精选优质文档----倾情为你奉上北师大附小学校管理制度 篇一：北师大大兴附小外聘教师管理规定1 北京师范大学大兴附属小学 外聘教师管理规定（暂行） 为了有效的实现社会教育资源共享，建立一支长期、稳定、高水平的外聘教师队伍，充分发挥和调动外聘教师的积极性，明确外聘教师工作职责，规范外聘教师聘用与管理，保证正常教学秩序，不断提高教学质量，根据我校的具体情况，特制订本规定 一、 外聘教师聘任原则 1、按需聘用在本校教师能够满足教学需要的情况下，原则上不再外聘教师 2、专业对口，择优选拔严格依据聘用条件，择优选拔对口专业外聘教师 3、严格考核，合同管理对外聘教师进行严格考核，以确保教学质量；外聘教师必须签定聘用合同，明确双方权利义务，并严格执行 二、外聘教师聘任条件 为保证学院外聘教师队伍的质量和水平，外聘教师必须符合下列条件： 1、具有良好的政治思想素质和职业道德，热爱学生，有较强的敬业精神，为人师表，教书育人身体健康，品行端正，仪态大方 2、具有本科以上学历，符合《教师法》所规定的要求 3、具有一定的教育教学经验，熟悉教育教学规律，专业对口，有较强的语言表达能力和传授知识能力，胜任正常的教学工作。
4、能保证教学时间，工作态度端正，责任心、组织纪律性强，遵守学校的有关规章制度 年龄要求：男要求55岁以下，女要求50岁以下 三、外聘教师工作要求 1、严格遵守学校各项规章制度，服从管理，认真履行教师的各项义务和责任 2、严格按照课程标准的要求开展教学工作，按时完成教师教学计划、教案撰写等教学文件资料认真备课、认真上好每一节课,保证所授课程的教学质量 3、热爱学生，认真做好所授课程的学生答疑工作；认真做好作业的布置与批改工作，并做好平时成绩登记，做好家校沟通工作 4、在课堂教学中，注重学生课堂常规和学习能力的培养,严格要求和管理学生，注意课堂安全,自觉做好学生的考勤工作；认真听取学校对教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量 5、未经教学处批准，不准擅自调课、停课因事因病请假，必须按照规定提前一天向教学处办理调停课手续， 并及时补上缺课对于无故不到、迟到和早退的外聘教师，除给予批评外，酌情扣除部分教学工作酬金 6、服从学校安排，协助班主任完成学生管理工作 7、应聘后，无特殊情况不得中途辞聘若因特殊情况中途辞聘，至少应提前二周向学校提出，以便学院采取补救措施，保证教学秩序的稳定。
8、外聘教师在教育教学过程中必须接受学校的监控、检查与评价，其要求与本校教师相同 四、外聘教师聘任程序 1、由教学处根据教学工作的需要，于每学期期末提出下一学期所需外聘教师计划 2、应聘教师应如实认真填写《北京师范大学大兴附属小学》外聘任课教师审批表，与学历证和教师资格证的复印件一并交校综合办公室留存备案 3、由学校办公室、教学处对应聘教师的教师资格进行认定、审核，凡符合我校外聘教师聘任条件，须对应聘教师的职业道德、业务能力、教学水平等进行考核合格后，确定符合聘用条件的外聘教师名单 4、与外聘教师签定聘用协议书，办理聘任手续 五、外聘教师聘用管理 1、外聘教师的选聘、日常教学管理工作，由学校教学处具体负责 2、综合办公室负责建立外聘教师信息资料及教学业务档案，并与外聘教师建立长期、稳定的良好合作关系，稳定外聘教师网络队伍做好外聘教师个人资料的保管和保密工作 3、应聘的外聘教师，第一周的讲课属试用期，教学处应及时了解外聘教师讲课信息，经考核教学效果良好者正式聘用并签定《教师聘用协议书》，协议 书一式三份，分别由教学处、办公室和本人留存；教学效果差者，应及时停止试用。
