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1、 综合性学习综合性学习 天下国家天下国家 1.理解“天下国家”的含义，积累有关爱国的故事、诗歌、名言警句。 2.培养和他人合作及在活动中搜集、整理资料的能力。 3.感悟爱国这种崇高的情感，培养爱国情怀。 1 课时 一、一、导入新课导入新课 师：同学们，本单元的学习，我们既从黄河颂那激昂的旋律、磅礴的气势中领略 到了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，又在老山界的故事里读到了红军战 士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情；我们既听到了漂泊游子甘愿为美丽的故乡牺牲 一切的土地的誓言 ，又看到了木兰诗中巾帼英雄木兰代父从军、保家卫国的飒爽 英姿。古今中外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。今
2、天，我们就一起走近爱 国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，进而激发我们的爱国情怀。 （板书文题） 二、理解“天下国家”的含义二、理解“天下国家”的含义 师：我们讲求爱国，首先需要理解“天下国家”的含义，才能明白个人与国家之间的 关系，才能明白爱国的意义。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期， 人们就经常讨论。请同学们看下面的三则材料，思考其中揭示的个人与国家之间的关系。 1.“天下” “国” “家”的含义： “天下”在周朝时指周天子大一统的行政区域，后来指 中国范围内的全部的疆土，现在也指全世界； “国”在周朝时指诸侯国； “家”指以血缘关 系建立起来的社会最小组织。 2.礼
3、记大学 ： “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐 其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致 其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修 而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 ” 【设计意图】【设计意图】 本环节通过对于整个活动过程的评价和总结，让学生对自己在活动中的表现，有一个 客观的认识；通过课后做手抄报、撰写活动感受，升华学生的爱国情怀。 本教学设计传统文化氛围浓厚，以“天下国家”的爱国情怀为主线，贯穿于整个实践 活动中。从理解“天下国家”的含义入手，让学生通过组织活动，感受爱国情怀；再通
4、过 活动展示，品味爱国情怀；接着拓展延伸，引导学生积极践行爱国情怀；最后总结提升， 通过课后的作业升华学生的爱国情怀。 对爱国人物故事、爱国诗词和爱国名言进行搜集整理，学生的筛选能力和分类整理能 力得到锻炼。并且在具体活动过程中，学生通过讲爱国人物故事，激发了爱国情；在聆听 故事中，感悟爱国情；在诵读诗词中，抒发爱国情；在展示名言中，理解爱国情；在自评 互评中，体会爱国情。整个展示活动的开展，由学生策划组织，小组合作完成，既培养了 学生组织活动的能力，又增强了学生的参与感。 3.孟子曰： “人有恒言，皆曰天下国家 ，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。 ” （生阅读材料，讨论交流） 预设预设
5、 “天下国家”在大学中被并列指出，是中国人用视线画出的疆土，是游历的 区域、政权的范围，更是人们的心灵归属。天下和国都不存，个人及家焉附？所以天下和 国家对于每个人来说是安身立命之地！国家的兴衰决定着国人的命运！同时天下的基础是 国，国的基础是家，而家的基础是个人，要治理好家、国、天下，根本在于人，只有每一 个人都做好自己，为社会为国家贡献自己的力量，才能齐家治国平天下！ 师小结：正是因为国家和个人的命运密不可分，所以才会有无数的仁人志士为国家的 兴盛奔走呼号，奋斗不息。古今中外，有在国家危亡之时，舍生忘死、为国奔走的人；有 心系百姓、关心民生疾苦而舍弃自己利益的人；也有深情赞美祖国山河、歌颂
6、祖国文化的 人他们的爱国情怀令人动容！ 【设计意图设计意图】 本环节通过古时“天下国家”的含义及古人对“天下国家”的阐述，让学生懂得，中 国人心中家、国与天下是“三位一体”的，明白个人与国家之间的紧密关系，从而让学生 理解“天下国家”的含义，明确了活动意义。 三、组织活动，感受爱国情怀三、组织活动，感受爱国情怀 师：在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以生存、凝聚和发展 的强大动力。为了让同学们能够更加深入地体会到爱国主义精神，激发爱国热情，我们今 天举行以“爱国”为核心的活动，请大家积极参与。 1.明确活动内容。 请同学们从下列主题活动中任选一个，选择相同活动的同学组成学习小
