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1、问题同学教育案例 202x年x月x日 篇一：问题同学教育案例及反思 问题同学教育案例及反思 同学小刚。纪律差，行为习惯差；他上课常用小动作招惹其他的同学，他经常欺侮同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成果差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹冲突，同学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，期望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名合格的同学。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。这让我格外头疼。 通过与家长联系，我了解到他父母由于在外地工作，不能平常很少回家，他从
2、小与爷爷奶奶一起生活，老人只留意对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，我发觉这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。不过，我信任只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，到底他只是个孩子。 为了有针对性地做工作，我打算先专程深化到他家去家访，进行具体了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参与有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他渐渐交上了伴侣,但他的纪律等并无多大改进。与同学之间的关系照旧紧急。后来，我便加强攻势：一
3、边与他玩一边与他沟通。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好同学。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就准时赐予表扬、激励?使他处处感到老师在关怀他, 信任他。他也渐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开头认真起来，作业也能依时上交，成果纪律等方面也大大改善了。与老师同学之间的关系也好了很多。 反思： 班主任应是同学的良师益友，敬重每一位同学，“以人为本”，是对每一位老师的基本要求。教育是心灵的艺术。假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生喜爱之
4、情。心理学家认为“爱是教育好同学的前提”。对于小刚这样的后进生我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。 在这次的教育中，我与小刚同学从交伴侣做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的欢快，让他在欢快中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢快！古人云人非圣贤，孰能无过？故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中临时性的容忍宽恕同学的错误，接受机敏委婉的方法去教育他，鼓舞他。既爱护了同学的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在转化后进生工作中就能达到事半
5、功倍的效果。 对中差生我们应当变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。小刚的转变也让我有了很多的思考，这样的孩子，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到麻烦。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和老师最大限度的赐予他时间、空间上宽容，他也会渐渐被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。面对着他的转变，我信任，不久的将来他肯定会成为一个好同学。 篇二：问题同学教育案例及反思 问题同学教育案例及反思 案例： 现在的留守儿童越来越多，所表现出来的问题也越来越多。比如，我班上的吴芳同学就是其中的一个。据了解，吴芳同学从小就是爷爷奶奶带大，爸爸
6、妈妈长年在外面打工，跟吴芳的沟通少之又少，久而久之，她就成不擅长交谈的“问题同学”。 她的具体表现为：性格内向，独来独往，成果不抱负，从不举手回答问题，也不与同学沟通，班上的同学向我反映:“很想挂念她，但是很难沟通。”我也多次找她谈心，可每次她回答的声音小得像蚂蚁，一点儿效果也没有，甚至让我有点不耐烦。但是静下来一想，我们做老师的，不能放弃每一位同学，我知道要想转化这样的同学，需要一个漫长的过程，所以，我打算这样做： 一、打快活结。首先，与家长取得联系，向家长讲明状况，要求家长要与孩子多沟通，就算条件不允许，也应当多打电话，多关怀孩子的生活与学习，了解孩子的内心世界。其次，在班中组织帮扶活动，
7、大家主动跟她讲话、读书、学习，让她感受班集体的温温存同学的热忱 。 二、抚慰心灵。一般来说，班主任老师的关怀都是对于“优等生”而言的，对于“问题同学”的关怀比较少，我意识到这个问题后，实行不同的措施，我认为，相对于那些“优等生”，“问题同学”更需要老师的关爱。比如，我经常找她来问问生活的的困难，给她挂念；或者多留意她作业本上丁点进步，赐予表扬。通过一点一滴的积累，后来她渐渐地放下了戒心，聊的话题也多了，说话的音量也提高了。和她谈话的效果就明显好多了，我的建议她也乐于接受，甚至她有什么心事也肯向我透露。经过不断的鼓舞和她自身的努力，现在各方面都有了明显的进步。三、唤发自信。通过开展集体活动拉近与
