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1、最新部编人教版道德与法治五年级上册8 美丽文字民族瑰宝 （共 3 课时） 课题8. 美丽文字 民族瑰宝 授课教师授课时间总课时22-24 一、教学内容分析 美丽文字民族瑰宝是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块： “丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。本课对应“品德与社会课 程标准”中的“我是中国人”的要求编写。相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国， 感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 爱国主义情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是寻找民族 的“根”。汉字是民族的
2、瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，传递着来 自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。从形象生动的汉字形体中，我们往往可以体味出民 族传统的思想观念。 学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的情感基础，这 也是儿童个体发展中的情感需要。本课教材以具体的人和事来代史，帮助学生直观地感受汉字悠久的 历史和蕴藏的文化，在为祖先骄傲的同时，产生民族认同感和归属感，从而培养他们的爱国情感。 汉字历史久远， 汉字演变的过程固然离今天的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个 人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。历史是忘不了的， 也是不应该
3、忘的。在全球化的浪潮下， 当西方文化霸权意欲吞没全球文化多样化的格局，独霸天下之时，中国人、中国文化走向何处，这是 中国当今教育必须回答的问题，也是中国历史、文化教育面临的严峻考验。汉字是中华文化的瑰宝， 本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。 二、教学目标 了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、 一 幅作品、 一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。感受祖先创造出这种表情达意文 字的高度智慧，激发民族自豪感，引导学生接受“汉字精神”的滋养，自觉传承汉字。 三、学习者特征分析 儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐
4、步转化的，基于5 年级学生的身心特点， 本课并不是以系统历史知识学习为主要目的，而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召 唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。根据有关的研究，五、六年级的儿童所可能达到的爱祖国的观 念水平是带有情感色彩的，而小学生的这种情感色彩更多地表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”。 本课教学要避免说教，要组织学生开展活动，通过说故事、猜字谜等活动，调动学生的积极性，激发 学生的自豪情感，并逐步升华为爱国情感。 四、教学策略选择与设计 以学生为主体，通过小辩论、小探究、看一看、猜一猜等儿童可以接受的方式引发出儿童与历史 中的人、文物进行对话，引发他们与之“交往”的
