《八年级语文上册第一单元第4课春酒教案鲁教版五四制1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册第一单元第4课春酒教案鲁教版五四制1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 春酒 教材分析： 春酒一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的 风土人情。学习本文，不仅是让学生了解民俗，更是让学生多一份细腻的情感体验。 教学目标 : 1、朗读课文，领悟文章的意蕴，理解作者的思亲、思乡情怀。 2、品味精彩语言，学习细节描写，感受文中的风俗美、人情美。 3、激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。 教学重难点 1、朗读课文，领悟文章的意蕴，理解作者的思亲、思乡情怀。 2、品味精彩语言，学习细节描写，感受文中的风俗美、人情美。 教学方法
2、： 朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法 教具： 电子白板课件 课型： 新授 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、营造情境，导入新课 （教师先用多媒体出示新年的一些图片） 导入：请大家看屏幕上的图片，是什么样的情景？（生答：过新年 ），相信，在你的 脑海中一定有不少过新年的乐事，趣事，请大家谈谈自己的过新年的乐事，趣事，或者说 一说我们当地的过新年的民风民俗。？（学生回答） 一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、 美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更 是作者最美好的回忆。让我们与作者琦君一起，在这杯甘
3、醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！ （板书课题 ） 二、走近琦君 琦君， 1918 年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学 中文系。 1949 年赴台湾， 后定居美国。 琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作包括 烟 愁 、 细纱灯、以及琦君自选集等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 三、初读课文，整体感知 1、朗读课文（播放课文朗读录音） （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出欣赏的语句） 明确：多媒体出示 给下列加点字注音。 文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 两颊 (ji) 挑剔（ t ） 煨炖
4、(w i) 如法 炮制（ p o）家 醅 （p i ） 解词：顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 2、文章主要记叙了哪几件事？ 文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。 四、朗读课文，研读探究。 （一）细读人物，感受人情民俗 让我们睁大我们的双眼，仔细找一找，读一读，作者笔下的这群人吧。你可以采用跳 读的方式读课文，从中找出细节描写品一品，用以下三个话题的形式说一说。 这是一个的“我”，你看。 这是一位的母亲，你看。 这是一群的乡亲，你看。 明确：例 1：这是一个天真活泼可爱的“我”你看“其实我没等她说完，早已偷偷
5、把手指头 伸在杯子里好几回，已经不知道舔了多少个指甲缝的八室酒了。” 师引导：同学们看看那些词写出了我的天真活泼呢？ “偷偷 ”写出我的机灵顽皮，“手指头伸在杯子里”“舔指甲缝”是对我喝酒的动作的细 致描写，突出八宝酒的魅力之大。 例 2：这是一个得意、高兴的“我”，你看“我是母亲的代表总是一马当先，不请自到，肚 子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 母亲的代表 （写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。） 一马当先，不请自到（我既然是母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛 开了初一至初五的那些“拘束”。说明民风淳朴，让人品味到了民俗之美。） 师引导：吃得跟“小猪似
6、的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？ 左邻右舍， 一家一家地吃， 像小蜜蜂似的快活地飞来飞去。主要原因是 “气氛之热闹” ， 小孩子就是爱凑热闹。一句话活现出当年的童心童真。 例 3：这是一位淳朴、热情的母亲，你看“总是分给别人吃，自己却很少吃，人家问她每种 材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但 她还是一样一样仔细地告诉别人。” 两个 “总是” 与“还” 写出母亲善始善终，心地无私。 “笑眯眯” 说明母亲善良淳朴、诚心热情。帮助别人，快乐自己，。 这句话写出母亲慷慨大方，和大家关系融洽，体现了家乡的人情美。 例 4：这是一位勤劳、无私的母亲， 你看“
