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1、1 / 3 基于微课的小学英语阅读教学设计策略研究 通过调查显示，教师在进行小学英语阅读教学时，遇到的很大的困难就是 学生们对于英语阅读兴趣不足，教师相处了很多的方式来解决这一难题，例如 说寻找有趣的阅读材料，转换教学模式等，但是都没有能够有效提升学生的阅 读兴趣。随着信息技术的不断发展，微课教学出现在了小学英语教学课堂上， 通过应用微课视频教学，能够让学生更加直观的看到书本上的知识点，有效调 动起了学生们的学习兴趣，改变了小学英语阅读教学现状。 一、巧妙设计课堂教学 教育心理学家经过研究得出结论，在7-13岁的小学生学习期间，他们更加 愿意学习心得英语知识，期待能够学习阅读，并且通过感知能够
2、表现出更强的 情感性。在小学英语阅读教学当中，应用新兴微课教学模式，能够给学生们创 建出更加活泼有趣的教学课堂，利用微课教学动静结合、图文结合的教学特点 吸引学生的学习积极性，给学生们打造出更加流畅简洁的教学课堂来。译林版 的小学英语阅读教材形式比较多样化，其中内容图文并茂，是进行小学英语阅 读教学的立项资料。在设计微课教学一开始，教师首先需要深入了解教学内 容，精心的设计不同的教学重点，帮助学生能够全面准确的了解课文内容，从 而提升学生们的英语阅读能力。 例如说：在译林版小学英语阅读课本中有两篇文章，第六单元的 Aninterestingcountry和第七单元的 Summerholiday
3、plans其中这两篇文章 当中都有关于国内外著名城市的介绍，教师开展教学需要结合两个单元的教学 重点。其中的单词 “Yelloustone National Park”、“Stonehenge”、“GreatBarrier Reef ”等，其中常见的单词有park、new york 等，能够帮助强化单词记忆。微课 教学能够把抽象的知识变得立体化，利用这个特点，能够在展示单词的同时给 学生们展示图片并加以简单的介绍，可以配合使用视频或者是声音等，提出学 生的生角和视觉体验。需要注意的是，微课讲解的是一个重要知识点，教师需 要使用加单的描述和容易理解的词语进行教学，才能够集中学生们的学习注意 力。
4、 二、加强英语阅读词汇基础教学 2 / 3 英语属于语言类学科，需要遵循一定的阅读规律性。古人常说读书百遍， 其义自见，但是前提条件是学生们需要掌握一定的词语基础知识，才能够进行 阅读分析理解。想要提升小学生的英语阅读质量，需要加强英语阅读词汇基础 教学。读音记忆教学需要教师先做好示范，在教学中制作出微视频发送给学 生，便于学生随时进行学习和巩固。现象记忆法是教师要不断地引导学生掌握 和理解词汇的音形义，例如：教师在指导学生拼写book 的时候能够在脑海中同 时联想到 look 和 cook。构词记忆法是要学生不断的分析和寻找词汇的根源，其 实很多英语单词都是来自于同一个词汇的，加上了前后缀之
5、后就变成了另一个 含义，例如说学习单词careful 变成了 carefully，teach变成了 teacher。通过这 种不同的教学方法，能够帮助提升教学的有趣性，让学生能够在轻松地环境中 学习英语知识。 三、利用课本资源进行阅读 在教学中教师要引导学生利用好手里的课本进行阅读，可以使用略读、粗 读、精读等方式，帮助锻炼自己的英语阅读能力。 教师在只作为视频教学过程中，要注意细节的处理，必要?r 需要跟学生们 一起进行对比性朗读，让学生注意到文章中的语调和语气的变化。教师要针对 性的给学生们布置简单的阅读任务，帮助学生树立文章的答题含义和主要脉 络，查看学生是否能够回答教师的问题，完成教师
6、的任务，能够有效地检验学 生的学习成果。 教师要根据稳重阅读的难点制作出微课视频，可以使本节课的重点单词或 者是句子，也可以本节课的文章内容等。例如说在学习新单词“rose”和“roses ” 时，教师可以进行对比，通过可见显示出两个单词之间的变化，引导学生进行 思考，邀请学生进行词语造句。“Do you like roses？”“Where are roses？” 教师可 以引导学生改变课文内容，在适当的位置改变其中的字词句，例如：在译林版 小学英语课本中的第四单元巩固练习，可以设计出练习题目：To cross the road safety，weshould/can/must We shouldnt/can t/mustnt进行填词造句。教师可 以给出不同的选择内容，例如说：palyfootballonthe road ，cross the road with other people 等等，给学生展示出相应的图片进行选择填空。 四、结语 3 / 3 通过实践证明，在小学英语阅读教学当中应用微课教学模式，能够帮助丰 富英语阅读教学内涵，帮助提升英语阅读教学质量，给学生们创建出丰富多 彩、轻松愉悦的教学环境，既能够给学生收集了信息资料，又能够加强学生的 自主探究能力，有效提升了小学阅读教学质量。
