冀教版小学四年级美术下册教案-30页

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1、1 / 30 1 汉字的视觉联想 教学目标: 1、认知目标:引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程,激发民族自豪 感。 2、技能目标:体验各种不同的形态文字的造型美感,初步掌握文字联想的 设计方法。 3、情感目标:发掘学生的创造力,引导学生运用多种绘画制作的表 现形式进行文字联想设计。教学重点:掌握文字联想的设计方法,用新奇的联 想装饰一个或几个字。 教学难点:如何发掘的学生的创造力,运用多种表现形式进行文字联想设 计。课前准备:课件 教学过程: 一、导入新课:游戏导入:猜一猜 汉字是记录汉语的文字,是世界上最古老的文字之一,有六千多年的悠久 历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了,简化汉字之

2、前是繁体的汉字。 想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢?让学生思考再回答。 那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字?(课件展示字谜图片) 汉字中有很多这样的象形文字,远古时候的人们看到什么就根据他所看到 的用简单的图画线来表示,用这种方法形成的文字就叫象形文。这些象形文是 刻在甲骨上的,所以我们也可以叫他甲骨文。(课件展示甲骨文图片)这些甲 骨文就像在画图画一样,今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文 字。 一、讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰图片,了解生活和文字紧密相连。教师讲 解:我们的祖先创造文字的时候,就得到生活和大自然的启示,无论象形还是 2 / 30 会

3、意,文字和世界万象都紧密联系在一起。大家再来欣赏一些装饰美术字的应 用,想想你还在哪里见过这种例子?让学生举例看到这样的字? 2、学一学 教师讲解方法,学生体会。我们欣赏了这么多装饰美术字,下面让我们学 习一些联想的基本方法吧,文字的联想主要有三种方法:(一)字意联想:从 字的意思联想到很多事物,用联想到的物体代替文字的某个笔画。(板书) (二)字形联想:联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。 (板书) (三)夸张变形联想:根据字的意思把笔画进行夸张变形。(板书) 3、试一试课件展示并示范,欣赏教材中个别的范例,提问学生都用到了什 么方法。教师加以确定和补充。 4、想一想欣赏作品(课件展示)

4、 从下面的字中 ,任选一个字做联想 ,可以用一种方法,也可以同一个字用多种 方法来设计美化,选一种你喜欢的进行创作。 (花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴)5、做一 做展开你丰富的联想吧!让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习,教师巡 回指导。 6、作业点评:每名学生的作品向同学们展示。教师提问你是用什么方法联 想的?要求学生回答教师补充和鼓励。 7、课后拓展:同学们都做的不错,通过联想,我们把文字变得更形象,更 生动,更有趣了。那么这么美丽的字除了用画的方式还能用什么方式方法呢? 回去想一想。 三、课堂小结:今天我们学习了文字的联想,知道用什么方法把我们的文 字变得更加形

5、象,生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加 美丽! 3 / 30 2 色彩的冷暖 教学目标: 1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙, 使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色 彩画的兴趣。 2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的 地正确地表达自己对色彩的感觉。 教学重点:从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。 教学难点:了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。 学具准备:色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具准备:多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作

6、品、色轮 等。 教学过程: 一、组织教学:请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。 二、导入新课: (一)、谈话,引起学生兴趣。“ 在讲课之前,先回答老师几个问题。请大 家要结合自己生活实际来回答,看谁最积极、回答的最好。” 教师提问:( 1) 你喜欢穿什么颜色的衣服?学生争先恐后地回答:我喜欢穿蓝色的、白色的、 红色的、黑色的 , 。教师小结:看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜 色。( 2)那你为什么喜欢穿这种颜色?分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生 回答情况给予小结,边板书“ 冷、暖 ” 两种感觉。 (3)通过观察,你体会并感觉到 色彩有什么属性?(指名回答)-色彩有冷与暖。 (二)、

7、导入课题: “ 色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的 感觉,好不好? ” (“ 好” )。 4 / 30 板书课题: 7、色彩的冷与暖 三、讲授新课: (一)、结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。“ 色彩有有彩色和 无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节 课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感 觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。” 1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。 (1)、放映冷色调画面雪山,问:这幅画面给你什么感觉?(学生观 察后回答) -给人以冷的感觉。 (2)、放映

8、暖色调的画面日出,问:这幅画面又给你什么感觉?-给 人以温暖的感觉。 (3)、屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。 启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?看哪位同学观察的仔 细。(指名回答) 师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过 观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温 度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感 觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢 人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快, 给人感觉较暖。 2、联系生活实际进行讲解,体

