《小学六年级数学《圆的认识》说课文稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学《圆的认识》说课文稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级数学圆的认识说课文稿 - 一、说教材 圆的熟悉是学校数学六班级上册第四单元中较为重要的教学内容。这节教材的内容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径和直径的熟悉，圆的特征。教材通过对圆的讨论，使同学初步熟悉讨论曲线图形的基本方法，初步感受曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了同学的学问面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。通过圆的有关学问的学习，不仅加深同学对四周事物的理解，提高解决简洁实际问题的力量，也为以后学习圆柱、圆锥等学问打好基础。 教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让同学感受到圆与现实的亲密联系，再引导同学通过折一折、画一画、量一量等活动，关心同学熟悉直径、半径
2、、圆心等概念，同时把握圆的基本特征。再引导同学借助“圆规”方式画，再次感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法。这样的编排，同学对于圆的相关概念及特征的理解和把握一般都是建立在老师的明确指引和调控之下，同学相对独立的探究空间不够，而与此同时，同学对于圆所内涵的文化特性也无从感受、体验。基于以上熟悉，本节课的教学设计，旨在加强操作、研讨等数学活动，通过小组学习这种主要形式，引导同学实践、探究，逐步形成圆的表象，把握圆的特征。教学尽可能多的为同学供应展现自己的机会，让同学尝试胜利的愉悦。另一方面，又借助媒体，将自然、社会、历史、数学等各个领域中的“圆”有效整合进本课教学，充分放大圆所内涵的文化特性。
3、二、说教学目标 新课程标准提出：数学教学要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有的学问基础动身，创设有利于同学自主学习，合作沟通的学习方式，使同学通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动获得基本的教学学问与技能，进一步进展同学的思维力量，激发学习爱好，培育同学学好数学的自信念，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点： 教学目标 1.熟悉圆知道圆各部分的名称，知道同一圆内直径、半径的特征，初步学会用圆规画圆。 2.使同学把握圆的特征，理解在同一个圆里直径和半径的关系，并能依据这种关系求圆的直径或半径。 3.培育同学观看、分析、抽象、概括等思维力量和初步的空间观念，解决生活中的实际问
4、题。 教学重点： 1.知道圆各部分名称与关系 2.学会画圆 教学难点： 画出规定条件的圆 三、说教学方法 1教法。 思维往往是从动手开头的，在教学中，引导同学用多种感官参加到学问的生成过程中。要解决数学学问抽象性与同学思维形象性之间的冲突，关键是引导同学动手操作。本节课在熟悉圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，支配了让同学折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导同学用眼观看，动脑思索，动口参加争论，让他们探究、发觉圆的特征。 2学法。 老师不单要把学问传授给同学，更重要的是教给同学猎取学问的方法，所以我在学法上支配了： 实践熟悉再实践再熟悉等方法。教学圆的特征时，主
5、要采纳了操作法，同学借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参加活动，发觉特征后，能用语言表达出来，培育同学动口、动手、动脑的力量：能自学的尽量让同学自学，教学圆的画法时，采纳了尝试法与操作法相结合，以培育同学的自学力量、概括力量、探究精神和尝试精神。 四、说教学过程 首先我会让同学举举生活中的例子。“日常生活中哪些物体的外形是圆的？”同学可能会说出：硬币、光碟、路标、钟面、车轮等，这些物体的外形都是圆的。让同学初步感知圆，培育同学的空间想象力。 接着我会出示多媒体课件，进一步激发同学的学习欲望。让同学初步感知圆，培育同学的空间想象力。 接着，我会出示的两组图形，第一组是长方形、正
6、方形、三角形、梯形、平行四边形，其次组就是刚熟悉的圆，通过对比，可以清晰地看到，第一组图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，形成正确表象圆是一种平面上的曲线图形。 1.找圆心、熟悉半径、直径 首先让同学把事先预备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动二、三次。操作后，问：“你发觉了什么？”通过自学课本让同学自己去了解它们的名称和特征。让同学乐观主动地参加学问的形成过程。） 2把握画圆方法 在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探究不同的画圆方法。同学可能会想到借助圆形物体画圆，用绕线钉子画圆，还有用圆规画圆等等。最终我会让同学自学画圆的方法，通过同学的汇报，我引导他们归纳出画圆的一般步骤：（1）定点（也就是定圆心的位置）（2） 定长（也就是定半径的长度），（3）旋转画圆。接着我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。 3利用特征，解决问题 数学来源于生活，生活到处布满数学。新课标指出，老师应充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问，应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的使用价值。 4