7、组，共三组， 分别完成相应的学习任务。 第一组：激发心志：爱国人物故事会。要求： （1）结合课内的学习以及课外阅读的积 累，选择你熟悉的一两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹； （2）从 搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。要突出重点，详略得当。 第二组：陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。要求： （1）小组成员分类搜集爱国诗词； （2） 组长负责汇总，并指定几位同学整理这些诗词； （3）每人从中选择一首自己最喜欢的诗词 进行朗诵，有条件的，最好配上合适的乐曲作为背景音乐； （4）选出几位评委，评出优胜 者。 第三组：启发心智：爱国名言展示会。要求： （1）小组合作，分
8、类搜集爱国名言； （2） 组长负责汇总、整理大家的搜集成果，并召集大家一起阅读、讨论，最好每个人选一两条 名言谈谈自己的理解和认识； （3）采用各种形式，如办黑板报、制作幻灯片、创作书法作 品等，将整理出来的名言在班内展示。 2.活动方法指导。 学生要根据活动的主题，搜集符合主题要求的材料，并进行筛选、演练。在活动展示 前要推选出主持人，主持人需准备主持词。活动中，要注意以下问题： （1）讲故事的要求：讲故事时普通话要标准，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、 流畅；能够根据故事情节的起伏调整语调和神态，能够配上适当的动作。 （2）诗歌朗诵的技巧：诗人那激越于心底的潜流，变成朗诵者心灵的感受。朗
9、诵者 要驾驭着语言之舟，向听者传递心潮的节奏。朗诵时，朗诵者要做到：代诗人倾吐心声， 将听者引入诗境，表达诗意在深层，为诗句配乐歌咏。 四、活动展示，品味爱国情怀四、活动展示，品味爱国情怀 经过同学们精心的准备，活动展示如期举行，首先主持人致开场词，然后每组依次进 行成果展示。 1.激发心志：爱国人物故事会。 爱国故事可以是古代人物事迹，也可以是现代人物事迹，经过师生的共同讨论，可以 分类别进行讲述。第一组可以推荐一个学生讲述古代的爱国故事，一个学生讲述现代的爱 国故事，到最后老师也可以给同学们讲述一个爱国故事。 活动步骤： （1）学生加工故事，并设计好讲故事的方式，运用一定的技巧，在组内讲
10、故事； （2）小组选出三个代表在班上展示，讲故事； （3）师生评议，交流感受，阐述感动 原因。 （1）学生讲述爱国故事。 故事备案：导弹之父钱学森、英勇赴死的闻一多、 “中国天眼”之父南仁东、四川梁 山火灾 30 名救火英雄等。 爱国故事示例： 耶鲁村干部秦玥飞：2005 年，秦玥飞取得美国耶鲁大学的全额奖学金，赴美留学。 26 岁，秦玥飞从耶鲁毕业后，却来到湖南一个小山村，走上一条进基层、当村干部的实干 路。自 2011 年 8 月担任“大学生村官”以来，他立足农村实际，心系村民，争取多方社 会资源，积极募集资金，倾心公益事业，在帮助硬化村级道路、安装路灯、改善农田灌溉 设施、引进信息化教育
11、设备、改扩建敬老院、提供校车安全保障等方面积极努力、无私奉 献，为当地谋取民生福祉做出了较大贡献，深受乡村干部和广大群众的一致好评。在殿堂 和田垄之间，他选择了后者，脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘和贫穷中拓荒，洒下的汗水是 青春，埋下的种子叫理想，守着悉心耕耘的大地，静待收获的时节。2017 年 2 月秦玥飞获 得“感动中国 2016 年度人物”的荣誉。 （2）老师讲述爱国故事。 【设计意图】【设计意图】 本环节旨在通过学生展示讲故事和老师示范讲故事，引导学生了解讲好故事的要点， 学会在理解故事的基础上，运用一定的技巧把故事讲得生动感人；在聆听和交流爱国故事 中，激发学生“天下国家”的爱国情怀。
12、2.陶冶心灵：爱国诗词朗诵会。 这些或近或远的爱国故事深深地感动着我们，其中还有不少人，将他们的爱国情怀凝 练、浓缩成了爱国诗词，激励着一代又一代人。 （1）第二组的学生将搜集的爱国诗词分类整理好，每人从中选择一首自己最喜欢的 诗词进行配乐朗诵。有的诗歌还可以多人一起朗诵。 学生交流记诵，并集中呈现部分爱国经典诗句。 爱国诗句示例： 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 屈原九歌国殇 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 王昌龄出塞 （其一） 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 王昌龄从军行 （其四） 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 韩愈左迁至蓝关示侄孙湘 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。 李商隐咏史
