部编四年级语文上册第一单元教学设计

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1、1 观潮 【教学目标】 知识与技能 : 1. 认识“盐、屹、昂、顿”等12 个生字 ; 会写“潮、据、堤、阔”等15 个字; 正确理解、读写本课词语。 2. 有感情地朗读课文 ; 背诵课文第 34自然段。 3. 读懂课文内容 , 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。 4. 学习课文按顺序、抓特点的写作方法。 过程与方法 : 学会边读边想象的方法。 情感态度与价值观 : 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 了解钱塘江大潮的壮观景象, 学习课文按顺序、抓特点的写作方法。 【教学难点】 读懂课文内容 , 用多种方法理解课文中的词语; 懂得观察事物必须有顺序。 【教学方法】 想象法、阅读法。

2、【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 初读课文 , 了解课文内容。 2. 学习课文中出现的生字、新词。 3. 理清文章层次 , 概括段意。 【教学过程】 一、创设情境 , 激发兴趣。 1. 出示课件 1:“八月十八潮 , 壮观天下无。”( 苏轼)“海面雷霆聚 , 江心瀑布横。” ( 范仲淹 )“千里波涛滚滚来 , 雪花飞向钓鱼台。”( 毛泽东 ) 这些优美的句子都是咏 赞钱塘秋潮的。同学们 , 你们还知道有关钱塘大潮的其他名句吗? 2. 出示课件2: 潮汐是海水在天体 ( 主要是月球和太阳 )引潮力作用下所产生的周 期性运动 , 潮水一般出现在日出和日

3、落时, 由于太阳和月亮的引力增大, 海水受到 引力影响 , 然后出现涨潮。 师: 想不想去看更多的更精彩的大潮呢?我们今天就一起来学习第1 课。 ( 板书课题 :1 观潮) 学生齐读课题。 设计意图 : 借助名句 , 让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂, 也 为学生营造出一种浓郁的学习氛围。 二、初读课文 , 了解大意。 1. 出示课件 3, 提出读书要求 : (1) 自己轻声读课文 , 借助拼音 , 读准生词。 (2) 联系上下文理解词语 , 不懂的要查词典。 (3) 明确文章的主要内容。 2. 学生汇报自己的学习情况。 (1) 出示生字、词语 , 先指名学生认读 , 再齐

4、读。 (2) 理解词语。 人山人海 : 形容聚集的人极多。 齐头并进 : 不分先后地一齐前进或同时进行。 山崩地裂 : 山岳倒塌 , 地面裂缝。后形容巨大的声响。 也比喻突然发生的重大变 故。 (3) 文章主要介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。 ) 设计意图 : 在学生交流的基础上去开展教师指导, 能及时发现学生对字词的掌握情况, 有重点地进行指导 , 能更有效地巩固学生对字词的掌握。 三、默读课文 , 理清层次。 1. 默读课文 , 看看第 25自然段是按什么顺序写的 , 并说说第 1自然段与下文是什 么关系。 ( 时间顺序 , 潮来前 , 潮来时 , 潮头过后 ; 总分关系。 ) 2

5、. 小组讨论分段 , 并概括段意 , 相机出示课件 4: 第一部分 (第 1 自然段 ): 钱塘江大潮 , 自古以来被称为天下奇观。 第二部分 (第 2 自然段 ): 潮来前的景象。 第三部分 (第 34自然段 ): 潮来时的壮观景象。 第四部分 (第 5 自然段 ): 潮头过后江面的景象。 设计意图 : 引导学生根据观潮的过程给课文分段, 并概括大意 , 可以使学生了解作者的 观察顺序 , 掌握课文的整体脉络。 四、合作交流 , 反馈检查。 出示课件 5: 1. 抄写本课的生字、新词。 2. 朗读课文。 3. 继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 设计意图 : 搜集资料 , 可以使学生对钱塘江大潮

