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1、小学数学教学中情境教学的实施 开展学校数学的情境化教学，可以有效刺激同学多种感官参加，在同学身心愉悦状态下熟悉数学的抽象学问，将抽象向直观转化，从而让同学在逼真的环境提高对抽象数学概念的理解。情境化教学的有效开展，最重要的是情境的打造，要采纳多种方式，打造详细情境，真正有效地激发同学的学习热忱，提高同学的学习效率。 【关键词】学校数学;教学情境;生活化 数学是一门对同学抽象思维力要求较高的学科，在学校数学教学中，随着学问难度的加大，学校生的抽象思维也不断的提高。在这个过程中，需要熟悉到，即使同学的抽象思维已经进展到肯定水平，但是学习的过程仍旧需要直观生动，形象的方式，由于这可以让同学不仅从抽象
2、的语义方面去理解学问，而且还可以从直观的表象层面，有更多真实的体会。德国训练家第斯多惠说：训练的艺术不在于传授的本事，而在于激励，唤醒和鼓舞。数学教学情境的创设正是激励、唤醒和鼓舞同学的一种教学艺术。通过学校数学教学活动老师要将抽象学习和直观形象学习奇妙结合，让同学在数学的学习中，既能够浅显易懂的理解老师所讲授的学问，又能够发挥进展他们的抽象思维力量。 一、从同学熟识的生活化环境打造数学的教学情境 首先我们知道数学对于同学来说特别熟识，由于这在日常生活当中都可以找到与数学概念理论相匹配的原型。在数学教学中，情境如何打造呢？就可以从生活化的环境入手。对于同学来说假如能够让他们在最为熟识的环境中了
3、解一门学科，学习抽象的数学课，这种感受会更加放松。情境打造方面，可以将现实生活中的详细场景互动情境以文字，图片，甚至角色扮演等方式，搬到课堂中去。尤其当我们讲到关于日常的人民币换算学问到时候，可以在课堂上组织一个小小的集市，让同学们模拟市场上购物的场景。其实，有一个西方特别经典的嬉戏大富翁，就是一种买卖嬉戏。学习数字的过程中，可以把大富翁的嬉戏引入到课堂中，这样的情境打造，同学很简单沉醉其中，在嬉戏过程中学习数学。 二、通过创设有冲突的教学情境，促进同学的探究学习 学校数学包含许多的概念及计算方法，这些学问比较零散，同学把握起来简单，但简单学习后面学问时把前面的已经忘了。所以，在教学中，老师特
4、殊要注意将新旧学问联系起来，形成肯定的学问架构，便于同学把握。在情境教学的打造中，可以有意地将冲突的情境搭建起来，让同学在原有的认知中，与现今所学的新学问产生冲突，从而引发他们的困惑和探究欲望。一般来说，学习一个新的概念或者是定理，老师都会涉及一些练习题，让同学娴熟地运用。在让同学解读习题的时候，假如用以前的学问进行解答，常常会消耗过多的时间，而用到新学的概念，可能一下子就找到了一条捷径。这是一种冲突的情境，会给同学留下深刻的印象。冲突情境的创设，也可以放在新课导入环节，让同学有一种意外之感。意外的感觉和状态，可以促进同学接下来在学习活动中更加投入。 三、结合肯定的故事情境，让同学学好数学 学
5、校生喜爱听故事，而且故事有长有短，所以在学习数学的时候，我们就可以把故事引入进来。假如故事太长，就可以将它缩短，依据教学内容的需要，敏捷设计一些小故事。老师可以通过语言和动作表情等，给同学描述故事的内容，在这个过程中，同学认真观看，心情上也会受到感染。在描述故事情境的时候，老师要将数学的语言自然穿插进去，让同学能够将故事当中原有的语言，用数字化的方式描述出来，这其实就是一种直观和抽象之间相互转化的过程。在详细叙述过程中可以用，这就相当于把这一句话来进行转换。所以，同样的意思可以有不同的表达方式，这对于同学来说是一种很好的训练。抽象直观，相互转化，同学才会有更加深刻的印象，对数学的问题也会有更加
6、深化的理解。 四、结合实践教学，打造数学教学情境 学习中，我们特殊强调理论和实践相结合，两者奇妙结合，相互促进，同学才能真正把握一门学科的学问和技能。数学这门学科经过实践教学，能够关心同学在实践应用当中，对理论概念有更加深刻的体会，活学活用。所以说到情境教学如何有效开展的问题，我们就可以结合实践来进行情境构建的工作。实践的范围比较广，可以从生活中进行实践，也可以在课堂上动手操作实践，也可以在黑板上进行现场的演算实践。当然，最有效的实践还是在生活中，将所学的学问应用到生活中，一些问题的解决中，这样的实践其实就是一种情境教学的转化。总之，在学校数学教学工作中，学校数学老师的创新改革，要更多体现在新的教学方式的应用上，情境教学已被证明特别有效，在详细应用中要符合同学的认知力量，选择情境教学的切入点，真正将这种方式的作用发挥出来。 4
