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1、第一单元升和毫升课堂教学教案XX区XX小学 2021年 9月 1日教材第 1 章（单元） 第 1节 /课 第 1 课时（总 1课时）主备人 XX使用人 XX课 题认识容量和升课 型 新授教学目标1使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。2认识容量单位“升”。3. 了解“一升”的实际意义。教学重难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学准备 收集各种大小不一的容器、量杯等。板书设计认识升容量计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。用字母“L”表示。教学活动课堂实施与调整一、认识容量。1、出示两个茶杯，请同学们观察这两
2、个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？学生观察，并思考2、说明，板书容量3、出示两个水壶：你知道哪一个水壶的容量大一些吗？学生观察，并思考你能举举例子来比较容量的大小吗？请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？学生思考，汇报学生小组合作，演示活动4、学生思考并回答，比较观察5、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？汇报交流思考，汇报。6、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。观察各自带来的容器标签，汇报、交流各自容器的大小，7、谁来说一说，这壶水有几杯？8、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？因此，人们就给容量定出了统一的单位。
3、二、认识升1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？小组交流思考猜一猜、比一比观察思考先观察题中的插图，弄清题意，再进行判断学生先说说题中呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。学生独立进行判断，并说明理由2、 指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)学生再举出一些熟悉的例子，说一说它们的容量3、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。4、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是
4、用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。5、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。三、想想做做1、做“练一练”第1题独立进行判断，简要说明理由2、做“练一练”第2题指名回答3、做练习一第1题4、做练习一第2题5、做练习一第3题出示题目四、课堂小结一、认识容量有的学生从图中不容易看出，哪个水壶大，哪个水壶小。因此从办公室找了两个不一样大的 电水壶来演示。要求所有学生看好，老师示范从一个壶倒入另一个壶。从3大组中各选一名学生参照老师或图中的演示方法，自己再试着倒一次，并向同学说
5、自己的感受。再请其他同学说说哪个壶的容量大，为什么。二、认识升课前让学生进超市调查哪些饮料或液体的容量超过1升的，现在说说。并拿出自己准备的超过1升的饮料瓶，分组先灌水，再倒入水盆中，感受1升水、2升水等是多少。练习中试一试请学生上台在若干一次性纸杯中试倒。发现杯子大小不一样，倒的杯数也不一样。作业设计：1.在（）里填入“”或“”1.6升（ ）11升 32升（ ）4.7升 8升（ ）25升 9.2升（ ）9.3升 106升（ ）10.7升 3.5升（ ）25升2.一桶花生油净含量是5升，10桶装一箱，超市购进150箱，一共购进多少升油？教学反思第一单元升和毫升课堂教学教案XX区XX小学 202
6、1年 9 月1 日教材第 1章（单元） 第 1节 /课 第 2 课时（总 2 课时）主备人 XX使用人 XX课 题认识毫升课 型 新授课教学目标1使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。2知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学重难点学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学准备500毫升量杯2个，1升量杯1个，自带容器若干板书设计 认识毫升计量比较少的液体，通常用毫升作单位。1升=1000毫升 （1L=1000ml）容量单位：毫升 ml教学活动课堂实施与调整一、认识毫升1、前面一节课，我们学习了容量的单位升，你能列举生活中以“升”为单位的例子吗？说明：生活中较大的物体的
7、容量通常用“升”作单位。学生列举例子。2、学生通过比较发现“升与毫升”作为单位的不同之处。 请同学们拿出自己带来的不同容器，并看看他们的容量各是多少？观察各自的容器，互相交流观察情况。提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？（单位毫升）学生拿出各自所带的容器观察、交流这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)3、 请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。学生思考并回答4、可见，毫升是在计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)让学生读写“毫升”。5、初步认识“毫升”，记住常用数据课件出示常见容器图片，让学生细心观察
