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1、解比例教学设计五指山市第一小学吴彩玉一、教学内容江苏版六年级下册教材第40页例5 “试一试”和“练一练”，练习七第 59题。二、教学目标1. 使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的根本性质。2. 在解比例的过程中，理解解比例与解方程的联系与区别，体会数学知 识之间内在联系。3. 利用所学知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。三、教学重点理解比例的含义，会应用比例的根本性质解比例。四、教学难点解比例方法的灵活应用。五、教学准备多媒体课件 六、教学过程一、根底训练，引入新知教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比 例的根本性质是什么？应用比例的根本性质可以做什
2、么？这节课我们还要继 续学习有关比例的知识。二、探究体验，获取新知1.出例如5O(1) 审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大” 这句话？(放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的)(2) 如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引 导学生写出含有未知数的比例式。指出：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。(3) 讨论：怎样解比例？根据是什么？(4) 思考：根据比例的根本性质可以把比例变成什么形式？同桌交流，指名汇报。教师板书：6x=13.5X4。 “这变成了什么？”(方程)说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可 以求出未知数X的值。
3、因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。(在6 x前加上“解：“)(5) 让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。三、变式拓展，自主建构1. 总结解比例的过程。(1) 提问：“刚刚我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做 什么？再怎么做？ ”(先根据比例的根本性质把比例变成方程。再根据以前 学过的解方程的方法求解。)(2) 质疑：“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知 识？ ”(根据比例的根本性质把比例变成方程。)2. 做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。四、当堂检测，评价反思1. 做“练一练”。2. 做练习七第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义再列出相应 的比例式并求解。3. 做练习七第8题学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第(2)问。五、全课小结这节课你学到了什么？有什么体会？六、家庭作业：完成练习七的思考题。七、板书设计解比例求比例中的未知项，叫作解比例。
