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1、【必备】教学计划模板锦集5篇 时间在消逝，从不停留，我们的教学工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着，不如为接下来的教学做个教学方案吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我收集整理的教学方案5篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 教学方案 篇1 作业是巩固学问、形成力量的重要手段，是培育同学良好学习习惯，促进同学共性进展的重要途径。高班级的学校生正处于思维活跃期，有奇怪心理，喜爱新奇刺激的东西，因此，作业要结合同学实际，乐观创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注意开发高班级同学的潜能。本学期我特制定讨论方案如下： 一、讨论目标 1、探究讨论作业设计的新形式，减轻同学作业负担，提高同学学习的爱好和
2、自信念；培育同学的预习力量，改善同学学习的策略、学习方式，提高同学综合运用学问的力量。 2. 通过本课题的讨论，让同学从课内走向课外，从书本走向生活，从被动学习走向主动探究，从“要我做作业”转向“我要做作业”，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的胜利，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，获得全面、主动的进展，最终为自己的终身学习、进展奠定良好的基础。 3. 通过本课题的讨论，突出同学的主体地位。使不同层次的同学获得不同层次的进展。 二、讨论内容 1、课外作业设计讲究趣味性 作业假如总是机械地重复，单调地写写，就不能激发同学求知的欲望，不利于同学思维的进展。因此，在设计课外作业
3、时，我讲究活动内容、形式的趣味性，使同学一看作业，就能吊起胃口，跃跃欲试。 2、课外作业设计注意层次性 同学之间存在着个体差异，接受同样的学问自然就有快有慢，再加上他们的爱好爱好不同，有的喜爱表演，有的喜爱书写，有的喜爱动手做试验，因此，老师在设计课外作业时就应考虑到每个同学的实际状况，设计不同的作业。可以在一个大题目后面设计几类作业，让同学依据状况选做，使不同层次的同学在不同程度上都有所提高。 3、课外作业设计注意实践性 学问是从实践中获得，力量是从实践中提高，老师布置的作业就要注意实践性，让同学在实践中获得直接阅历，又能让同学把已经获得的学问和阅历应用于实践，在实践中得到提高。如：课前可以
4、让同学多搜集与课时有关的资料，在实践中对本课有更深的了解。 4、课外作业设计体现综合性 老师应以教材为基础，擅长利用教材中富有制造性的因素来布置作业，促使同学多方面、多角度、多层次去探究、去发觉，让同学结合其它学科来完成作业，体现学科之间的整合性，提高同学的综合力量。如：可让同学以小组为单位，依据单元内容制作手抄报，进行演讲竞赛等一系列的活动。 5、课外作业设计渗透开放性 传统作业在训练同学时，往往忽视思维训练，把活生生的同学当作一台机器来使用，作业流于机械单一的操作。为了转变这一局面，我们在布置课外作业时，应立足课本，放眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培育同学的语文力量。作业的内容可
5、以与教材内容相联系，也可以与同学生活相结合，还可以与社会活动“接轨”。形式可以让同学依据自己的爱好、特长和表达的需要自由选择。 三、讨论的主要措施 1、作业设计多元化 每次作业设计前，都要做好充分的前期预备工作。依据所学课文内容，结合社会生活、时代背景和同学自身的爱好爱好，对一学期、一个月、一个星期或一个假期的课后作业进行整体规划。在设计作业，对作业量、作业难度、作业方式作适当调整，分层布置。同学之间存在着个体差异，接受同样的学问自然就有快有慢，再加上他们的爱好爱好不同，老师在设计课外作业时要考虑到同学的实际状况，作业的设计和布置一改以往命令式、强制式，让同学自主选择，有一个较为宽松的作业氛围
6、，使不同进展水平的同学，都能较好地参加作业，培育语文力量。这样的作业，由易到难，层层递进，给了同学一个选择的范围，力量强的可选择较难的做，力量弱的，可以做简洁的。但是，同学又具有好强的心理，有的同学往往会知难而进，又有一部分同学会在自己的“最近进展区”去跳一跳，摘到“果子”，在这个过程中每个同学都会依据自己的爱好特长主动完成作业，都有体验胜利的机会，既能充分发挥同学的主观能动性，使他们乐观思索探究，又能激发同学的创新意识。同学交上来的作业，就充分显示了他们的才华，张扬了他们的共性。 2、组织多种课外实践活动，让每一位同学都能彰显共性。 活动一：手抄报特色展现 活动二：“我爱祖国”综合性学习汇报
7、展现 活动三：“我爱祖国”演讲竞赛 活动四：班级读书沟通会 活动五：我喜爱的图书书目推选活动 活动六：诗歌展现汇综合性学习 “生活即训练”，语文从根本上是与生活亲密联系的，作为课堂教学的外延，也应当是生活的外延。因此，布置课外作业应当把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为连接语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化，社会化。 教学方案 篇2 在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学期的中来。本着求创新，求进展，不断提高自己的业务水平的目的，依据学校20xx年教学方案来制定我的个人教学方案。 一.加强学习 面对新的课程改革，训练对老师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的学
8、问储备，才能适应新课程试验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的老师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论学问及最新的训练理念。尝试着把学习渗透在的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的进展，我将连续不懈地努力，刻苦专研，成为新型老师，适应时代进展 二.向科研老师型转变 1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我准备从培育同学良好的学习习惯和学习爱好入手，让同学们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，留意总结阅
