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1、吨的认识三年级数学教案 (一)知识与技能： 1使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念，知道1 吨=1000千克。 2能进行重量单位间简单换算。 3培养学生的观察能力，估计重量的能力和推理能力，发展学 生的空间想象能力。 (二)过程与方法： 使学生经历观察、操作体验、归纳推理等学习数学的过程，感 受数学思考过程的合理性。 (三)情感、态度、价值观： 1在他人的鼓励与帮助下， 对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能够积极参与生动直观的数学活动。 2能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，树 立学好数学的信心。 (一)教学模式、方法和策略 本节课采用双主合作
2、教学模式，教师利用现代化教学手段，创 设情境，调动学生的学习积极性。让学生积极参与到学习中来，最大 限度地给学生提供自主学习的机会，让学生在探索中感悟，体验，掌 握新知，并且把所学知识与生活联系起来，与语文学习联系起来，让 数学与语文，与生活真正地整合。 (二)具体内容 1情境导入，激发兴趣。 首先观看投影恐龙，谈话：这是什么动物?你熟悉它们吗 ? 你能跟大家简单介绍一种你熟悉的恐龙吗?再出示 1 只恐龙，问： 这只恐龙的体重是多少 ?(1 吨) 然后问：对于 1 吨你想了解多少 ? (由投影导入，创设了情境。再让学生自己谈想要了解的内容， 突出了学生的主体地位，激发了他们探索新知的欲望。)
3、2感受体验，探究新知。 (1)电脑出示吨的形象，并且赋予吨生命，以吨的语气展示50 千克 1 袋的大米，20 袋。揭示吨在生活中的应用，明确1 吨=1000千 克。 (借助直观演示，了解生活中的数学，生活中的吨，调动学生探 索新知的兴趣。 ) (2)让两名学生搬 50 千克 1 袋的大米，并且提问：如果1 吨大 米得搬几次 ? (学生亲自体验， 再次直观演示， 充分调动学生动手操作的积极 性。) (3)让学生出示课前调查， 即金班同学的体重表。 从中选一位体 重接近 25 千克的学生为例，看看金班谁的体重接近25 千克。问：有 多少个这样的同学约为一吨?(让学生估一估，答出40)然后请 40个
4、 同学出来，手挽手，一起跳一下，感受1 吨的东西掉下来的声音。 (这些活动，培养了学生收集信息的能力，而且在这一实践中， 不但学生的估算能力、 探索能力得到了锻炼和提高，情感体验也得到 了和谐发展。 ) (4)学生自读，小组交流对吨的认识。 (5)学生质疑，释疑。 (6)小组合作，用各种方法找找吨和千克的关系。 (让每个学生都参与到活动中，人人都体验到成功的喜悦。) (7)用“是千克，为1 吨”的形式造句。 (让学生积极动脑思考。 挖掘生活中吨的问题， 既加深了学生对 知识的理解，又开拓学生的思路。同时也锻炼了学生的语言表达能 力。) 3拓展认识，。加深印象。 (想一想，在下面每幅图旁的括号里
5、填上什么数，它的重量是1 吨。） (2)电脑出示两幅卡车图，小卡车的载重量约是1000千克，大 卡车的载重量约是5 吨。 问：这两句你能换个说法，使它意思不变吗? (3)出示两幅动物图，大象体重 4吨， 鲸鱼的体重是大象的3倍。 你能提个数学问题考考大家吗? (设计不同层次的练习，因材施教，先基础，后拓展。让每个学 生都参与到活动中， 都有获得成功和积极的情感体验的机会，使学生 的知识和能力都得到提高，促进学生的全面发展。) 4请看小马虎。 5月 30 日星期五睛 明天是六一儿童节，妈妈给了我50 元钱，让我买一些好吃的。 我来到超市， 1 吨重的巧克力，我买了两块，250 吨 l 袋的薯片，
6、我 买了两袋， 500吨的饮料我买了两瓶，我还买了1 吨的桔子， 2 吨的 香蕉。购物完毕，我高高兴兴地回到了家。 问：这个小马虎的日记质量单位用得一塌糊涂，你们能帮他改 正吗? 质量王国因为来了吨，他们之间的关系糊涂了，你有办法用形 象的方法来一下学过的质量单位吗? 要求学生能按一定的顺序正确反映他们之间的关系。 学生，交流，实物投影展示。 (通过出示日记， 让学生知道正确使用质量单位的重要性如果 疏忽就会出错，闹出笑话，甚至会酿成大错。又通过交流，使学生 既掌握了新知识，创造性地理解了新知识，又复习了旧知。还培养了 学生自学和实践能力，使他们体会到生活中有数学，语文中有数学， 使数学、语文
7、、生活有机地进行了整合。) 5质量王国里的三兄妹要感谢我们三年级的小朋友，是你们把 他们得这样清晰。你们能够走出课堂，在生活中找到他们的影子吗? 找到五处并记录下来。 (注重课外延伸，把所学知识用于实践，让理论和实践有机结 合。) 6师生共同总结本节课所学的知识。 在本课教学中，为了揭示吨的概念， 用实物投影仪、 电脑演示， 既直观又形象。学生通过各种途径认识吨，了解吨。拓宽了学生的思 维，收到了很好的学习效果。 板书设计：吨的认识 1000千克是 1 吨 1吨=1000千克 点评 新课程标准强调让“人人学有用的数学”，“把数学作为 人们日常生活中交流信息的手段和工具”，“重视从学生的生活经验
8、 和已有的知识中学习数学和理解数学。” 我上的吨的认识一课，是按照 _ 新课程标准进行的一次教 学实践，取得了很好的教学效果。在本节课的教学中，我注重联系学 生们的生活实际，善于用学生身边的实际事实为背景，创设情境，让 学生在兴趣中学，学得有趣，学得高兴。 (1)创设情境，激发兴趣，通过直观演示调动学生探求新知的欲 望。 在本课中，首先利用现代化教学手段，使本课一开始就气氛热 烈，充分激发学生学习的积极性，为探求新知架起了桥梁。然后再通 过电脑，以新颖的教学形势，吸引学生的注意力，发散学生的思维， 调动学生的想象力，让学生对新知有创造性的理解。 (2)为学生创设情感体验的空间， 让学生在实践中
9、学， 在体验中 掌握。 新课程标准指出：“学生是数学学习的主人”，有效的数 学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习数学的重要方式。在课堂上，我充分相信学生，大胆放 手让学生积极参与，最大限度给学生以自主实践、体验的机会。引导 学生主动地进行自学、思考、讨论、合作实践、体验交流等活动，发 现吨与千克的关系，让学生在自主探索中学习新知，理解新知。体现 了数学课程标准的理念，并且使数学、语文、生活有机的进行整 合。 (3)设计不同层次的练习， 发展学生思维， 让学生在解决问题中 勇于探索。 数学教学要重视对学生数学学习兴趣和信心的培养，提倡“让 每个学生都学好数学”，“不同学生学习不同水平的数学”，“允许 学生以不同速度学习数学”。为此，我有意设计不同层次的练习，因 材施教，先基础，后拓展。让每个学生都参与到活动中，人人都有获 得成功的机会，获得积极的情感体验，使学生的个性得到了张扬，学 生的知识和能力都得到了提高，促进了学生的全面发展。 总之，这堂课深刻的揭示了数学生活，并与生活密切联系，与 语文密切联系。在教学中， 我不是知识的传授者，而是以教学的组织 者、引导者的身份，与学生在一起，平等的参与到教学中。学生学习 的积极性、主动性、创造性得到充分的发挥，有效地促进了学生全面 发展。 内容仅供参考