7、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的， 跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。” 得意 （母亲兴奋、自豪的心情外露） 文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 一遍又一遍 （语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心） 两颊红红 （得到表扬后的害羞、兴奋、自豪） 母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、 荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！） 例 5：这是一群淳朴、好客的乡亲，你看“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶 的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，
8、格外的兴高采烈。” “ 亮晶晶 ”凸现了阿标叔勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。 叠词“ 呼 ”连用，最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。 “ 兴高采烈 ”说明给别人带来快乐，自己也快乐，淳朴、好客的乡亲，体现了人情之美。 例 6：这是一群相处融洽温馨的乡亲，你看“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下 酒，舔一舔，过过瘾。” “靠一下、点一下酒，舔一舔”看似十分随意的几笔细节描写，让读者强烈感受到大家是 如此喜爱这个小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨，这种家人般的氛围， 让人感受到了人情之美。 师小结： 作者笔下的人物，个个生动鲜明，形神俱备，“我”的天真
9、，活泼可爱，母 亲的善良能干，好客，乡亲的淳朴厚道，在这场“春酒”席上渐渐弥漫成浓浓的人情、民俗 之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。 （二）再读课文，品春酒味 好多年前的事呀! 但作者依然记得是好此的清晰! 写得是如此的细腻啊! 从这些细节描写 中可见作者的怀念之深，儿时的一切，故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。她怀念的仅仅 是家乡的春酒吗？ 明确： a：作者怀念的是故乡，是母亲。 b：作者怀念的是儿童时过新年的那种热闹气氛。 c：作者还怀念故乡里邻里之间的那种温馨和人际关系，即故乡的淳朴民风。 d：怀念喝春酒、会酒时的那种浓郁的乡情。 师：这就是是“春酒”是作
10、者“思乡”的一种代表。所以，在这春酒里就不仅仅是春酒 味了，你认为它还应含有什么味道？ 可以用句式“春酒有味道，它是。 （提示： 填写古诗词 ） 例如 1、春酒有民俗的味道，它是“每逢佳节倍思亲。” 2、春酒有思乡的味道，它是“明月何时照我还。” 3、春酒有母亲的味道，它是“临行密密缝，意恐迟迟归。” 4、春酒有道地的家乡味道，它是“乡音无改鬓毛衰。” 文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 师小结： 这一壶春酒啊，乡情，亲情，民俗，童趣融入这一壶春酒中，道尽了作者诗 意的心情啊，故乡的酒，母亲的酒，游子心中醉人的酒！体现
11、了作者的思乡，思亲之情。 六、课堂总结 琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴深；善于刻画鲜明生动的人 物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。琦君散文中的童年记忆、 故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的 光辉。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的 阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 七、布置作业 必做：写一段文字，表现你过年的欢乐。（ 100 字左右） 选做：积累有关“思乡”的诗句，写在摘抄本上。 “举头望明月，低头思故乡。”李白静夜思 “乡书何处达？归雁洛阳边。”王湾
12、次北固山下 “但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼水调歌头 “仍怜故乡水，万里送行舟。”李白渡荆门送别 “故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。”岑参逢入京使 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”王维九月九日忆山东兄弟 “露从今夜白，月是故乡明。”杜甫月夜忆舍弟 “乡泪客中尽，孤帆天际看。”孟浩然早寒江上有怀 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”崔颢黄鹤楼 “野旷天低树，江清月近人。”王建宿建德江 八、附板书： 过新年 春酒喝春酒家乡味 喝会酒 九、课后反思 春酒最值得从这样一个角度来挖掘文章内涵，那就是作品体现出来的浓浓亲情、乡情、 人情。所以，我将教学目标设定在领会文章的情致，感受作品的风俗、人情之美
13、上。然而这 种美感是通过什么展现出来的呢？便是本文那突出的、精彩生动的细节描写。于是， 品味精 彩语言，关注细节描写，感受作品意蕴便也是教学目标之一了。 在教学过程中，我设计了“饮春酒品春酒酿春酒”三个环节，三个环 节层层深入，从读到赏再到写，达到升华。这也得益于余映潮老师“板块式教学”思路。 风俗美 人情美 思乡 思亲 文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持. 5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 一堂好课犹如一篇好文章，必须条理清晰，有实在内容，有情感发掘。 从时间流程上说，我认为本课做到了循序渐进、层层深入，让学生在逐步深入的文 本挖掘过程中体验情感，层层推进， 发掘意蕴。这也得益于环节设计的严密性和层次性。实 践了我校语文组“自主推进式”教学模式的运用。
