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1、小桔灯作文,在我们生活中有许多感人的事情,但写入文章似乎不好组织,总感觉很“散”,那么,我们在行文构思时,就可以将一个“物”作为贯穿全文的线索,按照这一线索来组织文章,串联故事情节,使之成为一个有机的整体,这种方法就叫“以物串珠”法,也可称为“以线串珠”法,“物件”,故事情节,幸运星 在我的床头,挂着一个“幸运星”,棉制五角星形,红红的,很好看。今天做完作业,夜深人静,我把目光投向它,一股幸福的暖流顿时传遍全身,一天的疲惫也“烟消云散”了 话还得从二年级时说起。那时我是校医室的常客,家里人自然很关心我,爷爷奶奶叔叔婶婶,什么高级的补品都往我家里送。 一天,我又病了,烧得不轻,躺在床上迷迷糊糊睡
2、着了。隐隐听见有人在耳边说话,我睁开眼睛,蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边,手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来,看着爷爷。他明显老了,曾经乌黑的头发早已失去了光泽,稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上,眼角布满了皱纹,眼中亮晶晶的爷爷在哭? 爷爷静静地看着我,摸了摸我的头发,拉起我的手,把那个东西塞到我手里,没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说:“孩子,这是你爷爷昨晚到周道士家求来的幸运星,说能保你平安。”我点了点头,握紧了“幸运星”,什么都没说。 或许真是“幸运星”给我带来了幸运,高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”,小心地摸了摸它,脸上浮现出一丝欣慰的笑容
3、。 从此,“幸运星”就一直带在我身上。 上五年级了,经过角逐,我获得了去县里参加知识竞赛的资格,同行的有我的班主任和一位初中的大哥哥。我兴奋地跑回家,向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去,并且千叮咛万嘱咐带上“幸运星”!,临近考场,班主任和大哥哥在一边等着我一起进去,爷爷却紧拉着我的手不放,他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我,眼睛湿湿的,说了一句:“拿好幸运星,进去吧。” 考题并不难。到家后,爷爷牵着我的手,昂头挺胸走在大街上,他在为我骄傲,我的眼睛湿润了。 没几天,我捧回了获奖证书,几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上,一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前,久久
4、地抚摸着,似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗,那么小心、谨慎,还一连声地说:“好,好,那幸运星还真能给你带来幸运啊。” 这时我犹豫地站起来,用平静的语调说:“爷爷,其实那天我根本没带什么幸运星。”大家一时都愣住了,直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书:“那这怎么”我接过证书放到沙发上,说:“爷爷,对我来说幸运星只是个形式,你们对我的关心才是我真正的幸运星。我进考场的时候,根本就没在乎什么幸运星,我想到的只是一件事,那就是决不辜负爷爷您的期望,决不让家里人失望” 屋里很静,泪水模糊了我的双眼,爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”,挂在床头,我不必依赖于它了。我很幸运,比谁都幸运。这个家选择了我,
5、我有爷爷奶奶爸爸妈妈,还有这么多关心我的人,我知足了。“幸运星”,他们不就是我的“幸运星”吗! 夜深了,我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”,沉浸在幸福之中,幸运星 【以线索为题,笼罩全篇。】 在我的床头,挂着一个“幸运星”,棉制五角星形,红红的,很好看。今天做完作业,夜深人静,我把目光投向它,一股幸福的暖流顿时传遍全身,一天的疲惫也“烟消云散”了 【开头点出幸运星】 话还得从二年级时说起。那时我是校医室的常客,家里人自然很关心我,爷爷奶奶叔叔婶婶,什么高级的补品都往我家里送。 一天,我又病了,烧得不轻,躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话,我睁开眼睛,蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床
