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1、 青岛版一年级数学下册第四-六单元教案 青岛版一年级数学下册第四-六单元教案第四单元认识图形教材分析一、 内容直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。二、教材编写特点和 建议1.用不同的方式呈现图形。长方形、正方形和圆是通过对长方体、正方体和圆柱的面的观察抽象概括出来的。这样安排好处有三：能充分利用旧有知识，能体会面与体、平面图形和立体图形的联系和区别，能得到比较标准的平面图形。2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪纸、拼图等操作内容。三、教学时注意三点：准备好操作材料，让学生充分活动，体验感受。要循序组织活动。虽然都是操作活动，但也有难易之分，教材按由易到难，前为后用的原则安排操作
2、的顺序。不要拔高教学要求。不要求讲图形各部分的名称，不要讲图形的边角特征，只要直观认识图形。*单元重难点：重点：认识这些基本的平面图形，培养空间观念。难点：感受这些平面图形及其变换。课时 1 备课教师 唐桂芬 授课时间 月 日课 题 认识图形教学目标 1、通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。教学重点教学难点 了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学方法与手段 观察、实际操作、合作交流。教学准备 立体图形、平面图形。教学过程设计 一、 导入你认识“牧童”这幅图里的哪种图形?哪些地方用到了这种图形?请
3、向大家介绍一下。长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形师：告诉学生这几种图形都是平面图形。二：认识平面图形师：看着这幅美丽的画面，你能提出哪些数学问题?根据学生口述，点出本节内容：“牧童”是由哪些图形拼成的。(板书课题：牧童)师：你认识“牧童”这幅图里的哪种图形?哪些地方用到了这种图形?请向大家介绍一下。生：长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形师：小朋友们把图形分辨得这么清楚，谁来说说，你是怎样分辨这几种图形的?生1:我把长长的放在一起。生2：我把尖尖的放在一起。生3：我把圆圆的放在一起。三：感知“面在体上”师：在每个小组的桌子上有好多的积木，它们是什么形状的?你能叫出它们的名字吗?师：这些
4、都是立体图形。仔细观察这些积木，看你能发现什么?生：长方体 长方形正方体 正方形圆柱体 圆形三棱柱 三角形其它体 平行四边形师：刚才通过观察，我们发现平面图形的家都安在立体图形上，你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗?请小组讨论一下有什么办法。师：想不想动手做出这几种平面图形?提出要求：分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形最少剪两个。师：仔细观察，我们做出来的这些平面图形和立体图形有什么不同?四：课堂总结师：在我们的生活中，你还能从哪些物体上找到今天认识的图形?这节课，大家学得开心吗?你觉得哪个地方最有趣?练习设计自主练习1、2、3、4、5课时 2 备课
5、教师 唐桂芬 授课时间 月 日课 题 认识图形的练习课教学目标 1、通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、让学生在动手操作等学习活动中，进一步体验“面在体上”。教学重点教学难点 通过练习，进一步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。教学方法与手段 引导、合作交流、谈话。教学准备 积木、各种平面图形。教学过程设计 一、填空。(1)长方形有( )条边，正方形有( )条边，三角形有( )条边。(2)用( )根小棒可以摆一个长方形。(3)用( )根小棒可以摆一个正方形。(4)用( )根小棒可以摆一个三角形。(5)硬币是( )的。有( ) 有( )三、给 涂上
6、颜色。四、给 涂上颜色。五、给 涂上颜色。六、给 涂上颜色。七、想一想，数一数。下图中有( )个三角形。八、小结这节课有什么收获?练习设计 自主练习6、7、8教学反思第五单元100以内加减法(一)教材分析一、教学目标1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教材说明本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简单的问题。三、教学建议1.让学生在生动具
7、体的情境中学习计算，培养学习兴趣。100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛，又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一，应足够重视。2.引导学生独立思考与合作交流。3.组织好练习，进一步培养计算能力。4.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题课时 1 备课教师 唐桂芬 授课时间 月 日课 题 两位数加一位数和整十数(不进位)教学目标 使学生初步认识两位数加一位数和整十数的计算方法。教学重点教学难点 两位数加一位数和整十数(不进位)的计算方法。教学方法与手段 合作交流、讨论、练习。教学准备 计数器、小棒。教学过程设计一、复习30+7= 6+56= 60=30= 10+50= 7
8、0+9=师：整十数加一位数是已经学过的知识, 可直接口答结果;师：今天研究的是两位数加一位数和整十数.(不进位)二、新课1、师：同学们看图，你能提出什么问题?生：亮亮和东东一共浇了多少棵花?(26+3=)师：你能怎样算?用小棒摆一摆，说一说，你是怎么想的?(1)学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算6+3=9,再算20+9=29(2)也可以用计数器，在个位上拨3个珠子。2、生：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?(26+30=)生：学生把整捆的小棒绑在一起。20+30=50 50+6=56)生：也可以用计数器，在十位上拨3个珠子。总结算法：计算时要注意计算的单位，个位
9、上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。3.比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?让学生在比较中明确两位数加一位数、整十数的计算方法。通过讨论、对比，突出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。三、 小结: 我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的?(通过讨论、交流，总结出相同单位的数相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生初步建立数位的概念。)练习设计 二、 在里填上，( ) 95-( )55 64-( )=84-( )小红先踢了23个毽子，又踢了20个毽子，小丽至少要踢多少
10、个才能超过小红?练习设计1、 在( )里填上合适的数( )+10=57 39-( )=6 4+( )=54( )+50=80 5+( )=48 ( )+61=654+( )=74 ( )+30=65 ( )-20=72、连一连44+2 28+20 31+20 45+4048 51 85 463、基础训练38页5、6.课时 3 备课教师 唐桂芬 授课时间 月 日课 题 两位数加一位数(进位)教学目标 1.理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。教学重点教学难点 掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学方法与手段 实践、动手
11、操作。教学准备 小棒、计数器。教学过程设计 一、复习(1)、6+8= 4+9= 7+3= 9+6=4+8= 5+5= 8+5= 7+7=(2)、20+14= 50+20= 80+12=61+7= 76+3= 5+23=二、导入新课师：今天我们将继续学习两位数加一位数。板书课题：两位数加一位数师：同学们看图，根据图意提出用加法计算的问题。(1)一班一共要挂多少个牌子?(27+6=)(2) 二班一共要挂多少个牌子?(22+8=)1.探究27+6的算法(1)7+6=13 20+13=33(2)27+3=30 30+3=332、探究22+8的算法2+8=10 20+10=30三、 小结：进行两位数加一
12、位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。练习设计一、直接写出得数。17+6= 38+7= 84-50= 97-30 =9+58= 25+20= 4+52= 28+6=26+7= 2+39= 6+18= 48+5=21+9= 29+4= 57+5= 74+8=33+5= 57+6= 2+27= 82+8=53+7= 67+5= 78+6= 32+9=37+6= 7+26= 28+3= 75+6=二、哪道题错了?并把它改正过来。55-2=53 64+7=614+23=63 92-20=72 74+7=82三、解决问题。1、商店里运来37筐西红柿，又运来9筐冬瓜， ?(先把问题补充完整，再计算。)=( )2、我和妈妈一共包了49个饺子，其中我包了7个，妈妈包了几个?=( )课时 4 备课教师 唐桂芬 授课时间 月 日课 题 两位数加一位数(进位)练习课教学目标 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。教学重点教学难点 掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学方法与手段 练习、合作交流。教学准备 小黑板。教学过程设计 基础：1.看图写算式。吃了9颗2. 计算，并比较两组算式的不同。24+5= 6+41= 32+4= 93+6=
