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1、认识比说课稿说课材料设计 今日的活动主题是有效教学，从理论上理解有效教学很简洁，但从实际的操作层面把握有效教学的方法、策略时，问题就简单多了。 今日我教学的内容熟悉比，是国标苏教版六班级上册第五单元的内容，也是本册教材的教学重点之一。 我将本课的教学目标确定为： （1）经受从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 （2）能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。 （3）培育同学比较、分析、抽象、概括和自主学习的力量。能利用比的学问解释一些简洁的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。 其中，理解把握比的意义，比与分数、除法之间的联系是本节课教学的重难点。 为了使同学更好的把握本课内容，突
2、破重、难点，我主要采纳同学自主学习和合作沟通的方式进行，做好主导者和参加者的角色，通过设计一系列的练习及适时的指导，让同学在争论辨析中明理，在练习中感悟，在阅读中体会以很好地把握学问，实现同学的有效学习。 教学伊时，以落实第1个目标，在同学“亲身体验过陶艺制作作品中水和土的关系”的讨论中，引出比，导入新课。通过水和土关系的进一步讨论，激活同学已有的学问阅历，为探究比作好学问上的预备，引导同学熟悉表示两个数量之间的关系还可以用“比”来表示；又通过男女生人数关系的讨论，进一步理解比，明白比是有序的。随后学习比的读写，熟悉比的各部分的名称。再通过让同学说说生活中的比，沟通数学与生活的联系。 接着利用
3、生活中行程问题为例，引导同学还可以用比的方法表示路程与时间的关系。使同学感受到两个不同类的量的比，可以产生一种新的量，进而丰富同学对不同类量比的熟悉。通过学习同类量和不同类量比之后，再来进行探究、理解比的意义，这样有助于学问的迁移和缩短新旧学问之间的差距，促使同学把比的学问纳入到已有的学问结构，达到对比的意义的深层理解。 然后，我支配自学自学，让同学通过自学初步了解比值的概念，比的分数写法，以及比与分数、除法的关系。并通过沟通、争论等方式，关心同学进一步理解。最终争论“比的后项可以是0吗”这一问题时，穿插一个练习题，使同学对比的熟悉更加透彻，加强新旧学问间的联系。 巩固练习我支配了两个环节，辩
4、一辩，目的在于了解同学的把握程度；其次环节通过呈现人体中好玩的比，对本课新知进行了相应拓展。 最终，结合“黄金比”使同学熟悉到黄金比在摄影等各个领域的应用，使同学体验到数学中“比”的魅力，体会数学的应用价值。 追求有效的数学训练是我一个努力的目标、前进的方向。或许，它也是我永久无法达到的境界，但我会朝着这个境界不断努力，感谢！ 苏教版六班级数学分数四则混合运算说课稿 一、说教材 我说课的内容是苏教版学校数学六班级上册第80的内容：分数四则混合运算。同学对整数、小数四则混合运算的运算挨次已经比较熟识了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已消失过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上，教学
5、计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再具体说明运算挨次，而是直接说明与整数四则混合运算的挨次相同。然后结合例1，让同学说说运算挨次，并让同学自己计算出结果。把握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。 二、说教学目标 依据同学的实际状况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标： 1、学问与技能：同学把握分数四则混合运算的运算挨次，并能正确地进行计算。 2、过程与方法：同学通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培育同学仔细审题、细心检查等良好学习习惯。 3、情感、态度价、值观：通
6、过计算联系向同学渗透运算的规律性，相互影响地激发同学的求知欲望，让同学在民主、和谐、活跃的课堂氛围中制造性地进行学习。 三、说重、难点 本节课的重点是分数四则混合运算的运算挨次并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。 四、说教法、学法 围绕以上的教学目标及同学的实际状况，我采纳的教学方法是以“探究研讨”法为主，形成一种多向沟通的课堂氛围。以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与同学自主练习有机地结合起来。采纳这种教学方法，发挥了老师的主导作用，体现了同学的主体地位，即传授学问、又培育力量。 同学通过计算练习，独立思索和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过敏捷
7、、好玩的练习，提高同学解决问题的力量，同时寻求解题的多种有效方法。 五、说教学过程 整个教学过程我分四大程序进行教学 一、复习预备、导入新课 1、 出示整数、小数四则混合运算题，让同学回忆说说运算挨次。强调积、商可以同时脱式计算。 2、 计算 ，计算后引导同学观看，写成一个综合算式 。与预备题比较有何不同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明确分数四则混合运算的运算挨次与所学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进学问迁移。有助于同学自主构建学问结构，深化理解，形成肯定的技能。 二、自主探究、合作沟通 对例1的教学，我大胆采纳让同学自主探究、尝试解题。六班级的教学内容大多缺乏趣味性，
8、想让同学“激情洋溢”地投入到学习中，需要同学自身感爱好。“留意是学问的门户”、“爱好是最好的老师”足以见爱好的重要性。六班级的同学喜爱挑战，喜爱自己尝试解决问题后获得胜利的喜悦，可以大大增加同学的学习爱好，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。同学做完后反馈沟通，指名一同学口答运算过程（老师板书）。引导同学通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，仔细计算；四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提的是在试一试练习中除要求同学按以上四步骤解题外还鼓舞同学相互检查。整个过程中注意同学自主探究与合作沟通，在
9、计算过程中适时引导同学进行观看、沟通，同学乐观性很高。我们知道数学学问丰富多彩，有时又错综简单。对于学校生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤解题就可以大大降低同学的出错率。同学相互检查这一活动环节的设计是为了给同学之间的数学沟通提高较大的空间，让每个同学都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦。同时同学的思维品质得到培育，合作沟通的力量得到提高。 三、练习反馈、巩固升华 这节课主要是让同学把握分数四则混合运算的运算挨次并能娴熟地正确计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层次的练习。肥城训练网社区 y1P 1、 基本练习 通过做书本中一些
10、同例题相仿的试题，让同学整理自己的思索过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。通过互评互说，进展其思维力量和语言表达力量。 2、 提高性练习 例如四步计算的分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。 四、总结质疑、课外延长 引导同学对本堂课的学习状况进行自我评价，总结质疑，体验学习的胜利感，增加自信念，激励同学学好数学。（布置课后作业） 在我的整个教学过程中，力图贯穿着训练的两到思想，即主体性与活动性，老师供应充分的时间、空间和条件让同学思索、解题、沟通互评。同学即有外显的沟通活动，又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视学问与技能，更关注同学的情感，对同学的表现进行激励性的评价，同学的思维活了！情感丰富了！合作意识也增加了！ 6
