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1、有的放矢转化学生不良习惯 对于小学生而言,这个年龄段是人格和习惯形成的关键时期,所以要采取各种有效措施促使小学生养成良好的学习和生活习惯。教师如果发现学生在学习和生活中有什么不良习惯的话,就要及时采取措施,有的放矢地帮助学生转化这些不良习惯。 一、尊重差异,对症下药 在教学的过程中,教师要及时了解每一个学生,尊重学生的差异,针对每一个学生的不良行为,根据他们的特点来找到解决的方法。 在一堂语文课上,教师让学生拿出字典查询,辅助自主阅读课文,但是却有学生忘记带字典了。对于班上这两个忘记带字典的学生,教师并没有统一对待,而是分别对其进行分析。其中一个学生一贯丢三落四,经常忘记带作业本、文具等,对这
2、个学生,教师让他尝试每天记录下自己在第二天上学需要带的东西,然后坚持在睡前检查一下,看看有没有什么遗漏的。久而久之,该学生丢三落四的毛病有了很大的改善。而另一个学生,很少出现忘记带东西的问题,教师在和该学生聊天后了解,原来该学生并非忘记带,而是故意没有带,她觉得书包太重了,认为上课可能用不着字典,所以没有带。面对这个学生,可以给她讲一些名人故事,主要讲述与坚韧不拔、坚强不屈等美德有关的故事,让学生意识到不能因为怕累而有所放松。渐渐地,该学生有所感触,改掉了娇生惯养的坏毛病。 教师要时常观察学生的言行举止,及早发现学生身上的不良习惯,这样才能够做到防微杜渐。 二、由浅入深,循序渐进 开展思想道德
3、教育要以良好行为习惯作为落脚点,同时这良好行为习惯是必须通过反复体验来养成的。要促进学生养成良好习惯需要学生反复体验,同样,转化学生的不良习惯也要循序渐进地进行。 有的学生个人卫生习惯十分不好,喜欢乱扔垃圾,在同学的屡次批评之后,虽然有所改观,并没有将垃圾扔在地上,但是却将垃圾留在了课桌里,在夏天的时候往往弄得桌子里散发出异味。在遇到这种情况的时候,如果要该学生马上改正不良习惯,难度较大,教师可以循序渐进地促使学生改进不良习惯。一开始的时候,只要学生没有将垃圾扔在地上,就可以给予他适当的表扬,而后引导学生思考,委婉地劝说,如:“虽然你没有将垃圾扔在地上,但是却留在了桌子里,飘出来的味道是不是也
4、会影响到其他的同学呢?”教师可以让该学生尝试养成习惯,每天下午放学之前清理一次垃圾,将垃圾丢到垃圾桶中。而后则可以进一步提出要求,让学生一有垃圾就及时丢到垃圾桶中。这种循序渐进的引导方法可以让该学生有一个适应过程,慢慢地养成良好的习惯。 习惯培养有很多方式方法,它们彼此各有不同的特点,但是有一点是相同的,那就是不管是什么方法都要坚持训练一段时间,并按时进行反馈和评估。教师要由浅入深地进行引导,这样才能让学生养成良好习惯。 三、提供范例,榜样引领 教师可以给学生树立一些榜样,如书本中的正面人物、班级中的优秀学生等,都可以成为典型范例。这些榜样比单纯的说教更具有感染力,也能够起到更好的效果。 在班
5、级里有学生不能按时完成作业,即使写了作业,也敷衍了事,在这种时候教师可以给学生树立榜样,让榜样起到带头作用。例如,可以将优秀作业在公告栏中展览出来,并且给那些在一学期中没有发生过漏交作业情况的学生精神奖励,给他们颁发“小红花”,让其他学生向这些学生学习。其次,还可以在班级里举行小组合作学习活动,将学习习惯较好的学生和学习习惯较差的学生安排在同一个小组里,让他们相互监督,相互鼓励,并让学习习惯好的学生帮助引导学习习惯差的学生。 在给学生树立榜样的同时,教师也要以身作则,因为教师本身就是学生最好的榜样,教师的良好习惯也能够对学生起一定的促进作用。 小学阶段是学生养成习惯的关键期,一旦发现学生有不良的习惯就要及时教育他们改正,以免造成严重的后果。教师要尊重学生的差异性,根据不同的情况选择不同的方法,在纠正学生不良习惯的时候不要鲁莽,要循序渐进地促进他们改正,同时还可以给学生提供一些榜样,促使他们学习。 (作者单位:安徽铜陵市义安区新桥湖城小学)第 4 页 共 4 页