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1、人教版四年级数学上册第一单元练习一教案班级人数32人备课时间9.1授课时间总课时序号3-3授课题目练习一教学目标1通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。 3教学重点通过练习，理解毫升以及升和毫升的关系。教学难点正确感知毫升以及升在实际生活中的实际多少。教学方法自主练习、互动探究、汇报交流授课类型练习课学情分析学生的已经认识了容量以及容量单位升和毫升，知道了升和毫升之间的进率。 教学准备课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。第（1
2、）课时教学过程教师活动学生活动设计思路一、知识梳理1、我们学过了那些容量单位？用字母怎样表示？2、升和毫升之间的进率是多少？二、基础练习。第1题。指名学生根据图中所示,口述答案。给出一定量的液体,左边的玻璃杯刚好装满,把左边玻璃杯的液体往中间的玻璃杯里倒满,还剩下了一部分,说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯的容量要大;再把中间一满杯的液体倒进右边的玻璃杯里,发现完全倒空中间的玻璃杯后,右边的玻璃杯正好装满,说明右边玻璃杯的容量和中间玻璃杯的容量一样。学生自由交流，对本单元的知识进行整理。指名学生根据图中所示,口述答案。让学生在自由交流中，对本单元的知识进行整理。教学过程教师活动学生活动设计思路通
3、过比较发现左边玻璃杯的容量是最大的,中间的玻璃杯和右边玻璃杯的容量相同。第2题,考查学生对1升的空间观念是否把握得准确。第3题和第6题,分别考查学生1升、1毫升的空间观念是否准确。第4题,已知1升=1000毫升,求每种饮料各多少瓶正好是1升,转化成求多少100毫升等于1升,多少个200毫升等于1升,多少个250毫升等于1升。指名学生板演,并集体订正。第7题和第8题,考查学生对升、毫升的空间观念,以及对升与毫升所分别对应的字母的考查。2.练习小结。针对学生在练习中出现的问题,教师要及时指正和总结,并对可能犯的错误,要有预见地指出。使学生在理解和运用升与毫升的过程中,能更正确地掌握方法。3.课后练
4、习。将练习一的其他各题作为练习,留给学生在课下完成。三、补充练习1.填空。(1)计量较少的液体时,通常用()作单位,可以用符号“()”来表示。(2)棱长为()的正方体容器的容量正好是1升。2.判断。(对的在括号里画“”,错的画“”)(1)一盒纯牛奶有180升。()(2)明明今天喝了400升水。()(3)热水瓶的容量比奶瓶的容量大。()(4)1毫升水重1千克。()先让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题学生试着做一做，并指名说一说思路。本环节设计了基础性、综合性生活性的问题，强化学生对基础知识的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。教学过
5、程教师活动学生活动设计意图3.选择。(把正确答案的序号填在括号里)(1)一瓶洗发水有750(),一瓶可乐有2()。A.升B.毫升(2)一个纸杯可盛水200毫升,5个纸杯可盛水1()。A.升 B.毫升(3)甲容器可盛水3000毫升,乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器()。A.大 B.小4.甲、乙两个容器一共可盛水900毫升。已知甲容器的容量是乙容器的8倍,甲、乙两个容器的容量各是多少毫升?先让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题学生试着做一做，并指名说一说思路。本环节设计了和生活密切相关的生活问题，激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。激发学生不断地去丰富自己的生活经验。课堂总结通过今天的练习，你又增长了什么本领，你还有什么不懂的？板书设计升 和 毫 升升 L毫升 ml 1升 = 1000毫升布置作业到商店去看一看，有哪些物品是用升作单位的，各是多少升。教学反思