6、边,手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来,看着爷爷。他明显老了,曾经乌黑的头发早已失去了光泽,稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上,眼角布满了皱纹,眼中亮晶晶的爷爷在哭?【细节描写爷爷的神态、容貌,烘托对我的爱与担忧。】 爷爷静静地看着我,摸了摸我的头发,拉起我的手,把那个东西塞到我手里,没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说:“孩子,这是你爷爷昨晚到周道士家求来的幸运星,说能保你平安。”我点了点头,握紧了“幸运星”,什么都没说。【具体描写爷爷的动作,突出对“我”的疼爱,二点幸运星。】 或许真是“幸运星”给我带来了幸运,高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”,
7、小心地摸了摸它,脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【细节描写。表现了爷爷对我的关爱。】,材料一,从此,“幸运星”就一直带在我身上。 上五年级了,经过角逐,我获得了去县里参加知识竞赛的资格,同行的有我的班主任和一位初中的大哥哥。我兴奋地跑回家,向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去,并且千叮咛万嘱咐带上“幸运星”! 【三点“幸运星”。】 临近考场,班主任和大哥哥在一边等着我一起进去,爷爷却紧拉着我的手不放,他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我,眼睛湿湿的,说了一句:“拿好幸运星,进去吧。”【四点“幸运星”。】 考题并不难。到家后,爷爷牵着我的手,昂头挺胸走在大街上,他在为我骄傲,我的眼睛湿润了
8、。,材料二,没几天,我捧回了获奖证书,几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上,一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前,久久地抚摸着,似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗,那么小心、谨慎,还一连声地说:“好,好,那幸运星还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】 这时我犹豫地站起来,用平静的语调说:“爷爷,其实那天我根本没带什么幸运星。”大家一时都愣住了,直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书:“那这怎么”我接过证书放到沙发上,说:“爷爷,对我来说幸运星只是个形式,你们对我的关心才是我真正的幸运星。我进考场的时候,根本就没在乎什么幸运星,我想到的只是一件事,那就是决不辜负爷爷您的期望,决不
9、让家里人失望”【再点幸运星。】 屋里很静,泪水模糊了我的双眼,爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”,挂在床头,我不必依赖于它了。我很幸运,比谁都幸运。这个家选择了我,我有爷爷奶奶爸爸妈妈,还有这么多关心我的人,我知足了。“幸运星”,他们不就是我的“幸运星”吗! 夜深了,我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”,沉浸在幸福之中【篇末点明“幸运星”的含意,首尾一线贯穿。】,材料三,一、物,“以物串珠”法中的“物”,就是文章中的线索,通过这个线索把文章的各个材料串接在一起。 文章的线索可以是一个具有意义的实物,如:一把伞、一个碗等;也可以是一个细节,如一句话,一个眼神,甚至是某个习惯性的动作等
10、。 要求:作为贯穿全文的事物,要有特点、意义和代表性,在文中要反复出现。,二、珠,除了“线”,还要准备“珠”,就是文章的材料。既然能串珠,那珠子就肯定不止一个。选用材料时,往往选取事情的片段、场景、画面。这些片段、场景、画面彼此独立,各不相干,但又要有联系。,三、串珠,有了“物”,有了“珠”,还需要按顺序“串珠”。就是用线索把这些分散独立,但又彼此联系着的一个个材料按照一定的顺序组织起来,形成一个有机的整体。 这些材料通常是按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来组织的。材料与材料之间层层递进,文章的意蕴逐步深化。,四、每颗“珠子”之间如何过渡衔接:,一、时间过渡: 1、曾几何时、蓦然回首、时光如逝