5、愿望与冲动。以物及人，见物思人，让历史走近孩子 的生活，让富有文化意蕴的汉字走进孩子的心田，培养有根的中国人。 五、教学重点及难点 感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，萌生民族自豪感。 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 第一课时 一、丰富多样的文字 1. （出示 100 元人民币）这是100 元钱，我们可以 用它买我们自己心仪的东西，可是你们知道吗？在这张钱 上还藏着几种文字呢，谁来找一找？ （汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文） 2. 你还知道我们国家还有什么文字吗？ 最古老的东巴文、世界上唯一的女性专用文字女书、 来自网络游戏的火星文 3.中国是个多民族的国家
6、，而中国文字有着数千年发 展和演变的历史过程，各族人民共同创造了祖国优越的文 字文化。 56 个个民族共使用54 种文字。 4.出示文字使用地图。 5. 中华人民共和国国家通用语言文字法明确规定： 国家推广普通话，推行规范汉字。 1. 找出人民 币上的五种文字。 2. 生补充介 绍自己知道的我 们国家的其他文 字。 3. 观看文字 使用情况地图。 通过找人民币上 的五种文字，激发学 生的探究兴趣，在此 基础上引导学生认识 到：少数民族的祖先 也创造了自己民族的 文字，他们是我们中 华文明的一部分，我 们个民族祖先共同创 造了中华文明。 二、古老的汉字 1.汉字的起源 （1)(出示古人记事的图片
7、)师：同学们，在汉字还没 产生的远古时期，人们要将事 情记录下来是怎样做的呢? 祖先还有哪些记事的方法？ （） 是啊， 我们的祖先真是太聪明了，居然能够在 没有汉字的情况下，采用结绳、 刻木、 画图等方法来记录 事情。这幅图上就是古人用来记事的绳结，你来 猜一猜，部落里发生了什么事？ （3）大家猜得都不一样，说明用结绳、刻木这些方 1. 生交流祖 先记事方法（结 绳、刻木、绘图等） 2. 学生猜绳 结图所记录的事 情。 汉字的起源板块 引导学生猜绳结图表 达的意思，学生在猜 想的过程中，深切体 会到“古人记事的方 法不容易把事情表达 清楚”以及“汉字的出 现非常伟大”，对造字 人的敬佩之情油然
8、而 升，用学生的“自悟” 代替了老师的“灌 法，还不太容易把事情表达清楚。为了能把事情清楚、准 确地记录下来， 聪明的祖先， 开始尝试着用更简捷，又能 让所有人明白的符号来表达意思。这些符号就演变成了 汉字。 2.汉字的演变。 （1）聪明的祖先不仅创造了汉字，还不断改进汉字， 汉字的演变经历了哪几个阶段？ 请同学们拿出课前搜集到的资料在4 人小组里说一 说，还可以做小小考古家，研究研究你最感兴趣的字体。 （2）交流汇报 甲骨文 同学们，现在我们所知的最早的成熟的汉字是， 谁了解甲骨文的？为我们介绍一下。 甲骨文距今已有3000 多年的历史了，如今，我们正 是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们
9、的生活，所以 甲骨文是非常珍贵的考古文物! 这么珍贵的甲骨文又是怎样被发现的？ 老师也带来了一个甲骨文，（出示甲骨文“马”），你认 为它是什么字？ 金文 商周是青铜器时代，人们还尝试将字刻在青铜器上， 这就是金文。 再来看这个字的金文写法，（出示金文“马”），现在你 认为它是什么字？ 小篆 金文和甲骨文一样形象性还很强，难写难记，秦朝， 汉字又逐渐演变为小篆。说到小篆，就不得不说到一个人。 小篆是中国历史上第一次统一的文字，它使汉字更规 范了， 奠定了中华民族文化统一的基础。再来看看这个字 的小篆写法。 （出示小篆“马”）。仔细观察，你发现汉字从 甲骨文、金文演变到小篆，有哪些变化？ 隶书 小
10、篆使文字规范了，但书写起来还不够简捷，因此， 在民间流行一种更简单的字体，叫隶书。 （出示隶书“马”）再来看看马字的隶书写法。请大家 3.生小组交流 汉字的演变情况， 研究 自己感兴趣 的字体。 4. 生讲述甲 骨文被发现的小 故事，猜甲骨文 “马”字。 5.猜金文“马” 字。 6. 生讲述小 篆创造出来的故 事。 7. 猜 小 篆 “马”字，比较汉字 从 甲骨文、 金文 演 变到 小篆的变 化。汉字 演化到小篆， 笔 画和 结构得到 定型，奠定了汉字 方块外形的基础。 输”。 叶澜教授在重 建课堂教学过程观 一文中指出： “要把教 学过程看作是师生为 实 现 教 学 任 务 和 目 的，围绕
11、教学内容， 共同参与， 通过对话、 沟通和合作活动，产 生交互影响，以动态 生成的方式推进教学 活动的过程。 ”汉字演 变的过程通过这种小 组讨论和探究，使学 生学会倾听和反思， 不忽视别人的观点， 培 养 了 学 生 合 作 精 神。 “探究先行， 以学 定教”。 课前引导学生 通过各种途径进行自 主性探究学习。另一 方面结合大量资料的 展示，实现了教学资 源的共享，引导学生 感受汉字演变的伟大 历史，激发学生为祖 先 的 聪 明 才 智 而 自 豪。 再做小小考古家，书空一下马字的小篆和隶书的两种字 体，再仔细观察， 你能从中看出汉字从小篆演化到隶书有 哪些变化吗？ 隶书的价值： 从篆书到