4、教学处应加强对外聘教师教学质量的检查与监督，根据课程教学计划的要求，不定期进行抽查和听课，了解外聘教师备课、上课、及作业批改情况，审核质量和数量，发现问题及时解决 5、加强教师聘用后的管理、评教与考核工作，外聘教师的授课质量与效果的考核评价结果应及时反馈给本人合格的外聘教师，如果工作需要可以续聘，不合格的则可按协议规定予以解聘；对未履行职责，完不成教学任务，达不到教学要求的外聘教师，可按协议规定予以解聘 7、在聘任期间出现严重教学事故的外聘教师，除按照我院教学事故处罚条例对其进行处罚外，情节严重者，学院有权予以解聘 8、为外聘教师做好教学服务工作，及时向外聘教师提供课程表、校历、教材、课程标准及其它相关的教学文件等，并随时保持与外聘教师的联络 9、外聘教师聘期结束时，办学单位应通过全面的综合考评，准确地掌握应聘教师的教学水平、教学效果和教学任务的完成情况，写出实事求是的鉴定和评语，考评结果要同应聘教师本人见面，并将考评结果作为今后选聘教师的参考依据 六、外聘教师工资 外聘教师工资由教学工资、学生管理津贴、考核奖金、交通饭补四部分组成其中教学工资2000元，学生管理津贴500元、月度考核300元，交通饭补200元，共计3000元。
外聘教师的教学工作量参照学校正式教师，外聘教师全勤且学生反映教学情况和综合评价（包括学生、学校、督导组听课）优良者，每月按时足额发放工资对综合评价较差者酌情降低课时酬金标准对于迟到、早退者，请假，参照学校的相关规章制度执行 六、本办法由办公室负责解释，从正式发布之日起施行 二○一四年十月十日 篇二：北师大学校管理作业答案 1.校长工作的职责主要体现在哪些方面? 答：对于校长工作的职责，政府有规定，大致包括以下几个方面：第一，贯彻和执行党的教 育路线方针、政策和其它各项政策，保证党的政策能够落实到学校的各项工作中去；第二 对内是学校工作的总管，负责各种各样的行政工作，包括教育教育业务、教职工的管理、后 勤工作等；第三，协调好和社会上各个方面的关系，保证学校的利益和社会的利益能够有机 的结合起来，借助社会力量能够办好学校校长的职责，概括地讲，主要是定政策、用人才 所谓制定政策是指要把握好大的方针，结合上级的方针、政策来制定学校的规则，使整个运 转灵活而有规则用好人才是指要选好人，要把人才放在一个恰当的位置上，充分调动起人 的积极性 具体来说，校长的职责包括以下七个方面： 1.规划学校发展 2.科学选用和培养干部 3.科学决策、统筹全局 4.建设组织机构和制定规章制度 5.建立和谐的内外部公共关系 6.拓展资源渠道 7.建设团结向上的领导集体 2.封建时代我国的管理思想主要体现在哪些方面？ 答：首先中国封建时代管理思想包括儒家管理思想、道家管理思想、墨家管理思想、法家管 理思想等，这些管理思想中都有自己的代表观点，对这些代表观点进行总结就可以发现我国 管理思想体现在哪些方面了。
1）为政之要，在于得人，重视对人才的任用 （2）选拔人 才的时候，要德才兼备，选贤任能 （3）要善于识人，为官择人 （4）要善于用人 （5） 要以法治官6）不课不用答：中国大量的史书记载了很多中国古代的管理思想，在封建 时代管理思想的精髓主要体现在以下六个方面： 1.为政之要，在于得人，重视对人才的任用； 2.选拔人才的时候，要德才兼备，选贤任能； 3.要善于识人，为官择人； 4.要善于用人； 5.要以法治官； 6.不课不用，指对官员要进行评价和考试 3.什么是学校组织文化？它在学校管理中具有什么意义？ 答：所谓学校组织文化，是指一个教育组织在自己的长期活动中所积淀下来的、为全体组织 成员所共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总合，它是一所学校个性的体现 组织文化在学校管理中具有十分重要的意义： 首先，组织文化为管理工作的开展提供了活动的框架比如，组织结构模式的设计、组织冲 突的解决、规章制度的制定与实施，都离不开对学校师生现有价值观和行为习惯的理解，它 们必须与一定文化相适应（即使这种文化落后，也要先顺其自然，再逐渐加以改革），才能 有效地发挥作用； 其次，获得认同的优秀组织文化对所有组织成员都有较强的约束力，这种约束力的特点是出 于自然而非强迫，使成员形成良好习惯，大大减轻管理的压力； 再次，优秀的文化对学校成员有凝聚作用。