11、,岁月如梭,不知不觉 2、时光如流水,在不觉间,它已在彼方 3、恍然间还看见细雨中的燕子剪开二月的柳;恍然间还感觉到沾湿衣服的杏花雨;恍然间还嗅到出墙红杏那一抹幽香 4、严闭的心幕,慢慢的拉开了,涌出二年前的一个印象; 又现出一重心幕来,也慢慢的拉开了,涌出四年前的一个印象 二、地点过渡: 1、在宁静的院子里 2、在闷热的屋子里 3、在乘凉的大树下,以物串珠法的基本框架:,由物引题就物叙事因物抒情寓情于物,一位老师,一首歌,“生命像一汪海洋,扬起风帆就能远航” 每当我唱起这首歌,我的眼前就会浮现出彭老师那亲切的形象。 那是去年秋高气爽的九月,一位年轻潇洒的男老师走入了我们的语文课堂。“从今天开
12、始,我们一起学习五年级语文,同学们!”他把语文课本高高地举在头上,环视着全班同学。“来,我们大家一起来唱一首歌怎么样?生命像一汪海洋,扬起风帆就能远航”他大哥哥一般的形象,漂亮的“开场白”,立刻把全班同学吸引住了,就连我这个从不敢正眼看老师的,也偷偷地盯着他,心里充满了激动和期待。,我是一个胆小的人,课堂上看着同学们踊跃发言,我却不敢举手,因为我平平常常,从未受到老师表扬,只是多次得到过同学们的讥笑。一次分析课文层次,几名同学的看法我都不赞同,我跃跃欲试却又惴惴不安,脸涨得通红。也许是彭老师从我的脸上看出了我的心思吧,他点名让我回答。我站起来,心突突地跳得更快了,支吾了半天,才从牙缝里挤出了几
13、个字:“我认为,一二三自然段应当是一层” 同学们的哄笑声响起来了,彭老师该说什么呢?我想这回恐怕是全完了。出乎我意料的,彭老师竟笑盈盈地说:“很好,见解独到!你能说说你的根据吗?”我猛然间抬起头,惊奇而又感激地望着他。这是我上五年级以来,在课堂上听到的第一次表扬啊!然而,我很不争气,呆立在那里,再也没有说出什么。彭老师让我坐下后,把我没有说出来的划分依据透彻地给大家讲了一遍。然后他绘声绘色地给大家讲起了他小时候的故事:小时候,我很胆小为什么胆小呢?因为我总觉得我比别人差。现在我才明白了,在这个世界上,没有比别人差的人,只有比别人差的心! 这时,我的心充满了温暖,情不自禁的想起了那首歌: “生命
14、像一汪海洋,扬起风帆就能远航” 那悠扬的歌声,像清澈甘甜的溪水缓缓流入了我的心房。,下课了,彭老师又单独找我谈话。踏着满地的黄叶。望着秋日的白云,他语重心长:“我相信我的眼力,你是一个才思敏捷有独到见解的同学,可能是以前碰到过什么钉子,才变得胆小起来。对于你来说,首先要发现自己,向着你的追求和向往,挺起胸膛,扬起风帆,我相信你一定会很快成长!” 从那以后,我们成了朋友。在他的引导下,我的心灵和我的个子一样,很快地长高长大了。 每当我看到自己的成长,我便会深情的唱起那首歌: “生命像一汪海洋,扬起风帆就能远航”,仿写,选择一个线索,以“爱”为话题,以线索为题目,构思一篇文章,一张照片,总结:今天
15、我们学习了一种新的构思方法“以物串珠法”,主要就是用一个物件作为贯穿全文的线索,把围绕物件所发生的故事情节串联起来,因此作为线索的物件是多次出现的,同时因物件而发生的事情也是有一定的意义的,中心要明确。,谢谢!, 物品反复出现。 文章必须紧紧围绕“物”展开。 “物”往往包含一种特殊的内涵,常常具有象征意义。,大家来说说对“物”有什么要求?怎样运用此法构思行文?,一个曾经美丽过的苹果。 现在,被放在一个沾满了污渍的破盘里。 破盘在一张破桌上。 破桌在一间破房子里。 而这间破房子的主人是个年迈的奶奶,奶奶唯一 的伴侣便是那只老狗。 老狗浑身的黄毛稀稀拉拉已无往日的光泽,一条长 尾巴无力地耷拉在身后
16、, 奶奶不在的时间,老狗便同苹果聊天。 从老狗口中,苹果大概知道了,奶奶的儿女抛弃了 她。 苹果渐渐对奶奶有些好感了,奶奶已年近八旬,慈 祥的面庞,满头的银丝随着步子一上一下颤悠,拄着一根 用树枝劈成的木棍,歪歪扭扭,根本算不上拐杖。 苹果,在破盘里度过了一个个无聊的日子。 渐渐地,变得干瘪,毫无水分。,终于有一天,奶奶记起了苹果。也许是家中实在没有别的粮食,也许是因为奶奶饿了,老狗也饿了,奶奶用那双枯瘦的手把苹果从破盘上小心翼翼地捧起,刚欲送到嘴边,却似乎又想起了什么,犹豫了片刻,手臂颤抖着,把苹果放到地上,滚到了那只老狗的脚旁。 老狗一惊,抬起头,用一种充满惊讶与感激的目光注视着奶奶,半晌,它用鼻子把苹果拱到了奶奶脚边。奶奶一愣,又俯身把苹果滚过去;老狗又把苹果拱过来,滚过去,滚过来,几个回合后,还是奶奶动了心,用手轻轻一掰在苹果的身体被一分为二的那一刻,在苹果的生命将要结束的那一刹那,苹果感受到了哪怕是动物也能产生一种感情,那种感情叫,亲情。,想一想,在这篇文章中哪个词出现最多?,请为这篇文章起一个题目。,请同学们说一说文章情节是怎样的。,拿苹果让苹果分苹果,一个曾经美丽过的苹果