜。教师板书：牙膏：400盒香皂：135盒师：可是，实际装箱时出现了问题。什么问题呢? 这个纸箱装不下135盒香皂。这是怎么回事呢？学生可能会说:(1)会不会是结果算错了。(2)会不会是工人数错了。(3)也可能是箱子不适宜。如果出现第

5、一种意见，让学生用计算器再算一遍。 如果第（3）种意见说不出，教师参与讨论。2.提出“小组合 作，用装箱的方法查找 问题的原因”的要求。 启发学生想一想怎样 装箱，鼓励学生用画图 的形式说明装不下 135盒香皂的原因。3.汇报.交流各 组找的原因，教师利用 课件进行直观演示。使 学生了解，用这个纸箱 装香皂盒，怎么装也装 不下135盒。然后，启 发学生交流由此想到 的问题。师：下面，请同学们小组合作，按实际装箱的方法, 找一找装不下的原因。想一想，怎样装箱，每个同学都 要积极出主意，试着用画图的形式表示出来。学生分组活动，教师巡视指导。师：哪个小组愿意汇报一下，你们是怎样装箱的,查到的原因是什

6、么？学生汇报，教师课件演示。学生可能会出现以下情况：我们是这么装的：先装最底层，长边上正好摆了 6盒，宽边上摆了 3盒还余着6厘米，这样可以摆6层, 一共能装6X3X6 = 108 （盒）。由于箱子有空余，而余 下来的地方又不够装整盒，所以装不下135盒香皂。我们是这样装的：也是先装最底层，这次先把宽 边摆满，摆了 3盒，长边上摆了 7盒，还余着4厘米， 像这样摆了 6层，一共能装7X3X6 = 126 （盒）。装不 下135盒香皂的原因，与他们小组的一样师：很好！同学们找到了这个纸箱装不下135盒香 皂的原因。通过上面的问题，你想到了什么？学生可能会说：这个纸箱装香皂不适宜。香皂装箱时，光计

7、算正确还不行，还得看是不是 正好装满。学生只要说的有道理，就给予肯定。（三）设计包装 箱1.鼓励学生自主 尝试设计适合装这种 香皂盒的箱子并计算 能装多少盒。师：刚刚大家已经清楚了这个纸箱不适合装这种香 皂的原因，现在，请每个同学设计一个适合装这种香皂 的箱子，并算出能装多少盒香皂。学生活动，教师参与指导。2.交流设计的方 案，要求用手比划出箱 子的大小。给学生充分 展示不同设计的时机， 教师板书在表格中。师：大家都设计了一种纸箱，谁能把你设计的包装 箱向同学们介绍一下？同时用手比一比你设计的箱子的 样子。学生汇报，教师板书在下面的表格里。长（厘米）宽（厘米）高（厘米）盒数学生可能会出现以下设

8、计：（1）从里面量长60厘米，宽24厘米，高30厘米 纸箱的容积：60X24X30 = 43200 （立方厘米） 香皂盒体积：10X8X5 = 400 （立方厘米）最多装香皂盒数：432004-400=108 （盒）（2）从里面量长56厘米，宽30厘米，高30厘米 纸箱的容积：56X30X30 = 50400 （立方厘米） 香皂盒体积：10X8X5=400 （立方厘米）最多装香皂盒数：50400400=126 （盒）（3）从里面量长45厘米，宽30厘米，高40厘米 纸箱的容积：45X30X40 = 54000 （立方厘米） 香皂盒体积：10X8X5 = 400 （立方厘米）最多装香皂盒数：54

9、0004-400=135 （盒）（4）从里面量长72厘米，宽30厘米，高25厘米 纸箱的容积：72X30X25 = 54000 （立方厘米） 香皂盒体积：10X8X5 = 400 （立方厘米）最多装香皂盒数：54000：400=135 （盒）教师注意倾听学生的介绍，对学生比划的箱子大小进行评价。3.提出：如果你 是厂长，你会选用哪一 种，为什么？鼓励学生师：刚刚大家设计出了这么多种箱子，如果你是厂 长，你会选用哪一种，为什么？大胆发表自己的意见。组织学生讨论，教师参与其中。学生可能会有不同的意见，只要有道理，就给予肯 定。对能肯定别人设计的同学，给予表扬。师：同学们很了不起，这节课解决了设计香皂包装箱的问题。看来在用数学知识解决实际问题时，光有准 确的计算是不够的，还要根据实际情况，灵活地思考问 题。课下，同学们到商场调查一下，看一看一般装香皂 的纸箱有多大。四、作业设计设计一个能装20盒牙膏的包装箱。