9、历，在课堂常规训练上有自己的特色。 2.扎实做好新课改的每一项。在比较精确地把握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深化学习新课标。在教学中做进一步的深化讨论，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组讨论课的形式汇报自己的讨论成果 3.教案的编写是作为老师必做的一项。但如何使教案的编写更具科学性、有用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写有用、新奇、具有共性化特点的教案。 三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是老师的常规，每一项都非常重要。在备好课，上好课的同时还不要遗忘对盼望生的辅导，要晓之以理，动之以情，用爱心去关心每一个盼望生，最重要的是有成效，让每个盼
10、望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜爱的，有创新力量培育的作业，让每个同学不再为作业而苦恼。 多彩、多元的社会急迫地召唤着创新，训练也迫切地召唤着有活力、有创新力量的老师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为学校辉煌的明天贡献自己的一点力气! 教学方案 篇3 本班是双语特色班级，幼儿皆已经过一年多的英语学习，实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言进展有很大好处。依据本班幼儿特点，我们制定了如下的专题方案。以达到专题实施的最佳效果： 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的爱好。 俗话说爱好是最好的老师。
11、幼儿园英语训练是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种乐观的心情，孩子会主动融入到活动中。反之，假如只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的爱好。 1、故事教学法。 故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发觉是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在叙述中，将Come in，please。 Go out。穿插其中，孩子们
12、对此特别感爱好，在不知不觉中，竟然全部把握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imarabbit，Imveryhungry，Iwantsomethingtoeat。在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，老师还是很饿，Imstillhungrynow时，奇妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出拔萝卜，使幼儿与老师共同参加，自然学习新的学问。 2、情景教学法。 幼儿的语言力量是在实际运用过程中进展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式
13、的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，老师要以幼儿园为主体，从他们的爱好动身供应一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活悦耳来理解语言，在使用中学 习语言。还有医院、餐厅、发廊等，通过玩角色嬉戏，幼儿所学语言在嬉戏中得到巩固，练习。久而久之，培育了幼儿的英语思维力量和运用力量，并解决了那种学时才用，平常放置脑后，简单遗忘的弊病。 3、嬉戏教学法。 曾经有一位训练家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以嬉戏为生命的。的确，嬉戏是幼儿最喜爱的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。嬉戏能激起幼儿学英语的爱好，亲密师生间的关系，供应幼儿充分运用语言
14、的机会，调动学习乐观性，将学问融于嬉戏中，让幼儿在情趣盎然的嬉戏中练习所学学问。也在不知不觉中把握了学问。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量嬉戏化，寓训练于嬉戏，让幼儿在嬉戏中轻轻松松学英语。如：户外体育嬉戏老狼，老狼，几点钟，这个嬉戏是幼儿熟识而喜爱的。于是，我把嬉戏改为Wolf，wolf，whatcanyoudo？是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf，wolf，whatcanyoudo？老狼回答，Icaneat。然后开头追赶小羊。幼儿在他们原有的嬉戏阅历的基础上，轻松开心的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo？Icanjump/run。熬炼了英语听
15、说力量，在玩中学习并得到进展。在这种状况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 4、引入竞争机制，激发幼儿参加活动的热忱。 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的心情会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计 活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的嘉奖，以表示对成功者的赏识，对进步者的鼓舞。有时是几句鼓舞的话语Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！。有时是一朵小红花、一颗小星星。孩子们在喧闹的气氛中，你追我赶，学英语的爱好越来越浓。 当然，调动幼儿学英语的乐观性的教学方法还许多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我依据教学参考书及自己的工作阅历，在教学中敏捷运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着深厚的爱好，上英语课成为他们最欢乐的事。 二、创设多层次的课
