《第五课时约分（二）(新人教五下)(word版本)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五课时约分（二）(新人教五下)(word版本)（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五课时约分（二）(新人教五下) 第五课时教学内容：教材第85 页的内容。教学目标：1 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3 培养学生思维的简洁性。教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程：一、回顾导入下面这些数哪些是最简分数？哪些分数相等？你是怎么看出来的？4/6 2/5 3/9 10/25 1/3 2/3师：那些不是最简分数的数，我们是不是都能把它们化成最简分数呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题二教学实施1教学例4怎样把 24/30化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试把24/30化成最
2、简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。2引导学生概括出方法。3 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。板书约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85 页的例4 ，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书：提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。4 完成教材第85 页的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。三、巩固练
3、习1判断：约分时，每个分数都越约越小。（）2 p86 页第4 题。让学生写在教材上，先约分，再连线。集体订正。5 完成教材第86 页练习十六的第5 题。这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？引导学生思考出先约分，再比较。6 完成教材第87 页练习十六的第6 题。学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。8 完成教材第87 页练习十六的第8 题。引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。9 . 完成教材第87 页第9 题。学生先独立思考，试着计算。然后集
4、体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以223=，才得到。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘，四、课堂小结本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数。五、补充练习1、把下列分数化成最简分数。15/40 24/36 6/10 9/21 20/45 14/21提醒学生注意：像14/21这样的分数，还可以
5、用7 去除。2、比较下列各组分数的大小。6/8和/16 8/14和20/353、小明买了支铅笔和4支圆珠笔，他买的圆珠笔占铅笔的几分之几？4、一个分数约成最简分数是3/72020-05-16 第五课时教学内容：教材第85 页的内容。教学目标：1 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3 培养学生思维的简洁性。教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程：一、回顾导入下面这些数哪些是最简分数？哪些分数相等？你是怎么看出来的？4/6 2/5 3/9 10/25 1/3 2/3师：那些不是最简分数的数，我们是不是都
6、能把它们化成最简分数呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题二教学实施1教学例4怎样把 24/30化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试把24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。2引导学生概括出方法。3 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。板书约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85 页的例4 ，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书：提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下能看出分子和分母的最大
7、公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。4 完成教材第85 页的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。三、巩固练习1判断：约分时，每个分数都越约越小。（）2 p86 页第4 题。让学生写在教材上，先约分，再连线。集体订正。5 完成教材第86 页练习十六的第5 题。这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？引导学生思考出先约分，再比较。6 完成教材第87 页练习十六的第6 题。学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。8 完成教材第87 页练习十六的第8
8、 题。引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。9 . 完成教材第87 页第9 题。学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以223=，才得到。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘，四、课堂小结本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大
9、公因数。五、补充练习1、把下列分数化成最简分数。15/40 24/36 6/10 9/21 20/45 14/21提醒学生注意：像14/21这样的分数，还可以用7 去除。2、比较下列各组分数的大小。6/8和/16 8/14和20/353、小明买了支铅笔和4支圆珠笔，他买的圆珠笔占铅笔的几分之几？4、一个分数约成最简分数是3/72020-05-16 第五课时教学内容：教材第85 页的内容。教学目标：1 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3 培养学生思维的简洁性。教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程：
10、一、回顾导入下面这些数哪些是最简分数？哪些分数相等？你是怎么看出来的？4/6 2/5 3/9 10/25 1/3 2/3师：那些不是最简分数的数，我们是不是都能把它们化成最简分数呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题二教学实施1教学例4怎样把 24/30化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试把24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。2引导学生概括出方法。3 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。板书约分
11、时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85 页的例4 ，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书：提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。4 完成教材第85 页的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。三、巩固练习1判断：约分时，每个分数都越约越小。（）2 p86 页第4 题。让学生写在教材上，先约分，再连线。集体订正。5 完成教材第86 页练习十六的第5 题。这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？引导学生思考出先约分，再比较。6 完成教材第87 页练习十六的第6 题。学生先独
12、立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。8 完成教材第87 页练习十六的第8 题。引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。9 . 完成教材第87 页第9 题。学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以223=，才得到。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘，四、课堂小结本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分
13、子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。用第二种方法比较简便，但是，必须要能看出分子和分母的最大公因数。五、补充练习1、把下列分数化成最简分数。15/40 24/36 6/10 9/21 20/45 14/21提醒学生注意：像14/21这样的分数，还可以用7 去除。2、比较下列各组分数的大小。6/8和/16 8/14和20/353、小明买了支铅笔和4支圆珠笔，他买的圆珠笔占铅笔的几分之几？4、一个分数约成最简分数是3/72020-05-16 第五课时教学内容：教材第85 页的内容。教学目标：1 通过教学，使学生理解最简分数和约分的意
14、义，掌握约分的方法。2 培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3 培养学生思维的简洁性。教学重难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学过程：一、回顾导入下面这些数哪些是最简分数？哪些分数相等？你是怎么看出来的？4/6 2/5 3/9 10/25 1/3 2/3师：那些不是最简分数的数，我们是不是都能把它们化成最简分数呢？这就是我们今天要学习的内容。板书课题二教学实施1教学例4怎样把 24/30化成最简分数，你能自己做做看吗？学生先尝试把24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。方法二：用分子、分母
15、的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。2引导学生概括出方法。3 指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。板书约分时还可以怎样写呢？请同学们看教材第85 页的例4 ，试着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书：提问：怎样约分比较简便？小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。4 完成教材第85 页的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。三、巩固练习1判断：约分时，每个分数都越约越小。（）2 p86 页第4 题。让学生写在教材上，先约分，再连线。集体订正。5 完成教材第8
16、6 页练习十六的第5 题。这三组分数，既不同分子，也不同分母，如何进行比较呢？引导学生思考出先约分，再比较。6 完成教材第87 页练习十六的第6 题。学生先独立思考，在班上进行交流，得出结论：先把这几个分数约分化成最简分数，再比较哪些分数相等，可以用同一个点表示。然后填在教材上。8 完成教材第87 页练习十六的第8 题。引导学生根据插图中的两个时钟，求出睡眠时间，再和全天24 小时比较，写成分数并约分。9 . 完成教材第87 页第9 题。学生先独立思考，试着计算。然后集体交流计算方法和思考过程。小结：这道题需要逆向思考。用2 约了两次，用3 约了一次，说明原来的分数在约分过程中，分子和分母同除以223=，才得到。要求原分数，就要把分子3 和分母8同乘，四、课堂小结本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，
