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1、让作文评语绿出浓浓的真情内容【摘要】：p ：作文评语坚持以生为本，鼓励赏识，燃烧激情，中肯指瑕，塑格育人，以情动人，以情感人，绿出生命的张力。【关键词】：p ：绿色 评语 真情 生命绿色，是大自然的色彩，是生命之色。作文评语也流淌着生命的活水，蕴藏着绿色的生机，因为它是师生、生生之间的一种精神上的沟通，心灵上的碰撞，情感上的交融，它激荡着师生的灵气，弥漫着诗意的芳香。绿出浓浓真情的作文评语犹如一缕缕春风，吹绿学生智慧的心田，开启学生写作灵感的闸门，燃起生命的激情。而当前作文评语的现状是真情欠缺。据笔者抽样调查，87以上的初中生对教师的评语不感兴趣，其中90以上的学生认为教师的作文评语语言僵化教
2、条，形式机械单调，没有多少启发意义。的确，目前的作文评语空洞的套式的较多，例如：“论点鲜明，结构严谨，但是论据欠充分，希今后”“叙事清楚，层次分明，但是语言欠生动，希今后”等等，如此评语屡见不鲜。这些作文评语虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但缺乏真情的涌动，忽视了培养人、发展人的要求。僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。这样势必挫伤学生的写作兴趣，影响作文教学的有效性。那幺，我们如何改变目前的作文评语现状，让作文评语绿出浓浓的真情呢？我们不妨从以下几个方面入手。一.赏识中“绿”真情一份杂志上曾有这样
3、一段文字：一位着名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话，我至今还记得，您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了，我要感谢您的赏识。”可见，一句好的评语不但能激励学生，照亮他一天的生活，有时候甚至能影响改变他一生的命运。因此，作为我们语文教师，给学生的作文写评语，一字千斤重，劝君莫匆匆。叶圣陶先生也说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”教师要捧着一颗爱心写评语，要敢于给学生的作文打满分、不轻易给学生打不及格。不板起面孔教训人，少些严厉指责，多些表扬激励。要时刻注意保护学生的写作热情，用一双发现的眼睛，去捕捉学生作文中的
4、闪光点，哪怕一个词的正确使用，都应予赞赏。父爱如山一文，有位学生记叙父亲带他外出游玩，父亲不小心扭伤了腰，可还是强忍剧痛背起了他，一步一步地晃到了家。教师在旁批中写道：“晃”字用得好，突出了爸爸背你的艰难！二.激情中“绿”真情教师抒写作文评语中没有激情，只能是“一潭死水”。在作文评语中，一个好的教师应善于以自己的激情感染学生，充分调动学生的情感，用饱蘸激情的红笔，抒写简洁明了、酣畅淋漓、热情洋溢的作文评语，字里行间流露出对学生的鼓励、赞赏、期望与抚爱，使学生享受心灵的愉悦，从中获取进步的信心与力量。请看几则评语：FLY！青春：在青春的舞台上张扬个性，尽享诗的魅力，抒写诗意青春十分痛快；青春四叶
5、草：愿“青春四叶草”在你心中深深扎根，陪伴你漫漫人生路；阅读面包：别具一格，读出了个性，读出了精彩！还有“读了你的文章，老师忍不住想送你几句古诗。你文采横溢，邻班皆知，老师送你一句满园春色关不住，一枝红杏出墙来；笔法细腻，含而不露，老师送你一句沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；你的文笔清新自然，质朴动人，老师送你一句明月松间照，清泉石上流；你的文章结构错落有致，内容颇多哲理，老师送你一句横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”学生阅读这些激情澎湃，活力四射的评语，会增加表达欲望，从而写出个性鲜明的好作文。三.中肯中“绿”真情中肯的作文评语，必须戒除套话空话假话大话，实事求是，一分为二的评价学生的作文，
