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1、1 / 30 1 汉字的视觉联想 教学目标： 1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发民族自豪 感。 2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的 设计方法。 3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表 现形式进行文字联想设计。教学重点：掌握文字联想的设计方法，用新奇的联 想装饰一个或几个字。 教学难点：如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设 计。课前准备：课件 教学过程： 一、导入新课：游戏导入：猜一猜 汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久 历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之
2、前是繁体的汉字。 想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片） 汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据他所看到 的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是 刻在甲骨上的，所以我们也可以叫他甲骨文。（课件展示甲骨文图片）这些甲 骨文就像在画图画一样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文 字。 一、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和文字紧密相连。教师讲 解：我们的祖先创造文字的时候，就得到生活和大自然的启示，无论象形还是 2 / 30 会
3、意，文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应 用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会。我们欣赏了这么多装饰美术字，下面让我们学 习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法：（一）字意联想：从 字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画。（板书） （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 （板书） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（板书） 3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学生都用到了什 么方法。教师加以确定和补充。 4、想一想欣赏作品（课件展示）
4、 从下面的字中 ,任选一个字做联想 ,可以用一种方法，也可以同一个字用多种 方法来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。 （花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）5、做一 做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡 回指导。 6、作业点评：每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联 想的？要求学生回答教师补充和鼓励。 7、课后拓展：同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变得更形象，更 生动，更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢？ 回去想一想。 三、课堂小结：今天我们学习了文字的联想，知道用什么方法把我们的文 字变得更加形
5、象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加 美丽！ 3 / 30 2 色彩的冷暖 教学目标： 1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙， 使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色 彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的 地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作
6、品、色轮 等。 教学过程： 一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课： （一）、谈话，引起学生兴趣。“ 在讲课之前，先回答老师几个问题。请大 家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。” 教师提问：（ 1） 你喜欢穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、 红色的、黑色的 , 。教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜 色。（ 2）那你为什么喜欢穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生 回答情况给予小结，边板书“ 冷、暖 ” 两种感觉。 (3)通过观察，你体会并感觉到 色彩有什么属性？（指名回答）-色彩有冷与暖。 （二）、
7、导入课题： “ 色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的 感觉，好不好？ ” （“ 好” ）。 4 / 30 板书课题： 7、色彩的冷与暖 三、讲授新课： （一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“ 色彩有有彩色和 无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节 课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感 觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。 （1）、放映冷色调画面雪山，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观 察后回答） -给人以冷的感觉。 （2）、放映
8、暖色调的画面日出，问：这幅画面又给你什么感觉？-给 人以温暖的感觉。 （3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。 启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔 细。（指名回答） 师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过 观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温 度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感 觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度，原因是蓝色能减慢 人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快， 给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解，体
9、会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里， 什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以 冷的感觉。师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去 5 / 30 注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？ 什么颜色属于暖色呢？ （二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷 暖。 （1）在 12 个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准 划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的
10、是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。 （2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上 台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规 律。 其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小 结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。 因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色 彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）如：黄和 黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以， 色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相
11、对比较去感觉。 （4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同 的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7 页下边 四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 （三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就 是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩 中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画 中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的 美感。 6 / 30 四、作业要求： （一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的
12、图形，看看它们的画面 感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样） （二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调 中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 五、学生作画，教师巡回指导 鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗 干净，涂色要匀。六、讲评学生作业，课堂小结，：将学生作业分组（分为 冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、 颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。3 用色彩画心 情 教学目标： 1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩表达的感受和 认识。 2、愿意用色彩
13、表达自己的感受或心情。 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、看书和光盘。通过欣赏名画，大师的画。开拓学生视野，感受色彩的不 同表现形式。通过欣赏不同色彩表现形式的作品，打破学生头脑张固有的写实 色彩观念，认识到色彩的表现形式是多种多样的。 2、深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。 让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。 传达给学生一个明确的信息：色彩是表现画家情感和认识的有利手段。 7 / 30 3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情 让学生带着问题思考：自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的色彩 来表达比较合适。 4、学生作业，老师辅导 教师对学
14、生的创造给以欣赏和拿悦 三、课后小结 学生自评、互评作品。提醒待下次课所需东西：各种纸盒、双面胶、剪 刀。 4 生动的表情 认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表 情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。 能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化 就可以传达到人的不同情绪。 情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性 的道理。 教学设想 教学重点：了解人物面部表情变化规律。教学难点：面部表情变化规律的 运用。 教学准备：计算机、实物投影、录音机。画表情教学过程：A、导入新课 1、导言： “ 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天
15、我们就先来做一个小游戏。 老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前面来品尝，请同学们根据它 们作出的表情猜一猜，他们吃到的分别是什么味道的食物？”2 、（学生做游 戏）“ 他吃的是什么味道的？ ”“你是怎么猜出来的？ ”“你能做一下这个表情吗？” B、传授新知画表情（一）表情歌 8 / 30 1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表情的变化。那 么，还有那些情况会影响表情的变化呢？我们先不急着回答，我们来表演一下 学过的表情歌。 ”2 、学生表演表情歌。 3、你们表演的可真棒！ 提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化） （二）学生表情图片 4、你们回答的
16、非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来了一份礼物，是 我们班同学的相册，你们想看吗？” 5、（微机演示同学各种表情的照片）“ 这是谁呀？ ”“他在干什么？ ”“这些表 情是通过什么的变化表现出来？” 五官的变化 小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙 变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。 （三）表情的变化规律 同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？现在我要给你们出一个难 题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合 作，摆一摆，看一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！ 6、学生活动 请一个小组到前面拼摆。 7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表 情。8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。 小结：你们说的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿 歌，想听听吗？（微机演示：表情儿歌） 儿歌：画人愁，垂眼落嘴皱眉头。画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。画人笑：眉 开眼弯嘴上翘。画人哭：眉掉眼垂嘴角向下竖。C、学生操作与教师辅导 根据这首儿歌，请你们画一张带有自己表情特点的自画像。D、作业展评 E、教学