9、会色彩的冷与暖。 回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里, 什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。 分别让生起来举例,如:太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以 冷的感觉。师小结给予鼓励:看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去 5 / 30 注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色? 什么颜色属于暖色呢? (二)放映色轮,让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷 暖。 (1)在 12 个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准 划分的。提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的

10、是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。 (2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色?谁敢上台来试一试?请一名同学上 台板演,将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规 律。 其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。教师根据学生回答情况给予小 结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。 因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。(3)绘画中色 彩的冷暖是相对的不是绝对的。(教师显示色卡,并进行举例说明)如:黄和 黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以, 色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相

11、对比较去感觉。 (4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同 的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7 页下边 四幅画,一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。 (三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。 在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就 是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。在色彩 中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画 中具有这种典型特征,欣赏河南朱仙镇年画(屏幕显示),体会补色对比中的 美感。 6 / 30 四、作业要求: (一)内容:用不同的色彩组合,填涂一组同样的

12、图形,看看它们的画面 感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样) (二)要求:将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调 中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。 五、学生作画,教师巡回指导 鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗 干净,涂色要匀。六、讲评学生作业,课堂小结,:将学生作业分组(分为 冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)全部展示出来。评出涂色较匀、 颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。3 用色彩画心 情 教学目标: 1、欣赏画家名作,了解其运用色彩的方式,提高学生对色彩表达的感受和 认识。 2、愿意用色彩

13、表达自己的感受或心情。 教学过程: 一、组织教学 二、授新课 1、看书和光盘。通过欣赏名画,大师的画。开拓学生视野,感受色彩的不 同表现形式。通过欣赏不同色彩表现形式的作品,打破学生头脑张固有的写实 色彩观念,认识到色彩的表现形式是多种多样的。 2、深入认识色彩,充分感受色彩的情感性、表现性及主观性等特征。 让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派的名作。 传达给学生一个明确的信息:色彩是表现画家情感和认识的有利手段。 7 / 30 3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情 让学生带着问题思考:自己曾经有过那样的心情,你认为用那一类的色彩 来表达比较合适。 4、学生作业,老师辅导 教师对学

14、生的创造给以欣赏和拿悦 三、课后小结 学生自评、互评作品。提醒待下次课所需东西:各种纸盒、双面胶、剪 刀。 4 生动的表情 认知目标:学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法,画表 情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。 能力目标:通过画表情,使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化 就可以传达到人的不同情绪。 情感目标:通过了解人物面部表情变化,画表情理解世间事物都有规律性 的道理。 教学设想 教学重点:了解人物面部表情变化规律。教学难点:面部表情变化规律的 运用。 教学准备:计算机、实物投影、录音机。画表情教学过程:A、导入新课 1、导言: “ 同学们,你们喜欢做游戏吗?今天

15、我们就先来做一个小游戏。 老师这里有四种味道的食物,我要找四个同学到前面来品尝,请同学们根据它 们作出的表情猜一猜,他们吃到的分别是什么味道的食物?”2 、(学生做游 戏)“ 他吃的是什么味道的? ”“你是怎么猜出来的? ”“你能做一下这个表情吗?” B、传授新知画表情(一)表情歌 8 / 30 1、通过这个游戏,我们知道在生活中,味觉的刺激可以引表情的变化。那 么,还有那些情况会影响表情的变化呢?我们先不急着回答,我们来表演一下 学过的表情歌。 ”2 、学生表演表情歌。 3、你们表演的可真棒! 提问:现在,你又了解到表情的变化还和什么有联系?(心情的变化) (二)学生表情图片 4、你们回答的

16、非常精彩,为了奖励你们,老师给你们带来了一份礼物,是 我们班同学的相册,你们想看吗?” 5、(微机演示同学各种表情的照片)“ 这是谁呀? ”“他在干什么? ”“这些表 情是通过什么的变化表现出来?” 五官的变化 小结:对,在生活中,人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙 变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。 (三)表情的变化规律 同学们,你们是不是了解了各种表情的特点呢?现在我要给你们出一个难 题。老师给每个小组准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴,请各个小组同学合 作,摆一摆,看一看,看哪个小组能拼出不同的表情来! 6、学生活动 请一个小组到前面拼摆。 7、(实物投影)展示各小组同学的图片,归纳为哭、笑、怒、愁四种表 情。8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。 小结:你们说的真棒,老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿 歌,想听听吗?(微机演示:表情儿歌) 儿歌:画人愁,垂眼落嘴皱眉头。画人怒,瞪眼咬牙眉上竖。画人笑:眉 开眼弯嘴上翘。画人哭:眉掉眼垂嘴角向下竖。C、学生操作与教师辅导 根据这首儿歌,请你们画一张带有自己表情特点的自画像。D、作业展评 E、教学

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