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1、金色鱼钩教学设计 合集金色的鱼钩教学设计 精选10篇,WTT希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。教学目的:1、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2、认识本课4个生字。3、练习快速阅读,简要地复述故事。教学重点:经过重点语句体会人物的思想感情,练习快速阅读。教具准备:录音机教学过程:一、揭示题目,导入新课。1、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故
2、事。二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。解词:支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。安顿:安排妥当,使人或事物有着落。衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息:形容气息十分微弱,只剩下一口气。三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,能够分为几部分?1、快速默读,标在书上。2、小组讨论后小结3、放录音四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。1、指名读课文,读后说说自我体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读议议评评的形式)3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这
3、句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?由.dawendou.整理1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。附:板书设计18 金色的鱼钩(闪着光芒)炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人教材分析p :金色的鱼钩是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事,经过老班长的神情,动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。教学目标:1、训练运用圈划的读书方法,理解
4、在人物刻画中【关键词】:p 语的作用,体会从多种角度刻画人物的写作方法。、学习老班长舍己为人的品质,培养学生团结友爱的精神。教学重点:理解重点语句,体会人物品质教学难点:抓住人物的语言、动作、神态的细节描述,体会人物心境教具准备:相关课件(老班长的图片等)学情分析p :本节课所讲资料离学生生活时代较远,课前要让学生充分搜集资料,调动学生学习进取性。教学过程:一、课前谈话,揭示课题1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料2、简介长征,看一段红军爬雪山,过草地的视频。3、师:看到雪山草地,你的记忆里,跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人?(生谈长征故事)4、在长征途中,发生了许许多多可歌
5、可泣的英雄故事,今日我们要认识一位长征中的特殊英雄,请认真看教师写课题(书题、生齐读)二、整体感知,预习交流1、师:课前大家已经充分预习了课文,此刻教师要检查一下同学们的预习情景。(出示课件,认读生字词,并理解一些重点词语的意思)2、这篇课文比较长,谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事?3、师:指导员教给老班长什么任务?(出示,一路上)老班长带领大家走出草地的日子里,遇到什么困难呢?(生谈、师小结)4、找重点资料“三天”:这篇课文教师也读了好几遍,每读一遍都深受感动,那么请同学们快速浏览全文,看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里,作者重点描述了哪几天?最让你感动的是哪几天?(标出
6、所在的自然段)。5、师小结:小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天,秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天,最终的老班长英勇牺牲的这一天,都深深地感动着我们。5、师:下头就让我们走进这最让我们感动的三天,请大家好好地读一读,然后抓住关键的词语,深入体会体会(出示学习提示)三、入情入境,重点赏析(学生汇报最让自我感动的片段,以此为主线,品析全文)1、走进第一天,发现秘密(1)生读受感动的句子(2)重点交流以下句段:出字课件:“不行,太少了,小梁,说真的”师:请大家精心读读这段话,看哪些词语打动了你?创设情景感受老班长钓鱼,找野草之难,指导朗读这段话。师:就是这样的艰难,第二天,老班长总能端着热气腾腾的鲜
7、鱼菜汤给我们吃,可是老班长却在吃什么呢?出示:走近一看,啊!我不由得呆住了,他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头失声喊起来:“老班长,您怎样”师:老班长的哪些动作打动了你的心弦?(“嚼”和“皱着眉头”“硬咽”)结合自我的生活经验,谈谈自我的体会,指导朗读这段话。师:你觉得在老班长的心中,三个小战士像老班长的?(兄弟,亲人)是呀,人迹罕至的无边草原是无情的,老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。师:在带领战士们走出草地的日日夜夜,老班长始终用自我实际行动践行着(出示:一路上出草地)齐读。2、命令喝汤(1)师:刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深,那么,在发现秘密后的第二天,你
8、发现老班长的神态有了什么异样?此刻请你们静下心来读读课文的第2022段,边读边画出描述老班长神态变化的句子。(交流板书)。(2)师:发现秘密的第二天,看到战士们不忍心喝鱼汤,他的神态、情绪发生了一系列的变化,我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。(引导学生想象老班长的内心世界)老班长感到欣慰,同学们想象得很好,读懂了老班长的内心世界,老班长时刻用自我的实际行动履行着职责(出示:一路上出草地)齐读。3、英勇牺牲(1)师:(出示老班长图)这就是为了照顾三个小战士,日夜操劳的老班长,由于长期忍饥挨饿,最终令人担心的事情发生了(2)师:(出示三段文字),请大家沉下心来读读这几段文字,边读边想
9、象画面,感受人物的心境,过一会儿用你的声音把这种感爱读给大家听。(自由练读后,学生读出情感,教师适时引导 提升)(3)师:可亲可敬的老班长永远离开了我们,任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了,他用最崇高的方式践行了自我的职责“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员”(出示)(4)分主角朗读师:让我们再看一眼老班长,再听一听他的声音吧,我请三位同学来分主角朗读这几句话。(分配主角,音乐起)。四、品味金色,升华情感1、师:同学们,聆听着作者满含深情的叙述,我们沉浸在一个又一个感人的场景里,作者透过老班长的神态、动作、语言描述,把一座精神的丰碑高高树立在我们心中,在你的心中,老班长是个怎样的红军战士?