大家有共同的价值观念、工作作风、行为方式 彼此之间的认同感会得到加强，感情会更融和，使学校成员团结一致为学校目标实现而努力 4.学校全面质量管理的基础工作有哪些？ 答：开展现象全面质量管理工作是一项深远、持久的系统工程，必须扎扎实实地做好一系列 的基础工作，才可能真正获得实效这些工作包括：标准化工作、质量信息提取、质量信息 加工处理、建立质量责任制、质量教育 1.标准化工作 标准化工作是对学校各项工作的过程、结果和学生发展质量所进行的设计，它是依据国家提 出的要求，在科学研究及实2.质量信息提取 质量信息提取是通过调查、测量等方式来获取关于学校质量状况的数据及描述性资料的管理 活动 3.质量信息加工整理的要求 质量信息整理要符合以下几方面要求： （1）、按质量要求责成各个部门与人员对质量信息进行数据的审核、汇总、查询和订正，确 保信息真实可靠 （2）、严格按照统一的方案、方法和表格进行综合整理，整理时注意标准和标度的一致性 从而使质量资料具有可比较性和可判断性 （3）、资料应配套、完整在这一点上，应从粗放的事物性管理向精细的科研性管理发展 （4）、在资料整理、分类的基础上，建立卡片档案，有条件的学校应输入计算机系统，便利 查询。
4.建立质量责任制 质量责任制是学校岗位责任制的重要组成部分，它明确规定每个教职工所负有的质量任务、 责任和应享有的权利 质量责任制的建立程序： 5.质量教育工作 质量教育工作应该从三个方面入手： 第一，进行质量意识和质量责任感教育； 第二，进行专业知识和能力教育； 第三，进行质量管理培训 5.决策的过程包括哪些环节？ 答：决策的过程是对计划的核心部分做出决定，如对决策的依据、指导思想，决策中的重大 目标等进行分析，这些重要的问题进行研究、讨论和决定后将这些细节进行填充，在决策的 基础上制定的行动方案就是计划，计划的实质就是整个行动的执行方案，决策则是行动方案 的执行过程，二者既有交叉之处，又有一定的区别，应该加以区分 决策可以按照不同标准划分为不同类型： 1.按决策主体的不同，分为：中央决策、地方决策和基层决策； 2.按决策主体人数的不同，分为：集体决策和个人决策； 3.按问题范围不同，分为：战略决策、战术决策和具体问题决策； 4.按决策先进程度不同，分为：科学决策、经验决策、理性决策和非理性决策； 5.按问题认识程度的不同，分为：确定性决策、风险性决策和非确定性决策； 6.按目标多少的不同，分为：单目标决策和多目标决策； 7.按决策内容不同，分为：业务决策和管理决策。
6.什么是学校特色？它具有哪些性质？ 答：所谓学校特色，就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不 同之处古人认为，“事物之独胜处谓之特色”，也即一个人或事物与众不同，有特别优异之 处谓之特色如果把它用到办学中来，是指一所学校办学的整体思路，或在各项工作中表现 出来的积极的与众不同的地方办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校 的特色使之区别于别的学校 “特色”的性质： （1）具有独特性它区别于其它学校，也许某些方面的优点别的学校都有，但是它更突出 更有特点 （2）先进的、优秀的乃至卓越的这里的学校特色一定是优质的，。