《初中地理教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理教案及反思（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中地理教案与反思：滔滔黄河一、教材分析黄河流域知识信息多、容重大、空间概念强、重点集中，尤其爰国主义和国情教育的素 材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽重 用录像和教师的情感流客来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就 而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爰国、 爰党、爱社会主义和实事等方面的教育。二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的 自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上 河”的原因，5、了解对黄
2、河的治理和开发所取得的成就。（二）、过程与方法：】、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。2、 通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。3、教学中尽可能发挥 学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。2、 认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爰社会主义祖国的情感。3、使学 生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。三、教学重点：】、黄河下游形成“地上河”的原因。2、对黄河的治理和开发所取得的成 就。四、教学难点：1、
3、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。2、黄河的治理措 施。五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发 挥自己想象力；何有效利用并旦治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学 生分析、归纳、创新等能力。八、教学安排：二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。）九、教学过程：第一课时引入新课（播放录像）：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配 上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爰。师：是啊
4、！此 刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文 化的母亲河啊！滔滔黄河板书：黄河的概况活动一：利用电脑课件展示学生画的黄河流域图，并结合中国的地形图，要求四 人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正 补充，最后师 生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流 域面积；主要支流，上、中、下游的划分.）教师及时板书。在此活动之前，学生用素描的 形式画出黄河流域图，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教 学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在中国的地形图上动画闪
5、 烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在中国政区图上动画闪烁显示黄河流 经的省区；在学生画的黄河流域图上动态显示主要支流，上、中、下游的分段情况。活动二（分组讨论）：接着大屏蒂上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的 母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼 有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。）师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北上， 它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。同学们！你们能不能够具体指出是哪些？由于有 前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：板书：二、黄河的奉献塑 造平原、富蕴水能、提供水源活动三：接着学
6、生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。生：黄河冲出音铜峡后， 水势变缓，在干旱的和境塑造了具有“塞上江南”的平原和“塞外江南”的河套平原，在下 游地区又塑造了广阔的华北平原。（在流域图中，配上相应的景观图片。）生：请看大屏蒂 上的中国地形图，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大， 流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。 新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。（课件展示沿途主要 水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。）生：这些水电站和水利枢纽不 仅提供了丰富的水能，而旦还提供了便利的灌溉。而首
7、先揭开引黄灌溉历史的是平原。新中 国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。（课件展示 平原灌溉渠道图片和家峡水库图片。） 十、教学反思：本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征， 以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探 究问题以及合作学习等方面能力。课后活动：学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资 料，为下一节课作准备；撰写小论文“假如我就是水利部长 十一、评价、建议：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维，板书做的很具体，将主要的问题都做了 说明，学生的互动感很强，由于有前面的知识基础