10、(板书)2、师:老班长用自我的舍己为人,关心同志,忠于革命的精神,挽救了三个战士的生命,完成了党交给的任务,自我却永远留在了那片茫茫的草地上,留给战士们的仅有那根用缝衣针弯成的鱼钩,让我们一齐朗读课文最终一段(出示句子)齐读:“在这个长满 红锈的鱼钩上,闪烁着”3、师:看得出来,有一份深深的感受在你们的心中涌动,你在读这句话的时候,最想表达一种怎样的感受(生读,谈感受)。3、总结全文,布置作业1、师:这金色的鱼钩,记录了老班长可歌可泣的英雄事迹,闪烁着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长关心同志,舍己为人,忠于革命的精神永垂不朽!2、课后作业这篇课文经过人物的语言、动作、神态的细节描述,刻画了
11、人物品质,课后,请同学们模仿课文的写作方法,仔细观察身边熟悉的人物,抓住人物的细节描述,来突出人物的特点。后面还有多篇金色的鱼钩教学设计!教学过程:一、出示课题,初读课文1。出示课题:金色的鱼钩。(1)朗读课题,应当强调哪个词?(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?学生能够根据自我对语感,说自我想到的,教师能够引导:光明、灿烂、永垂不朽等。2。快速默读课文。(1)用自我的话说说,课文讲了一件什么事?语言表达能够多种多样,也不要求过分简练,大致的意思是:在二万五千里长征途中,一位老班长理解党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。(2)读了课文你有哪些疑问?对学生的问题进行梳理,
12、重点出示两个问题:为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?课文为什么以“金色的鱼钩”为题?二、再读课文,深入理解1。默读课文,思考:1935年秋天,红四方面军进入草地,当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时,老班长理解了一个什么任务?当时指导员是怎样嘱咐的?2。出示句子:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”,“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员”呢?指导员的意思是什么?老班长既是“上级”,要在遇到困难时安抚小战士的情绪,要不断鼓励病号战胜困难,走出草地,要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”
13、一样时时处处关心照顾小战士们。3。同学们,要完成这一任务容易吗?再读课文,想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难?4。为了完成他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的任务,老班长是怎样做的?学生抓住课文句子和资料自由讨论。5。这是一位怎样样的老班长?舍己为人,忠于革命,忠于职守三、品读课文,体会情感1。课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”,又是“保姆、勤务员”的呢?(外貌、动作、神态等)小组合作学习,请再读课文,找出描述老班长外貌的句子,划下来,深入体会理解。交流,品读:小组汇报,出示描述老班长外貌的句子,重点讲解:炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,
14、两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明了什么?他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎样”老班长吃得多吗?“嚼”字写出了什么?(食物少,难吃,硬)2。指导有感情地朗读这一句,说说:读后你有什么感受?3。研读“笑”意。他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑了!”老班长看到这情景,收敛了笑容,眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少,为什么老班长还“笑着说”?从“笑”到“收敛了笑容”,再到“露出了一丝笑意
15、”,你读懂了什么?4。长时光的辛苦劳累,长时光的饥饿折磨,最终把老班长累跨了,饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们,当我好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎样说,怎样做的?出示句子:“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:小梁,别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,必须要走出草地去!”“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了,为什么他说的话中还用了两个“!”?是的,生命垂危的老班长,即使在最终一刻,也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地,也没忘记完成上级下达的任务,也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊!5。把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应,解困释疑1。出示最终一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩细心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自我的话说说。一个小小的鱼钩,象征着老班长那忠于革命,忠于人民,舍己为人的金子般的心,也象征着千百万革命