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1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学三年级下学期语文教学工作计划 制订方案必需按同学的特点制订，不能仿制照搬的方案，只有自己去试着做，探索出自己的完好方法，才是最有用的。下面是我为大家整理供应的2021年小学三班级下学期语文教学工作方案，仅供大家进展参考，盼望可以关心到大家! 小学三班级下学期语文教学工作方案(一) 一、教学目的: 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱;理解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱别人、助人为乐的思想品德训练
2、;在进展语言力量的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观看、擅长思索的力量。 2.认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3.会用法字典，学习用法词典，有初步的独立识字力量。开头练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.连续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开头学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(
3、段)。练习复述课文。 10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与别人共享习作的欢乐。 12.讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动别人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 二、教学措施: 识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，引导同学将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同同学不同的学习方式和方法，准许同学在肯
4、定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。从本学期开头，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，用法写字教材要留意指导同学学习正确的执笔和运笔方法。因同学初学钢笔字、毛笔字，运笔技能经常把握不好，老师应准时订正同学在书写过程中出现的问题。 阅读教学 ( 1 )加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各班级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导同学自觉运用查字典、联络上下文等方法精确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深入的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感
5、，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采纳了较敏捷的有肯定弹性的支配，表达了让同学自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使同学的语言积累更符合同学的不怜悯况，而且养成主动积累的习惯，对丰富同学的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和鼓励，也可以适当进展检查。 ( 2 )要重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领会课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情。它是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法
6、。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给同学，充分信任同学能读懂课文，让同学在自主的阅读理论中学会读书。引导同学把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导同学入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和同学有感情朗读的方法，培育语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或同学不简单读好的句子，老师要发挥示范作用。 ( 3 )逐步培育同学默读的力量。 连续加强默读的指导，要求同学不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思索。要培育同学一边默读，一边思索的习惯。读后要有自己的感受，学习对
7、课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对同学提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织争论。 (4)精读课文的教学，应当是在老师指导下，同学阅读、感悟的过程。要敬重同学自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要充分发挥同学的主动性和主动性，让同学通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学理论中逐步进步理解力量。要营造自学思索和公平对话的良好气氛，生与生、师与生融为一体，做到接触零间隔 ，沟通无障碍。 (5)给每个同学充分的时间思索、质疑问难。这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的根本条件。在主动、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体
8、验和独特感受，发觉并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些局部特殊宠爱、特殊受感动或特殊受启发;可以是就自己认为重要的局部(词、句、段)或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正老师要擅长在同学质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导同学阅读思索;要擅长在同学自读自悟的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对同学的学习状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把老师的教与同学的学有机地结合起来。 (6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的疑或惑
9、，绽开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的根底上，进步学习效果，避开合作学习流于形式。 (7)组织好全班沟通。要敬重同学的情感体验，敬重同学的想法。对同一篇课文或同一个人物，同学往往会产生不尽一样的感受。只要没有方向性的错误，老师就应当敬重同学的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制同学。在教学中要鼓舞同学大胆地发表自己的观点和见解，表达语文学习的独特化、多元化。这样有利于调动同学学习的主动性，活泼同学的思维。 口语交际教学 1.明确教学要求，培育口语交际力量。 老师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，
10、依据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。老师要从启发爱好、激发交际的欲望入手，使同学明确围绕什么话题沟通、争论。要通过口语交际课和各种语文理论活动，进步同学的口头表达力量、与人交往的力量，同时培育良好的语言习惯。 2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 情境的创设，要表达中班级同学年龄的特点，还要有层次性，不能是一个程度上的循环。层次性可以是语言表达上的进步，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维程度的提升。总之，一堂口语交际课，要能表达出在生与生、师与生的沟通互动中语言进展的过程。 3.全员参加。 要尽可能地使每个同学都主动参加，人人都得到熬炼的时机，在双
11、向或多向的互动中活泼思维，逐步进步同学倾听、表达和应对的力量。让每个同学都动起来，要求口述的，肯定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组沟通、或全班沟通，扩大口语交际的面与量。合适交际的，更要表达双向互动的特点，鼓舞同学主动参与口语沟通理论，进步训练效果。 4.引导同学自主进展评价。 对口语交际进展评价，能有效地进步口语交际的质量。引导同学开展简洁的评价活动，并逐步进步要求，引导同学进展自主评价。同学参加评价，会促进他们更仔细倾听别人发言，并推断正误、优劣，或确定赞扬，观赏别人优点，或质疑争辩，对别人提出建议。课堂上这种主动沟通、双向互动的场面，能促进同学思维的进展和口语交际力量的进步，也有
12、利于进一步端正同学听说看法，养成良好的语言习惯。 5.在口语交际教学中，老师要放手让同学进展口语理论。 课堂上，老师要全身心地投入，关注同学的学习看法，留意观看和倾听，既要擅长发觉同学口语交际的缺乏，准时予以点拨订正，标准同学的口头语言，又要擅长发觉同学布满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃同学才智的火花，制造活力勃勃的课堂气氛，形成有效的师生互动、生生互动的场面 6.在各种语文理论活动中培育口语交际力量。 在平常的教学中，老师要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对同学进展口语交际训练。此外，还应鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与别人进展沟通，不断进步口语交际力量。 习作教学 1.重视
13、培育习作爱好，使同学乐于表达。 中班级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。要爱惜同学想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。老师要供应和制造更多的习作时机，多用确定和鼓励的方法，多组织展现和沟通。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。 要鼓舞同学运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要留意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少口语交际和习作的支配本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂
14、开来。有些话题，如我们的课余生活是可以先习作，后交际;也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导同学开展有关的语文活动。语文综合性学习中有很多可以动笔的时机，要利用这样的时机，指导同学的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的支配敏捷处理，从当时当地的实际状况动身，假如有更合适同学练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。 3.重视习作中同学之间的合作与沟通。 可以制造一些时机，让同学通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，在合作中进展习作。引导同学在自我修改和互相修改的过程中进步习作力量。要多制造一些同学习作沟通的时机。 4.本册习作练习主要是写同学看到的，听到的，想到的。在指导时肯定要让同
15、学照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育同学可以再现生活，这是很重要的表达力量。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。本册还支配了一次想象作文编童话故事。想象作文要鼓舞同学大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。老师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导同学绽开合理的想象。 小学三班级下学期语文教学工作方案(二) 一、教材内容 本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。在第一单元和第五单元还各支配了一次综合性学习，分别是我们的课余生活和生活中的传统文化。 二、教学目的 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱;理解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情。 2
