《小学语文教学中如何提升学生的表达能力-教育文档资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学中如何提升学生的表达能力-教育文档资料（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 3 小学语文教学中如何提升学生的表达能力 语文是重要的交际工具，确切地说，“ 语” （口语）比 “ 文” （书面表达）更能 体现它的交际作用，培养学生口语表达能力有助于学生书面表达能力的发展， 有助于学生思维的发展，促使学生形成良好的气质。那么如何在小学语文教学 中培养学生的口语表达能力呢？ 一、提升学生的表达能力的必要性 （一）学生语言交际的需要 表达能力不是与生俱来的，是需要后天培养的。在小学教育的各学科中， 语文学科的独特优势决定其是最适宜培养学生表达能力的。在小学语文教学 中，阅读和写作是最重要的组成部分，也是考试的重要内容，所以在实际的教 学中，教师利用阅读教学可以引导学生在
2、学习的过程中积累表达的素材，利用 写作可以将自己想要表达的内容记录下来，这样学生的表达能力就会随着时间 的推移而不断提高。 （二）学生个人发展的需要 表达能力分为口语表达和书面表达，无论哪一种表达方式都是学生应该具 备的基本能力，因为这是学生与他人沟通的第一步，也是最关键的一步。表达 能力就像是一个人的门面，如果学生表达能力十分欠缺，在与他人进行交流时 就会出现前言不搭后语、无法与他人沟通的现象，这样长此以往就会被身边人 所忽视。小学是教育教学的启蒙阶段，在小学语文教学中提升学生的表达能 力，能够让学生在课堂和课后的练习中发现自己的不足，然后进行针对性的练 习和提高，这样自己的表达能力提高了，
3、与他人的沟通顺畅了，个人的综合素 质也就提高了，从而促进学生的全面发展。 二、提升学生表达能力策略分析 （一）重视日记写作 虽然小学生还不能写出辞藻华丽、感情丰富的文章，但在每天日记写作过 程中，将每日经历的小事和自己的想法付诸笔尖，将这些平常的东西记录下 来，日积月累，学生的逻辑思维能力就会提高。因为要想将一件事情表达清 2 / 3 楚，就必须仔细地将它理顺，然后记录下来，这一过程就是整个语言表达的过 程，同样训练了学生的语言表达。我在实践过程中，要求学生每周写3 篇以上 日记，并对字数没有特别要求，为了激发学生的写作积极性，我要求学生每周 上交一次，根据学生的书写认真程度和逻辑表达水平及时
4、评分给学生反馈。只 有这样，学生才能对写日记保持积极性，最终形成习惯。 （二）指导学生技巧 学生敢说，想说还不行，还要学生会说，这是提高学生表达能力的关键之 一。因此，在小学语文教学中教师必须引导学生掌握说话的技巧，让学生会 说。 首先，教师要做好示范作用。由于小学生的语言表达正处于生长发育期， 可以说模仿成就了他们的心理需求。正是由于小学生具有极强的模仿性，所以 教师语言表达的如何，将直接影响着学生的说。因此，要想让学生说的好，教 师必须注意自身的语言表达，上课的时候要做到口齿清楚，用词准确、表达条 理清晰，语言规范精炼，与此同时还要善于运用体态语言，在潜移默化中感染 学生，提高学生的说话技
5、巧。 其次，做好课文的引路作用。小学语文教材中不乏名家名篇，我们要能够 利用课堂这个主阵地，培养学生能言善辩的能力，让学生充分运用课文中的语 言材料旁征博引，让学生的思维活跃起来，锻炼学生的口语表达能力。 （三）结合实际生活 语文教学离不开生活，所以教师在教学中要结合实际生活，从实际生活中 寻找素材，这样学生的表达才能够与生活接轨，为学生表达能力的提升做铺 垫。学生表达能力的提高与阅读是分不开的，所以教师可以将书本中的阅读内 容与实际生活结合起来，让学生到生活中去感受阅读资料中的故事，从而体会 语言的本质。 以风筝教学为例，教师可以组织学生去室外放风筝，首先从做风筝开 始。班级内分为几个组，然
6、后由小组成员共同决定做什么样的风筝，自己在室 外寻找材料进行制作，然后为风筝取名字。通过制作风筝和放风筝的过程，让 学生感受 ?L筝带给他们的快乐，然后教师引导学生将课文与生活联系起来，强 3 / 3 化学生对文章的理解以及对语言的应用。另外，教师还可以引导学生将生活中 看见的、听见的好词好句记录下来，通过经典好句分享这样一个环节让学生互 相交流，丰富学生的语言积累。小学生的年龄较小，在记录这些名言警句时通 常都是死记硬背，这样不仅无法将这些词句灵活的应用到自己的表达中，所以 教师在教学中要引导学生自主创作，经常总结一些自己的好词好句，将他人优 秀的词句内化成自己的知识和能力，从而使自己的表达
7、能力得以有效的提升。 （四）开展实践活动 语文课程标准强调：“ 要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰 富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的 空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力” 。在这里明确的点出了语文实践 活动的重要性。在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，形式将更加活泼 有趣，内容也更加丰富多彩，而且也更能调动学生参与的积极性，寓表达训练 于无形中。 如“ 诗意早点 ” ，课前五分钟活动。课前五分钟是语文教师给学生“ 说” 的一个 很好的平台，这个平台可以让学生随心所欲的说。每天“ 五分钟” 可以按照一定 顺序安排两个学生上台配乐朗诵诗歌、散文，台下的学生从眼神、语言、表 情、仪态等各个方面进行即时点评。小学生喜欢音乐，但是诗文的意境却不是 他们容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者有机结合起来，不仅可以让学 生学到语文知识，受到美的熏陶，更能让学生的口语表达能力和语感能力在朗 诵中不知不觉得到提高。 总之，在小学阶段加强学生语言表达能力的训练，对学生的一生可持续发 展奠定了基础，作为小学语文教师我们必须重视培养学生的语言表达能力，让 学生获得长足的发展能力。