6、有更深的了解。 第二课时 【课时目标】 1. 学习课文 , 了解大潮到来时雄伟、 奇特、壮观的景象 , 激发学生热爱祖国大好河 山的感情。 2. 边读边想象画面 , 能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义, 并能与他人 交流感受。 3. 有感情地朗读课文 , 背诵第 34自然段。 【教学过程】 一、复习旧知识 , 导入新课。 1. 作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的?(潮来前、潮来时、潮头过后。) 2. 文章哪句话概括了全文的内容?(第一句 , 即第 1 自然段。 ) 3. 出示课件 6: 读第一部分 , “天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”有什么不 同? ( 第一个“观”是指钱塘江大潮的景

7、象, 第二个“观”是看的意思。) 4. 你能用“观潮”和“天下奇观”说一句话吗? ( 因为钱塘江大潮是天下奇观, 所以许多人来观潮。 ) 二、分段感悟 , 体会情感。 出示课件 7: 1. 钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。 (1) 用“”画出描写江面上景象的句子, 用“”画出描写观潮人心情的句 子。 (2) 读相关的句子 , 分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静急 切) (3) 再读第二部分 , 看图想象画面 , 体会江面的特点及人们此时的心情。 2. 学习第三部分。 出示课件 8, 放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么 ?心情如何 ? 读第三部分 , 画

8、出描写“潮声、潮形”的句子。 (1) 知潮声。 朗读描写潮声的句子。 出示课件 9: a. 从远处传来隆隆的响声 , 好像闷雷滚动。 b. 过了一会儿 , 响声越来越大。 c. 那声音如同山崩地裂 , 好像大地都被震得颤动起来。 读句子 , 你知道了什么 ?(潮的声音巨大 , 如同山崩地裂。 ) 理解“山崩地裂”一 词, 你感受到了什么 ?( 大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。) 人们的心情怎样 ?(由 “人 声鼎沸”的欢喜 , 到“又沸腾起来”的情绪高涨 , 最后是对“如同山崩地裂”的惊 叹。) 再读描写潮声的句子 , 体会声音的巨大及人们的惊喜。 (2) 知潮形。 朗读描写大潮样子的句子, 出

9、示课件 10: a. 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 b. 那条白线很快地向我们移来, 逐渐拉长 , 变粗, 横贯江面。 c. 只见白浪翻滚 , 形成一堵两丈多高的水墙。 d. 浪潮越来越近 , 犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来。 四人小组讨论 , 体会大潮的特点 ( 猛、近、快、高 ), 谈谈自己的感受。 再次出示课件 8, 看录像 , 感受大潮的壮观景象。 读出大潮的壮观及自己对大潮的喜爱之情。 (3) 知其序。 出示课件11: 作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?( 由远及近 )找出能说明空间 转换的词语。 (4) 训练学生说潮声、潮形 , 边说边谈感受。 老师带领

10、全班同学按板书内容说潮声、潮形。 让学生加上表示空间转换的词语互相说说。 请同学有条理地说。 ( 午后一点左右 , 从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动过了一会儿, 响声越 来越大 , 只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移 来, 逐渐拉长 , 变粗, 横贯江面。再近些, 只见白浪翻滚 , 形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近 , 犹如千万匹白色战马齐头并进那声音如同山崩地裂) 请同学边说潮来时的景象边谈感受。 3. 学习第四部分。 (1) 轻声读第四部分。 思考: 潮头过后江面上的景象是什么样的?你又体会到了什么 ?(从“潮头奔腾西 去” “余波还在漫天卷地般涌来”中可

11、以感受到潮头汹涌, 余威犹在 ; 从“霎时” 一词可以体会到大潮的变化之快; 从“江水已经涨了两丈来高了”可以体会到大 潮的汹涌。 ) (2) 读出自己的体会。 三、总结全文 , 体会写法。 出示课件 12: 1. 回应开头疑问 , 总结板书。 (钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观呢?) 2. 作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地呈现在我们面前?本文在写法上最 突出的特点是什么 ? ( 作者按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序, 抓住大潮到来时的声音、样子, 以及 观潮人的心情来写。 ) 3. 回扣题目 , 强化写法。 现在请你再来体会题目“观潮”中“观”的意思。( 不仅要仔细看 , 还要认

