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1、教学随笔:习惯是“教是为了不教”的保证教学随笔:习惯是“教是为了不教”的保证俗话说得好：“良好的习惯是胜利的保证”。可我们都知道，低班级同学刚进入学校，尤其是一班级同学。他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦。然而，学校阶段是为以后的各个阶段打基础的，对同学今后的影响极深。语文训练家叶圣陶把培育良好的语文习惯作为语文训练的终极目标，是关系到一个人一辈子的事情，这也是语文素养训练的最终目的。衡量一个同学的语文素养，就看他是否有好的语文习惯，他好读、善听、会记、常写、注意积累，自觉参加一切有关的语文活动，这个人的语文水平决不会差。习惯本身不是学问，也不是力量，却是猎取学问，转化为力量的重
2、要桥梁，是一种终身受益的永久的推动力。因此，培育学校生有良好的学习语文的习惯是非常重要的。良好的语文习惯有哪些呢？1、良好的倾听习惯倾听是一种重要的学习习惯。从一班级开头，我们就要将培育同学用心听讲作为一项重要内容来抓。要求同学听课时眼睛看着老师；听同学发言时，要求同学看书，不看发言同学的脸，做到神情专一。假如同学的回答与自己思索相全都，则以微笑点头表示认可，同学养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观看，了解同学听课的质量。学校生的一大特征就是表现欲强，总以为自己想的都是对的，别人说的都是错的，同学听的留意力大多集中在：谁在说，怎么说的，而忽视说的内容，甚至只想着自己的回答，而不听他人发言。
3、因此，在教学中，我们要从以下几个方面对同学进行引导：（1）要求同学听同学回答问题时，不中途插嘴，要敬重发言的同学。有看法必需等同学说完后再说。（2）不任凭赐予否定，即使有不同的观点和想法，也要以“我以为”“我给他补充一下”等方式参加沟通。（3）对同学的观点进行归纳。（4）想想看他说的有没有道理。2、仔细阅读的习惯。低班级的教材文字美丽、富于童趣。这就给朗读训练供应了一个有利和条件。课标在朗读方面提出了三点要求：正确、流利、有感情。老师应紧扣这三点要求绽开朗读训练，从而培育良好的读书习惯。（1）初读。首先让同学借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。遇到较长的句子画下来多读几遍。接着标出自然段，一
4、个自然段一个自然段地读通顺、读正确。（2）精读。让同学勾画出自己喜爱的句子或课文中美丽的句子，以自己喜爱的方式来朗读；也可以同桌相互竞赛读。老师再把课文中一些美丽的句子或者较长的句子出示出来，集体练读，指导读。读书时要让同学养成带着问题读书的习惯，并且在自己不理解的地方做上记号，再提出来。养成“不动笔墨不读书”的习惯，对于低班级的同学要教给他们动笔的方法，教给同学方法后，还应当在以后的教学中多次强化，最终形成同学不自觉的行为即习惯。（3）实行多种形式的朗读训练，提高同学的朗读水平。 如范读、领读、伴读、指名读、分角色读、表演读等形式。在教学中，老师还要教给同学朗读的技巧（如何停顿，怎样处理重音
5、、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），使同学读得入情、读得入境，养成正确、流利、有感情的朗读习惯。3、独立思索、大胆发言的习惯 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文教学必需重视培育独立思索、大胆发言的习惯，我们在每节语文课上都要注意给同学创设乐观思维、独立思索、大胆发言的机会，并注意采纳多种方法激发同学的学习爱好，调动同学的学习乐观性，例如：在班级树立“阅读小星星”、“发言小能手”、“小小书法家”等各种各样的小奖章。 低班级同学口头表达力量较差，低班级的同学普遍存在说话不完整的现象，所以我们在平常教学中要特殊留意培育同学的口头表达力量，无论在课堂上还是在课下与同学沟通时，我们都要启发同学说话要完整，告知他们说完整话才能使别人听清晰，才能更好地与别人沟通。4、正确的书写习惯。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好基础。俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培育学习态度、习惯的过程，孩子们的情感会从中得到熏陶。郭沫若曾说过“培育中学校生写好字，不肯定人人成为书法家，俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，良好的语文学习习惯是一个人进展和胜利的基础，是学习其它学科和自身连续学习的重要工具。同学一旦养成了良好的语文学习习惯，才能学好语文，会学语文。那他们也就可谓学会了学习，老师也就做到了“教是为了不教”。 4
