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1、评语 数学作业批改中的浪花多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及文史老师在学生作业中的批改。而对数学作业的批改，习惯于用“”“”来评判正误，然后再给一个分数。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异等方面的确有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，既不能全面的评价学生，有时可能还会带来负面效果。适当地使用评语可以改善这些现象，弥补这些不足。它可以使学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，将评语引入到数学作业的批改中，给学生完整的评价是很有必要的。一、指出错误，适当表扬，及时鼓励在发现学生做错题的时候，不是简单地打一个“”，而是应该告诉他哪里错了，为什幺错，是解题思路
2、有问题，还是在计算时算错了。比如可以在旁边批注“先找到辅助线的位置”、 “第二步计算有误”等评语以帮助他们思考、改正。学生不仅知道错了，而且知道了从哪里下笔去改，他才愿意订正，作业也才能发挥它的作用。否则，作业发下去也只是被扔到一边，下次遇到类似的题目还会出现同样的错误。对于做题准确的学生在末尾写上“方法太好了”、“解得巧，真聪明”等，远比一个对号更能激发他们的兴趣，使他们更愿意做题、探索。此外，教师还应适当地鼓励。对于差生，单纯地给一个低分或是只看到作业本上满是红叉只会让他们越来越差，最后放弃学习。而对于学习好的学生，鼓励与表扬可以使他们更成功。适当地鼓励与表扬能使学生对成功和失败都有正确的认识，使好的更好，差的也可以，不断改进，积极向上，越来越好。二、通过评语引导学生多想、多思教师在写评语的时候还可以教他们一定的学习方法，写一些引导性的话，使他们形成正确的解题思路和掌握做题的方法，并鼓励他们拓宽思维，积极创新。在批改(第 2 页 共 2 页
