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1、运用自主、合作、探究的学习方法进行初中数学教学摘 要：自主合作探究式的教学法是素质教育中所倡导的教学方法，这种教学方法有利于提高学生学习的积极性，可以对学生的问题意思进行培养，给学生的独立思考提供了机会，有利于提高学生的科学素养。本文将从自主合作和探究三方面来分析p 初中数学的教学方法。【关键词】：p ：初中数学；自主学习；合作学习；探究学习新课标指出学习内容应当是现实的和有意义的，这些学习内容有利于学生去主动探索、合作学习。因此自主合作探究式的学习方法要求的是学生要自主、积极地投入到学习中去，主动的获取知识，培养能力，发展思维。在课堂内和课堂外都要积极开展学习活动。一、运用自主的学习方法进行
2、初中数学教学当代教学的基本思想是充分发挥学生的主体地位，学生的主体地位要求学生在学习过程中渴望获取知识。学生通过教师创设的学习情境，成为学习的主人。要想使学生能主动的学习，教师可以从以下三方面着手。第一，初中数学老师要帮助学生树立自信心，开始引导学生自主学习。当同学们在学习中取得进步时，教师要及时的夸奖甚至奖赏，使他们充满喜悦之感。数学老师也可以特意为成绩较差的学生提出比较简单的问题，让他们回答，逐渐的，这些后进学生也可以参与到主动学习的行列当中。第二，初中数学教师要为同学们营造一种宽松和谐的学习环境，在相对放松的环境中，学生的思维具有灵活性，更能体现自主学习的优越性。营造学习环境的同时，教师
3、要与同学建立平等的师生关系教师要关心爱护每个学生，与他们多交流，多接触，彻底的融入他们的世界。对初中阶段的孩子，身心都比较敏感，教师要关注他们的一举一动，及时引导他们，对成绩较差的同学更应时刻激励他们，激发他们学习的积极性。第三，教师要将封闭式的课堂向开放式的课堂过度，教师要懂得放手，让孩子们勇敢的说出自己的观点看法，二、运用合作的学习方法进行初中数学教学传统的学习中大家都会重视学生与老师的关系，往往会忽略学生和学生的交流。在新课改的要求下，学生要开展小组合作学习，在合作中各抒己见，培养学生学习的信念。初中数学合作学习是一种组织形式，被广泛的应用到现阶段的教学中，它的意义在于，第一，有利于从小
4、培养孩子们的合作意识和集体观念，其中重要的价值取向是学会与人合作，是现阶段在学校教育中培养孩子合作观念的重要途径。第二，小组合作学习有利于提高学生与人交往的技巧，通过与他人交谈可以提高学生的人际交往技能，学会如何与他人合作。培养在面对不同的行为个体时，灵活选取不同的交流技能。第三，小组合作学习有利于照顾到全体同学，促进每位同学的发展进步。在往日的教学中，即使师生有所互动，也仅仅局限在部分学生，大部分同学还是没法直接参与到教学活动中，小组合作(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:运用自主、合作、探究的学习方法进行初中数学教学)学习却不同，学生有很多机会参与教学，每个同学都有发言的机会。
5、不同的学生个体具有不同的心理特征和思维方式，通过小组合作可以弥补教学中的不足，为学生的个性化发展提供可能性。以前笼统的认为教师应该关心学生，这种关心是以整体为单位，在小组学习开展以后，教师由关注整体到关注小组，进而到关心小组成员。开展合作学习能使每个同学的综合素质都有所提高。在初中数学的合作中，课堂采用讨论、辩论、实践等形式展开。学生用自己的活动方式充分的理解数学，能数学走进自己的生活，逐渐形成数学思维模式。三、运用探究的学习方法进行初中数学教学运用探究的学习方法进行初中数学教学，是由数学本身的学科特点决定的。学生在内心有了求知欲才有研究问题的动力，在初中数学的教学过程中，教师可以通过讨论和设
6、疑等方法激发学生的求知欲，调动学生的热情。在上课前，教师可以创设合理的教学情境，采用富有创新力和探究力的教学方法，为学生的研究性活动奠定基础。教师要督促学生提出问题，勇敢对教材内容提出质疑，提高学生的问题意识。开展研究性的学习就是让学生积极主动的去发现问题，研究问题，进而提出解决问题的办法，初中数学中的各个问题都适合学生们去研究讨论。例如，在七年级上册中第一章学习的展开与折叠，学习的是正方体的平面展开图，教师可以给同学们同样大小的教务工具“正方体”，让学生们根据自己的想法随机的沿着某条边剪开，看看你得到的平面图形是什幺样的，然后与你的同伴分享，把大家得到的不一样的平面图形贴到白板上。接着让同学
7、们进行归类，看这些图形分别能分成几类。最后让学生们探究学习，为什幺同样大小的正方体会得到这幺多的展开图？像刚才的分类是否合理？还有没有需要补充的内容？最后得出结论，正方体的形体特点，及其如何判断是不是正方体。受应试教育的影响导致了初中数学教师观念落后，教学方法单一，在初中数学课堂上大力推行的题海战术，长时间下去的结果就是孩子们失去了学习数学的兴趣。实行素质教育以后，自主合作探究式的教学方法必将受到关注和推广，它能够提高学生学习数学的积极性，营造舒适的课堂氛围，也可以重塑师生关系，使师生关系更和谐。因此，自主合作探究式的教学方法值得在以后的教学中广泛使用。【参考文献】：p ：1韦丽云.初中数学“分层合作、自主探究”教学模式的实践研究J.基础教育研究，2021，22：24-26.2黄正芳.“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用J.学周刊，20_，14：108.3杨维梅.小组合作 紧抓教材 重视拓展 提高能力初中数学学生自主能力培养浅析J.中国校外教育，20_，25：122.第 5 页 共 5 页