6、批语即使三言两语，也要切中要点，具有启发性和导向性，尤其是对学生作文中存在的问题，要及时地明确指出，决不能“犹抱琵琶半遮面”。例如：青春之歌中的“青春之歌既充满活力又富有理性，但入题太慢，第一第二节与下文缺少联系，友情提醒：优美的语言应为内容服务。”微笑面对生活中的“对材料的分析p 应紧扣论点；排比句前后应有铺垫或解释；第一第二个事例都是微笑面对残疾，最好换一个例子，使论据更有代表性和说服力。”我因抗日战争胜利而自豪中的“题目中所填词语太大，不易写好，作文切入口宜小不宜大。”等评语，言辞恳切。写评语的难点是怎样指出文章的不足，因为弄不好会挫伤学生的积极性。因此我教师摒弃那些硬梆梆的语言，而注意
7、语言的委婉和人情味。一位同学在吟出美好中，用了三个小标题：（一）0C（二）5C（三）15C，但与文题有偏差，教师写下这样的评语：“文中捕捉了电梯中的细节，反映了电梯中的人们心灵距离变化过程。如将题目改成电梯升温，这样与小标题更贴近，你看如何？不过结尾可要修改噢！”学生透过评语得到了老师中肯的批评，看到了老师对他们的一片真诚，委婉中肯也精彩。中肯还表现在对学生真诚的态度上。作文评语中，改变人称拉近距离，采用第二人称“你”，特别是第一人称“我们”，能缩短师生间的距离，能使学生感觉到教师的亲切中肯。四.塑格中“绿”真情学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种
8、流露。作文评语，既要重视对学生写作技巧的指导，又要重视作文评语的育人功能。教师必须用真情，把作文评语和塑造人格联系起来，培养学生高尚的道德情操。现代中学生面对学习的压力、考试的焦虑，以及青春期生理变化带来的困惑和躁动，和周围的人甚至家人容易发生冲突、摩擦。作为教师对学生作文中那些幼稚的、偏激的，甚至灰色的思想，要予以理解和尊重，用评语以真情呼唤真情，对学生进行“心灵的按摩”，帮助他们克服消极对抗的心理状态，完善自我人格。有一次，一位学生以两面性的妈妈为题，记叙了他妈妈日常生活中的几件事情，表现他妈妈性格的多面性。教师批语：文章选点很好，你对妈妈观察很细，说明你爱着你妈妈。当我改这位同学的下一篇
9、作文时，竟然发现他将“爱”字涂掉，改成“厌恶”，当时我的心里咯噔了一下。经与班主任交流沟通，了解这位同学性格倔强，始终仇视着他妈妈，与妈妈的对抗心理很强。针对这一情况，我在他修改的批语后接着写到：你文中的这一段细节描写很生动：“妈妈削梨子时全身透过一股愉悦，嘴角上扬，边削边饶有兴趣地看着梨，轻哼着小曲儿，削好后，便迈着轻快的步子把梨子递给我，有时被她感染，感觉自己的心情也特好。”妈妈是因为给儿子削梨，才这样轻松愉快，你看，妈妈多爱你，好好珍惜。后来这位学生又写了一篇作文被忽视的母爱，文章的结尾写到：“看来我不是不享有母爱，而是失去了发现与品味母爱的心啊！”我趁热打铁写下批语：“如果这次作文让你
10、拾起了母爱，那值！”在平时的作文评语中，我总是将作文评语与引领学生做人联系起来，作文批语既动之以情，又晓之以理，正确引领学生的精神航向，培养学生热爱父母、热爱生活的积极人格。作文评语中渗透对学生求真务实的人格的培养，是语文教师义不容辞的责任。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知先生的谆谆教诲。现在有的学生作文，心浮气躁，胡编乱造习以为常。有的学生平时缺少积累，写文章时引用名言张冠李戴，或者自己杜撰冒充名家，还存在侥幸心理，反正教师也未必都知道。我曾发现一学生在一篇议论文中写道“一个人做了坏事并不可怕，这是一句至理名言”，我当即批语：谁的名言？引用要准确。让学生逐渐明白文章的生命在于真，为人处世更要求真。作文评语就应该由重视文到关注人，由重视布局谋篇到重视情感的培养，这应该是我们语文教师的永恒的绿色追求。教师的作文评语要绿出浓浓的真情。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。教师要把作文评语看作是和学生进行心灵通话，要怀着一颗博大的爱心，用饱蘸真情的红笔抒写评语，让评语充满真情实感，给成功者以鼓励，给失败者以勇气，赋予生命新的内容和光彩。【参考文献】：p ：（1）杨九俊、吴永军建设新课程：从理论到行动江苏教育出版社出版（2）彭钢、蔡守龙教学现场与教学细节教育科学出版社出版朱为群，教师，现居江苏南京。第 7 页 共 7 页