12、隶书， 是汉字发展史上最重要 的一次简化， 隶书是汉字演变史上重要的转折点，隶书以 前的字体被称为古文字，隶书以后的字体被称为今文字。 从此，汉字的象形意味大部分丧失了。 楷书、草书、行书 汉朝后期， 人们将隶书稍加改变，就成了楷书 （出示 楷书“马”）这种字体方正平直，被作为字体练习的楷模， 故名楷书， 一直传用至今。 人们为了提高书写速度，同时 又创造了草书和行书。 （出示行书和草书“马”） 新中国成立后，又推进了汉字简化方案，汉字更 加好记好学了。这就是我们现在所写的马。（出示简化字 马） （3）你从“马”字的演变历史中看出汉字是怎样一步 步发展的呢？ （4）刚才我们用几分钟的时间模拟了
13、汉字演变的历 史，其实汉字的演变是一个艰难而缓慢的过程，历经千年 之久，凝聚了我们祖先的智慧。你想说些什么？ 3. 汉字是世界上最古老的文字之一，是祖先智慧的 结晶， 是中国传统文化的瑰宝，是祖先留给我们的最宝贵 的财富。 7.书空“马”字 的隶书和小篆写 法，比较异同。 9.生探究汉字 演变的规律。 （ 由 图 形 变 笔画，由象形变象 征 ，由 复杂变简 单，由不规范到规 范。 ） 10. 生 分 享 探究心得。 教学过程是教师 的教与学生的学相互 矛盾又相互统一的过 程，在这一过程中， 教师与学生分别构成 教与学的主体，并且 教师的教要服务于学 生的学。教学中让学 生做小小考古家，研 究
14、研究自己最喜欢的 字体。猜汉字、书空 比较不同字体的汉 字，合作学习、探究 学习、体验学习，让 学生成为学习的主 人。 三、优美的汉字 1.汉字形体优美，具有十分独特的审美价值，从甲骨 文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现了不同的字体风格， 构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。 2. 在我国许多名胜古迹以及出土的文物中，都能发 现汉字的踪迹，下面我们一起来领略不同时期汉字的风 采。 （播放课件） 3. 汉字不仅是世界上现存的最古老的文字，还是世 界上最漂亮的文字， 聪明的祖先还将汉字的书写发展为一 门艺术呢！ 4. 我们班也有很多的书法爱好者，有 人带书法作品来了吗？什么字体？夸一夸 1. 生观
15、看课 件，从课件中领略 汉字不同时期的 风采。 2.生展示自己 书写的书法作品， 并互相评价。 3. 观看书法 名家名作。 书法是中华文化 艺术宝库中的明珠， 教师引导学生从对美 妙绝伦的书法艺术精 品的欣赏中感悟到汉 字的形体美以及其博 大精深。学科间的有 机融合，充分体现了 课堂教学的开放性。 秀丽端庄平稳有力力透纸背 5.汉字的书法艺术真实绚烂多姿，异彩 纷呈，是中华艺术宝库中的重要元素。下面 们一起走近书法大观园，感受汉字的独特魅力。（播 放课件） 6.欣赏了这么精美的书法作品，你有什 么感受？ 4. 交流观后 感。 第二课时 一、富有创造力的汉字 1. 简介仓颉造字， 相传仓颉是皇帝
16、的史官，他夜观天 象，日看虫鱼，发明了汉字，惊天地泣鬼神。 2. 走向世界的中国印 如今，中国汉字、中国文化已经成功地走向了世界。 （出示北京奥运会会徽图），这份“中国印”的会徽在 1994 份作品中， 脱颖而出， 获得了评委的一致认可，特别是一 位外国评委一看到这幅作品就说了这样一句话“这就是中 国的”。你们看，它是什么字？（京） 3. 你从这个字中感受到了什么？ 人文奥运、勇往直前的中国精神 4.申奥成功让每个中国人欢欣鼓舞，简单的奥运会 徽蕴涵着深厚的中国文化，小小的一个“京”字就是汉字走 向世界的典范。 5.汉字是我们的祖先在生产劳动中创造出来的，每 个汉字都熔铸着先人的智慧和灵感，充分体现了中华民族 伟大的创造力。 1.生聆听 仓颉造字的故事。 奥运会徽的出现 再一次冲击学生的视 线，感受汉字的博大 精深，再一次激起学 生心中“汉字伟大、祖 先伟大”的波澜。 二、富有趣味的汉字。 1. 汉字表达独特意思 （1 ）每年元宵节，很多地方都会组织猜灯谜的活 动，今天老师也带来了几个字谜，你们来猜一猜。 （2）你们有字谜吗？ （3）你们为什么很快就能猜出来？你们从猜字谜游 戏中感受到