13、二首 （其二） 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 李贺南园十三首 （其五） 楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！ 陆游金错刀行 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 陆游病起书怀 死去元知万事空，但悲不见九州同。 陆游示儿 三十功名尘与土，八千里路云和月。 岳飞满江红写怀 了却君王天下事，赢得生前身后名。辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 文天祥过零丁洋 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 文天祥扬子江 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 于谦立春日感怀 落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍己亥杂诗 （其五） 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ 林则徐赴戍登程口占示家
14、人 （其二） 浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。 秋瑾黄海舟中日人索句并见日俄战争地图 （2）学生根据评价标准进行活动评价，并评选出最佳朗诵者。 （3）同学们可以选择自己喜欢的一首诗歌进行诵读，也可以模仿它的形式，自创一 首小诗来抒发自己的爱国之情。 师小结：对家园的眷念，对国家的忠贞，让多少英雄面对天下纷争，慷慨向前，血脉 难断，谱写千古风流。它让人舍弃生命去寻找归宿，崖山十万军民投海殉葬，扬州十日繁 华尽皆凋零，在时代变迁中，那些身影如此深沉厚重。家与国有时让人矛盾，就如范仲淹 所说： “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ”他们努力地化解了悲痛，将心中的爱国情怀 变成了民族精神的图腾。 【设
15、计意图】【设计意图】 本环节主要引导学生去搜集整理爱国诗词，进一步感受爱国情怀。展示和评价可以提 高学生的诵读能力，自创小诗可以培养学生的创作能力并激发学生的爱国之情。 3.启发心智：爱国名言展示会。 （1）第三组的学生展示分类整理好的名言，然后推荐自己最喜欢的一两句名言，并 说明喜欢的理由。 温馨提示： 可采用多种形式展示。评价时请观察展示内容是否完整，形式是否合理。 聆听时注意哪些名言令你印象深刻，从中获得了哪些启示。 学生交流记诵，并集中呈现部分爱国名言。 中国爱国名言示例： 苟利国家，不求富贵。 礼记儒行 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。 顾炎
16、武 常思奋不顾身，以殉国家之急。 司马迁 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。 巴金 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 鲁迅 人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 徐特立 我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的 决心，有自立于世界民族之林的能力。 毛泽东 我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情 地爱着我的祖国和人民。 邓小平 一个人只要热爱自己的祖国，有一颗爱国之心，就什么事情都能解决。什么苦楚， 什么冤屈都受得了。 冰心 做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎么样爱国。 孙中山 能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。 吴玉章 外国爱国名言示例： 我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。 歌德 纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。 因为纵使我的祖国在耻辱之中， 我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 裴多菲 我重视祖国的利益，甚于自己的生命和我所珍爱的儿女。 莎士比亚 我无论做什么，始终
