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1、脊柱矫形器慨述及头颈部矫形器的说课设计【摘 要】说课是指授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。本文通过对脊柱矫形器概述及头颈部矫形器进行教学设计与分析，并对教学过程进行了详细阐述。【关键词】脊柱矫形器概述；说课；头颈部矫形器；教学设计20世纪90年代以来，随着医学科学的发展，人民生活水平的改善，矫形器的研制和应用日益受到重视，近几年来已在不少大、中城市普及应用，并列入中国残疾人事业“九五”计划纲要，肢体残疾康复实施计划的重要内容之一1。病残的肢体，通过配戴合适的矫形器，可以有效地改善肢体功能，有
2、助于康复，回归正常的社会生活2。脊柱矫形器一直是教学的重点以及难点。笔者根据学生现状、教材编排及学校现有实验设备，对脊柱矫形器概述、头颈部矫形器的说课设计如下：1 首先是教材分析1.1 教材地位所用的假肢与矫形器技术是由肖晓鸿老师主编，是卫生职业教育康复治疗技术专业教材，由复旦大学出版社出版。本书内容全面、深入、新颖，具有较强的理论性和实用性，充分体现教材五性三基的基本要求，适用于康复治疗技术专业高等职业教育。1.2 教学内容本节课选自第八章 脊柱矫形器 中的第一节和第二节的内容。为2个学时。本节课介绍了脊柱矫形器的分类、功能、生物力学原理、头颈部矫形器的种类。1.3 教学目标知识目标：使学生
3、了解脊柱矫形器的分类、功能，掌握脊柱矫形器的生物力学原理、头颈部矫形器的种类。能力目标：通过自主探究和合作探究的教学过程，掌握学习矫形器的方法，提高分析、理解、归纳、应用等综合能力。情感目标：培养学生热爱康复治疗专业，勤于思考的精神，使学生具有良好的创新意识和解决问题的能力。2 学情分析本次课授课班级是10高职康复治疗技术班的学生，该班学生在知识方面：学生对专业知识理解能力差，需要更多的耐心和选择合适的教学方法去教学；能力方面：对新事物兴趣，动手能力比较强，缺乏对该学科知识的综合运用能力；心理生理方面：相当一部分学生缺乏自信心，且处于叛逆心理较重的青春期。3 教学方法基于以上的学情分析，在本节
4、内容的讲授中，根据这一课知识的特点，主要采用任务驱动，操作演示，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，增强了师生间的互动性，使教学更直观、形象。任务驱动法，通过解决问题、完成任务。启发诱导，通过提出问题，引发思考，增加求知欲，提高课堂效率。探索发现，通过自主探索，发现规律。4 教学过程包括五个过程：抢答式复习提问5min创设情境，导入新课5min回顾旧知，学习新知55min分组协作，知识拓展15min学生小结，课堂反馈10min。4.1 抢答式复习提问在上课之前有求学生复习有关脊柱的解剖知识，在这个环节通过提问方式可以了解学生的准备情况，该部分知识是这节课所要讲授内容的基础
5、。同时通过抢答方式调动课堂氛围，给予平时分的奖励。4.2 情景导入、任务驱动让学生观看明星配戴头颈部矫形器的图片及男主角配戴头颈部矫形器打斗的场面的视频片段，然后提出3个问题，思考该矫形器的功能有哪些，提供这种功能的力学原理是什幺，这种矫形器的名称是什幺？从而转入脊柱矫形器的教学。4.3 回顾旧知、学习新知脊柱的结构、功能和分类这部分知识结合四肢矫形器进行对比讲解。脊柱矫形器的基本功能这部分知识结合四肢矫形器的基本功能讲解，便于理解和记忆。脊柱矫形器的生物力学原理是重点内容，它是学好所有脊柱矫形器的基础，由于比较抽象，难以理解，我主要应用举例、比喻的方法，支撑原理用康复机器人说明，限制作用用钢铁侠外套说明，矫正作用用平时常见的气球来进行说明，同时结合模型进行讲解。通过该内容讲解，学生不难回答之前设置的问题1和问题2，学生通过这种完成任务的形式获得成就感。随后通过在学生身上用力的方式让学生切身感受到用力的方式及特点，便于学(第 4 页 共 4 页
