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1、高中语文桂枝香金陵怀古教案教学设计及说课稿模板桂枝香金陵怀古教学设计此词通过对金陵(今江苏南京)景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。教师之梦为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。一、教学目标1.能够有感情地朗读
2、课文，把握沉郁悲壮的诗风。2.通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。二、教学重难点教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。三、教学方法多媒体教学法(听音频)；朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵)；讨论法。四、教学过程(一)导入新课作者导入：教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。王安石，字介甫，号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有王临川集临川
3、集拾遗等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”且有名作桂枝香等。今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作桂枝香金陵怀古。(板书标题)(二)整体感知1.根据课前预习，大声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。2.学生谈感受。(明确：雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。)(三)深入研读多媒体出示背景：这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。1.指
4、名读词的上片，学生思考：词的上片主要写什么?明确：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)、白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。(板书：秀丽山河图)2.紧接上一问：作者登高远眺的时间和环境怎样?明确：晚秋(深秋时节)、天气萧索。3.学生齐读上片思考：在如此的美景中，勾勒出怎样的意境?明确：隐隐有着冷落、萧条的感觉。4.小组讨论：(1)下片以念往昔总起，首先作者为我们列举了一个典故：陈后主在敌国大将已攻到宫门之外的时候还在后宫与与宠妃们寻欢作乐，醉生梦死。然而陈后主不过是一个典型例子，历史上的因荒淫而亡国者又何止陈后主一人。
5、这种“悲恨相继”的亡国悲剧连续发生的原因是什么?(板书：抒情)明确：贪恋女色、不理国事。穷奢极欲、贪图享乐、不思进取的作法才造成了国破家残，败亡相续的后果。(2)那后世之人仍然没有吸取前车之鉴呢?在诗中哪里可以看出来?明确：“至今商女，时时犹唱后庭遗曲。”借用了杜牧泊秦淮中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”5.教师朗读全词，学生思考：诗人表达的情感是什么?明确：作者并不希望只是对历史空空的感叹，而是要从政治上加以改革。吸取历史的教训，避免重蹈覆辙。(板书：感叹历史 渴望改革)(四)拓展延伸教师与学生一同概括本词的语言特点。明确：首先，这首词写景奇伟壮丽，气象开阔，显示出作者本人胸襟宽广，高
6、瞻远瞩。其次，立意新颖，表现出一个清醒的政治家的真知灼见。第三，结构上讲究起承转合，层次井然。第四，诗中多用典故，贴切自然。(五)小结作业小结：再次有感情地朗读全词。作业：比较阅读苏轼念奴娇赤壁怀古。五、板书设计六、教学反思本文是一首词，在教学中从诗人和创作背景入手，对诗歌进行整体的分析，从景与情的关系对诗歌进行了解读，课堂上充分调动学生的积极性，把学生的自主学习放在首位。让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。桂枝香金陵怀古说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是桂枝香金陵怀古。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我
7、要先谈一谈对教材的理解。一、说教材桂枝香金陵怀古选自人教版必修下册古诗词诵读，此词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。因此，在课堂上我会穿插词作的创作背景和作者的生平，加深学员对词的了解，方便学员深入挖掘作者的情感和写作的深意。二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一首词，因而重心在诵读上。我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方
8、法进行文本分析。三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。2.通过朗诵，小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学
9、法。多媒体教学法;朗诵法;讨论法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。我会通过作者导入，教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。王安石，字介甫，号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有王临川集、临川集拾遗等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸，
10、明月何时照我还。”且有名作桂枝香等。介绍之后设置这样的导入语：今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作桂枝香金陵怀古。(板书标题)(二)整体感知整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，同时注意朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等，然后再播放音频，纠正他们的读音与停顿。其次，我会引导学生谈谈他感受。学生通过朗读，能够说出本词雄壮、豪放、有气势，有对景物的赞美和对历史的感喟。这样设计有利于学员在整体感知环节能对词的情感基调，方便学员顺利进入深入研读环节。(三)深入研读深入研读
11、，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的。首先引导学生思考：词的上片主要写什么?学生能够思考回答：写景，作者登高远眺所看到的景色，长江(橙江似练)、翠峰、船只(征帆去悼)、残阳、酒旗(酒家)、彩舟、星河(长江)、白鹭，为我们展示了一幅秀丽的山河图。(板书：秀丽山河图)其次思考：作者登高远眺的时间和环境怎样?学生能够思考回答：晚秋(深秋时节)、天
12、气萧索。接着教师继续提问：在如此的美景中，勾勒出怎样的意境?根据之前的分析，学生能够回答：隐隐有着冷落、萧条的感觉。接着教师会安排小组讨论：下片以念往昔总起，首先作者为我们列举了一个典故：陈后主在敌国大将已攻到宫门之外的时候还在后宫与与宠妃们寻欢作乐，醉生梦死。然而陈后主不过是一个典型例子，历史上的因荒淫而亡国者又何止陈后主一人。这种“悲恨相继” 的亡国悲剧连续发生的原因是什么?(板书：抒情)并预设小组派代表回答：可能是贪恋女色、不理国事。穷奢极欲、贪图享乐、不思进取的作法才造成了国破家残，败亡相续的后果。追问：那后世之人仍然没有吸取前车之鉴呢 ?在诗中哪里可以看出来?“至今商女，时时犹唱后庭
13、遗曲。”借用了杜牧泊秦淮中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”最后明确诗人表达的情感是什么?作者并不希望只是对历史空空的感叹，而是要从政治上加以改革。吸取历史的教训，避免重蹈覆辙。(板书：感叹历史 渴望改革)通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。充分调动学生的积极性，从词本身出发，分析景与情的关系。(四)延伸作业语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题。促使学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为：首先，这首词写景奇伟壮丽，气象开阔，显示出作者本人胸襟宽广，高瞻远瞩。其次，立意新颖，表现出一个清醒的政治家的真知灼见。第三，结构上讲究起承转合，层次井然。第四，诗中多用典故，贴切自然。七、说板书设计好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观地抓住教学要点，摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬，擦黑板)10