8、，在老师的引导下，学生很容易归纳出黄 河的特点，培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。学 生成果的展现，大激发了学生的自豪感，兴趣高涨。但是作为书中重要的一课，我们必须让 学生彻底明白黄河的各种特性，所以用两课时来讲解比较合理。鲁教版高中地理第一节 地球的宇宙环境一、设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。关注学生知识的 生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。近年来, 笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生 在探究活动中学会学习，学会思考。本文就是笔者“转
9、变角色，关注学生知识生成过程”观 念实践的一节教学设计二、教学目标：（一）、知识与能力目标：初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地 球在宇宙中的位置；知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结 构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；理解地球上出现生命的原因。（二）、过程与方法目标：阅读“宇宙是由物质组成的” 一组图文信息，认识各类天 体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。通过阅读“天 体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。阅读“太阳系模式图”， 归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
10、互动探究太阳 辐射和太阳活动对地球的影响。运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面， 分析地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系围之外的天体是否 有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人 的方向的见解。（三）、情感、态度和价值观：通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科 学宇宙观。通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、 对地球上生命有何影响？小结：自生命诞生以来，地球所处的光照条件相对，使地球上的 生物。（2）自身条件：讨论：生命存在必须具备的条件有那些？这些条件分别是什么因 素形成的？
11、环节二：交流展示1.天体的辨析方法2.天体系统的辨析方法3.区别“太阳辐射 的影响和太阳活动的影响”的方法4.地球上存在生命物质的外部条件与部条件的差异性 5.探究后，你的收获是什么？你还有哪些疑惑的地方？环节三：互动探究1.恒星有2000多亿颗，为什么课文介绍太阳，而不是牛郎星、织 女星、比邻星等？ 2. 2008年11月13日，美国天文学家发表了一组太阳系外四颗新发现 行星的照片，这是人类首次直接拍摄到太阳系外行星图片。它们被称为HR8799星系和北 落师门星b。研究人员至今已发现300多颗可能存在于太阳系外的行星，但都是通过测重 它们的重力、速度和亮度变化等方式发现的。这次，人类首次直接
12、捕捉到了行星的“直迹”。 据此判断科学家要了解所发现的行星上是否存在生命现象，应该注意观测该行星的哪些特 征？ 教师说明探究过程，帮助学生形成正确的探究思维过程：（1）假设一一选择分析 问题的角度（2）证据一一读图或资料寻找相关的信息（3）论证一一应用信息解决相应 问题（4）观点形成相关的看法和认识教师为学生的探究活动提供了探究的一般方 法，同时提供了探究工具，指引了探究的方向，帮助学生或自主或合作探究以便得出结论， 体现新课程的教学理念。然后引导学生读图和提供的各种资料（包括教材、案例呈现、课件 呈现等），运用探究思维过程，进行探究分析。自己设想同伴交流：推出结论学生自主探究 后，师生共同归
13、纳得出结论。环节四：精讲点拨【例1】下列说确的是（）A. “地月 系-太阳系-银河系-河外星系-总星系”反映了天体系统由低到高的级别顺序B. “嫦娥一号” 卫星绕月球运行，和月球之间也能形成天体系统C.任何天体间都可以形成天体系统D.天 体是宇宙中各种形态的物质的统称，因此民航飞机在飞行中也属于天体【问题反馈】1.对 天体和天体系统的概念不清晰，出现答题失误。比如对是否是天体，是否是天体系统的判断 出现错误的频率很高。2.太阳辐射、太阳活动对地球的影响分不清。3,太阳活动对地 球的四大影响途径不清晰。4.地球的特殊性外因分辨不清。【矫正练习】1.下列有关 叙述，正确的是（）A.所有的天体中，最
14、基本的是恒星与星云，但夜空中用肉眼观察到的主要是恒星。B.任何两个位置上相近的天体都可构成一级天体系统C.任何一个 天体处在地球这个位置，都会有生命的生存和发展。D.任何一个天气系统，其部的各天 体都存在相互吸引、相互绕转的关系。2.下列现象主要是由于太阳活动对地球的影响产 生的有（）A.两极地区出现极昼极夜现象 B.航海过程中指南针突然失灵C.地 球上气候的变化D.无线电长波通信中断3.有关太阳活动对地球的影响，说确的是（） A.会引起地球电离层的扰动，使无线电长波通讯受到影响B.使地球电离层突然出现“磁 暴”现象C.太阳活动会对两极地球地区的高空大气产生影响，还会出现极光D.太阳活 动与地
15、球气候没有任何关系矫正反馈的设计，意在帮助学生重新回顾教学容，促进学生 融会贯通的运用本节所有重点知识去解决问题，以实现温故知新的教学目的。然后在加上巩 固案的设计，教师能够更为全面的检测学生对本节课所学容的堂握程度，利于从知识和能力 两个维度上来评价学生的知识堂握程度，为高效教学提供了实践反思的宝贵经验。环节四：迁移应用（见学案和巩固案）四、思维拓展：第一步，课堂上围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己堂握的信息和理解，提出自 己的设想和见解。第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可，参加校 天文馆的相关活动或利用相关了解更多的信息,采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。 板
16、书设计第一节 地球的宇宙环境一、宇宙1.什么是宇宙2.宇宙的特征：物质性（天 体）运动性（天体系统）二、太阳：1.太阳是太阳系的中心天体2.太阳对地球的影响： 太阳辐射对地球的影响太阳活动对地球的影响 三、地球1 .地球是一颗普通的行星从运动 特征看从结构特征看2.地球是一颗特殊的行星存在生命物质五、教学反思：本节课程是新课标教材模块I （必修）第一章第一节的容，即高中地理的开篇章节。教 学中，需要教师运用图表信息，以及相关学科知识，引导学生分析、探讨、认识宇宙中的地 球。本节教学设计，通过学生自主学习、协作探究、交流互评，培养学生动脑、动手、动口 能力。老师的引导启发，有助于学生全面、正确认识地球；老师的鼓励帮助，使学生从多角 度展示自己的见解。以小组活动形式提出并寻找外星人的方向，更使学生“异想天开”，勤 于思考、富有创意。但在教学中仍然发