8、同学之间的距离。比如我们知道吴芳喜爱打羽毛球。体育课上，同学们特意拉她去打羽毛球，让她尽情发挥，她那无人能比的球技，让同学们赞美，同时我也发觉她的脸上露出了甜甜的笑容。 反思： 其实，“问题同学”的养成并非一两天的事情，是长期养成的习惯，是长期各种因素影响的结果，所以对他们的引导也并非能够立竿见影，这需要我们当老师的在留意方法的同时，能够付出更多和长期的急躁，爱心和关怀，只有这样，才能渐渐去感化他们，才能起到教育的效果。 篇三：问题同学个案分析 问题同学教育个案分析 一、基本状况及个人背景分析 我班有个同学叫许某，许某是我班男生中最令我头痛的同学之一。他虽然头脑机敏，但自控力量差，期望取得好成
9、果又不学习，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯，午休晚休的时候经常迟到，平常特殊喜爱和隔壁班格外顽皮的同学交伴侣。开学初就经常受到各科任老师的批判指责，但是他照旧我行我素。我了解到他是刚从城里最好的私立中学转学到我这学校的。我准时通过家访的形式了解到，许某的家庭环境比较好，父母亲都是从事学校教育工作，父亲还是这里的中心学校的校长，从他父亲的谈话中了解到，他从小就聪慧好学，之前是通过自己的努力考上城里最好的中学。但是可在学那学校离家远，又不适应独立生活，同时还有谈恋爱的现象，他的自尊心又特殊强。而父亲自己也有点放松对许某的教育，渐渐的许某的成果开头下降，也学会了很多不良习惯。后来，就直接开头逃
10、课，抽烟等等。 二、措施和教育方法 通过细心的观看，我发觉，许某的自尊心格外强，不喜爱和班里大多数的同学、老师、家长交往，又不愿说出内心的渴求与期望，经常以说谎的方式躲避家长和老师的指责，总是压抑着自己内心的情感。他经常迟到，早退，旷课。甚至又一次在自修上，被我发觉他玩手机，我就直接没收他的手机，我想加码惩处他，让他能够对学校的规章制度有所顾忌。但稍稍安静之后，我意识到这个同学内心深处也渴望着被人关注，被人理解和敬重，渴望着同学的理解，自尊心特殊猛烈，特殊不期望做校长的父亲知道自己在学校违反纪律。我把这件事临时放下，告知他这是我们两个人的隐秘，让他先把手机给我保管，我可以在两周之后还给他，给他
11、一次机会，正常的处理时通知家长，并且把手机没收等到学期末才返还给他，这次我就不通知他家长了。他也承诺以后不再违反纪律，更不会带手机回学校了。后来我发觉，经过这件事，他真比以前听话很多了，虽然还是不喜爱学习。 在这件事之后，我发觉徐某自尊得到了满足之后，也对我更加敬重，同时他增加了很多自信，渐渐肯和我谈谈他的心里话了，特殊是他自己也期望读好书，不想让父母亲绝望，也努力过，就是找不回以前的感觉了。依据他的这一心理我从这个同学头脑机敏、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批判他，反而还确定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次观赏，有时甚至用夸张的表情、惊异的语
12、气说“你真聪慧。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从今，他的表现明显有了好转，上课乐观回答问题，作业也认真完成。 接着，为了燃起他更猛烈的成功欲望，在他获得成功感、倍感傲慢与骄傲的时候，我给了他一点点挫折感。“嗯，这个问题基本正确，但不够全面。假如看看书再回答，信任你会说得更好。”而他达到新的更高要求的时候，我又对他大加观赏。这使他内心的自尊需求得到充分满足，他上课越来越协作。上我的课，他能乐观举手发言。我对他的观赏激起了他猛烈的上进心，想当一个好同学的归属感日益猛烈。我的观赏牵引他走向一个又一个进步，他越来越爱探究学习问题，成果自然也就上去
13、了。 在他的行为规范上，我也主要是以引导为主，惩处为辅的方法。在在维护他的自尊心的前提下，进行适当的惩处，让他对自己的行为负责任。又一次，他又迟到了，我就说，你还是这样总是违反纪律，要我怎么说你才行？是不是真要我和你父亲说啊？他说不要和他父亲说，以后保证不迟到了。我说那也行，不过不能仅仅由于你这个承诺我就放过你这一次。除了你以后不能迟到了，还必需在个人素养分上扣你两分。后来他基本都能坚持不迟到了。 三、教育效果与反思 他的行为习惯消灭了很大的改善：衣着整齐了，语言文明白，口头语少了，集体观念增加了，与同学关系融洽了。凡是我要求他做的事情，他马上去做，不再像以前那样讨价还价了。学习方面也有很大进
14、步：学习态度端正了，学习成果进步了，物理和历史成果尤为突出，五月测中他取得了极大的进步，特殊物理考得91分的成果，在班上前几名。 总之，我认为对待问题同学必需坚持疏导、鼓舞、情感交融与严峻纪律相统一原则。重要的是要赐予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他布满乐观的期盼。多站在同学的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的同学的内心真实世界，成为他们可以交心的伴侣。这样，老师的真诚、友善的表扬和批判才能被他乐意接受。滴水穿石，长期长久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持导之以行，持之以恒的原则，急躁细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。这是我在教育同学过程中的深刻体会。9
