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1、青岛版初一数学利用计算器进行简单的计算教学计划格式 同学们在享受学期的同时，也要面对一件重要的事情那就是学习。查字典数学网为大家供应了利用计算器进行简洁的计算教学方案， 教学目标： 1、让同学了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简洁的四则计算。 2、培育同学擅长观看发觉数学隐秘的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3、通过课堂活动的开展，熬炼同学运用计算器解决生活中实际问题的力量，同时向同学渗透节省、环保意识。 教学重点： 利用计算器进行简洁的计算。 教学难点： 学会观看、发觉一些有规律的数的计算。 教具预备： 每个同学自备一个计算器、自制CAI课件、计算器、视频展现台等。
2、教学过程： 一、师生对话，引出新学问 师：(实物投影一个计算器)同学们，你们熟悉这是什么吗? 生：计算器!(板书：计算器) 师：是啊!咱们地球人都知道，那么你在哪些地方看过计算器呢? 同学自由回答，列举计算器在生活中的使用状况。 师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的便利和关心。那么你们会使用计算器吗?(老师随即课件展现各种各样的计算器 二、分组活动，操作计算器 1、推销员竞赛 师：课前你们都预备了一个计算器，是吗?下面呢，我们来进行一场计算器推销员竞赛，看看谁介绍得最好，推销得最棒! (课件出示：假如你是一位计算器推销员，你准备怎样介绍你手中的这款计算器呢?)
3、生1：我们会介绍计算器的面板、显示器; 生2：我觉得应当介绍键盘和功能; 生3：还可以说一下这款计算器的优点! 师：那就请大家先在小组内说说，然后推举出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比，开头吧! 同学分组活动，老师巡察，重点引导同学在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐) 小推销员上台介绍计算器的功能和使用方法，其他组的同学进行补充，对于同学的回答老师准时鼓舞和表扬。 师：看来大家已经把握了计算器的许多学问，我这儿也给大家带来了一些关于计算器这个新伴侣的信息，我们一块儿来听听它的自述吧! (课件播放“小学问”，由“计算器王国的小使者”自述进展历程以及计算器工作的二进制
4、等相关学问。) 2、复习基本按键 师：刚才我们班的小推销员们把手中计算器的状况说得很清晰了，而且计算器王国的小使者也对计算器进行了介绍。下面我们一块儿来回忆一下这个新伴侣各个按键的名称。 课件出示计算器面板图，老师随机提问，如：键盘里有哪些键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么? 结合同学的回答课件逐一出示答案。 3、计算器的简洁计算 (1)尝试练习 师：刚才我们大家一起熟悉了计算器，那么现在你会用计算器吗?(老师指向课题) 生：会。 师：那开头试试吧!预备好了吗?请大家把计算结果记录在草稿本上。 (课件逐一出示教材第30页11题的部分练习) 128+284= 2
5、47.6= 532-178= 3717= 0.0921.1525= 8765-3221= 指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。 (2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。 师： 那8765-3221的结果是多少?你们是怎么操作的呢? 生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后根据这个挨次计算的。 生2：我计算出的结果是8093，我先算乘法3221，然后记录下这个答案，最终再计算减法。 师：那么毕竟哪个答案是对的呢? (同学争辩不休。) 师：我们还有没有其他更简便的方法吗? 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键 “M+”
6、、“MR”?知道它们有什么用吗? 老师介绍“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示。 先按3221，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最终我们就可以得到答案8093。 同学根据这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再相互说一说操作的过程。 师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提示大家吗?对于计算器的使用还有什么疑问吗? 生1：我觉得我们计算的时候要看清晰和符号，操作要细心。 生2：我还想知道“MC”、“MS”的使用方法。 老师可以结合同学的回答，准时训练同学：要看清数据，认真操作，遇到不清晰的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。 现在是不是感觉查字典数学网为大家预备的利用计算器进行简洁的计算教学方案很关键呢?欢迎大家阅读与选择! 5