12、真 听, 用心想 , 多种感官一同活动起来 , 才能是真正的“观”。) 【板书设计】 2 走月亮 【教学目标】 知识与技能 : 1. 认识“鹅、卵”等8 个生字 , 会写“淘、牵、鹅”等15 个字, 正确读写本课词 语。 2. 有感情地朗读课文 , 背诵第 4 自然段。 3. 在朗读中感受月光下美丽的景象, 体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情 , 体会月光 下“我”获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验, 谈谈切身体会。 过程与方法 : 充分调动学生的积极性和主动性, 引导学生通过想象理解课文内容, 在有感 情的朗读中体会文章的思想感情。 情感态度与价值观 : 体验月光下景色的美丽 , 激发

13、学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲 情, 激发学生爱父母 , 关心家人的美好情感。 【教学重点】 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象, 体会“我”与阿妈浓浓的亲 情, 并调动学生的生活经验和情感体验, 培养学生细心观察生活细节的能力。 【教学难点】 充分调动学生的生活体验 , 发挥学生的想象力 , 让画面浮现于学生的脑海中, 激起学生读课文的欲望, 让情感在读中体悟、升华, 真正使学生感受文章的意境 美。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 认识本课的生字、新词。 【教学过程】 一、师生谈话导入。 师: 同学

14、们 , 你们和妈妈一起去散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在 一起时 , 你有什么感受 ? 今天, 就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步, 一起来感受一下吧。 ( 教师板书 :2 走月亮 ) 出示课件1: 我国南方的一些地区 , 人们常在有月亮的晚上 , 到户外月光下游玩、 散步、嬉戏 , 这被称为“走月亮”。 设计意图 : 设置悬念 , 引起学生的好奇 , 激发学生积极思考的能力。 二、初读课文 , 整体感知。 1. 出示课件 2: (1) 学生自读课文 , 遇到不认识的字可以问老师、同学, 或查字典。 (2) 学生自读课文。在读文过程中, 勾画出自己不明白的地方。 (3) 谈一

15、谈读完课文后的感受。 ( 先要求学生独立阅读, 初步扫除语言障碍 ; 再让学生在小组中互相帮助, 纠正读 音; 最后点名分段朗读课文 , 达到师生集体正音的目的。) 2. 出示课件 3, 检查自读情况。 设计意图 : 学生通过朗读课文 , 对课文内容有了初步了解。 三、记忆字形 , 指导书写。 1. 出示课件 4, 分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、镀、埂、烁” “鹅”是家禽 , 所以偏旁是“鸟” ; “俗、跃、穗”都是左右结构的字。 2. 书写指导。 出示课件5: 出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、 萄、稻、熟” 指导书写 :“淘、鹅、坑、稼、俗、跃、稻”

16、都是左右结构的字, 书写时要左窄右 宽。 指导学生按笔顺规则写字 , 并注意纠正学生的写字姿势。 设计意图 : 让学生运用多种方法来识字, 激发学生自主识字的兴趣。 3. 词语理解及运用。 出示课件 6: 淘洗: 用水洗去杂质和污垢 , 引申为保留好的 , 除掉坏的。造句: 我们煮米饭之前要 好好淘洗大米。 柔和: 温和而不强烈。造句 : 傍晚, 柔和的月光洒在海面上。 鹅卵石 : 直径较大的卵石 , 大小多像鹅蛋。造句 : 我家门前有一条用鹅卵石铺成的 小道。 运载: 装载和运送。造句 : 秋天, 运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。 汩汩: 形容水流动的声音。造句 : 那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌: 本课指把水输送到田地里。造句: 农民伯伯用河里的水浇灌土地。 镀亮: 一种工艺 , 可以使金属起到装饰 , 耐磨的效果。造句: 稻田像一块月光镀亮的 银毯。 奇妙: 稀奇巧妙。造句 : 弟弟有许多奇妙的想法。 四、拓展延伸 , 体会情感。 课下搜集 , 积累描写月亮的古诗或小短文, 下一节课我们一起来欣赏。 设计意图 : 激发学生主动搜集资料的兴趣。 第二课时 【课时目标】 1. 有感