8、并记住常用的数据，以此作为判断多少毫升的标准。并出示一些实物。学生观察，掂一掂、倒一倒体会上述毫升有多少在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位，并记住这些常用的以毫升为单位的数据。6、 谈话：现在我们知道了十毫升、几十毫升、一百毫升、几百毫升有多少，那你知道一毫升有多少吗？先猜猜看，你认为1毫升大约有多少呢？师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？学生来说一说，形容一下7、 接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升？并试着把这1毫升的水倒入我们的手心里。感受一下，多吗？试一试，摸一摸，8、 通
9、过这个实验，你对毫升有了什么认识？学生思考并汇报9、估一估指定物体的容量？二、升与毫升的进率1、出示毫升的量杯。（1）请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。学生估计学生自己动手实验学生找一些类似的容器，说一说它们的容量各是多少（2） 向量杯中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水。先用量杯倒出50毫升水，分别估一估倒入的位置，然后操作和交流（3）500毫升的水够不够1升呢？那么1升水有多少毫升呢？2、你是怎样实验的？3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。4、指名回答
10、后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。三、试一试展示瓶上的标识明确这瓶水有多少毫升。四、练一练1、完成练一练第1题2、完成练一练第2题3、完成练一练第3题教给学生单位换算的方法4、完成练习一第4题启发学生依据升与毫升的进率思考多少个100（或200、250）是10005、完成练习一第5题 提醒学生按正常的喝饮料的习惯去做，一口不要过多，过少6、完成练习一第6题请提前进超市调查的学生汇报，哪些液体的容量用毫升作单位的。 拿出自己准备了小于1升容量的饮料瓶，先说说各是多少毫升。理解毫升是表示液体比较少的容量单位。老师拿出准备好的20ML、10ML、5ML、2.5ML、1ML的针
11、管演示：吸水后一一挤入透明杯中排好，让学生看清各是多少水。 请几名学生代表，伸手接住1毫升的水，看滴了多少滴，在手心有多大。从矿泉水瓶中倒水到500毫升的空烧杯中，按刻度依次倒，体会分别是多少。练习时，请学生归纳：生活中哪些容器的容量大于1升，哪些容器的容量小于1升。作业设计：在（）里填入“”或“”2升（ ）1600毫升 4000毫升（ ）4升 9升（ ）800毫升 6升（ ）6200毫升 教学反思第一单元升和毫升课堂教学教案XX区XX小学 2021年 9 月1 日教材第 1 章（单元） 第 1 节 /课 第 3 课时（总 3 课时）主备人 XX使用人 XX课 题练习一课 型 练习课教学目标1
12、、通过观察、操作、比较、估计等具体活动，引导学生进一步体会容量的含义感受1升与1毫升的实际大小，巩固升和毫升之间的进率。2、通过活动制作量器，进一步认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义。教学重难点通过活动制做量器，进一步认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义。教学准备每个合作小组自带各种大小不一的容器共6个、透明胶一卷，教师自备容器若干。板书设计升和毫升的练习教学活动课堂实施与调整一、练习1、完成练习一第7题学生独立完成连线，说说自己的思考过程2、完成练习一第8题引导学生结合生活经验，依据生和毫升的认识比一比、想一想、选一选、填一填，交流3、完成练习一第9题提醒学生按正确的方法观察量
13、杯里水面的高度，正确读出刻度先估计这4个量杯里的水合起来会不会超过1升，计算检验4、完成练习一第10题交流汇报思考过程5、完成练习一第11题 提醒学生注意每次服用的药量不是一个固定的数值，而是一个范围，每次按最大量服用。6、完成练习一第12题生提出问题，集体解决活动一、制做量器1、 前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，现在我们来制作1升的量器。学生拿出自己带来的瓶子2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制作自己的量器。学生按书上的方法自己动手试着做一做3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。学生平均分后做标记接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请大家仔细观察量器，感觉一下1升。4、学生倒水入纸杯学生说一说5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)。7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)活动二、利用自制量器检测其它容器的容量
