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1、在道德与法治教学中渗透文明礼仪教育摘要：小学一年级是学生养成教育的重要阶段、关键期。结合小学一年级?道德与法治?教材开展礼仪教育。巧用教材，渗透文明礼仪教育，优化教学策略，进行有效教学;典范引领，争当文明礼仪小天使;建立家校评价表，促进文明礼仪习惯的养成，有效促进学生文明礼仪素养的综合提升。关键词：小学一年级;道德与法治;文明礼仪教育小学一年级是根底教育的起始阶段，对学生品德的形成十分关键，同时也是进行文明礼仪行为习惯培养的关键时期。因此，充分利用小学一年级?道德与法治?教材，在课堂实施中开展小学一年级文明礼仪教育活动，研究探索出一套适合小学一年级学生文明礼仪养成的实施策略，让学生从小受到良好
2、的文明礼仪知识熏陶，形成良好的校园文明气氛，可以有效促进学生文明礼仪素养的综合提升。1巧用教材，渗透文明礼仪教育一年级学生刚入学，应注重培养良好学习习惯和生活习惯，加强教学常规，应对学生进行文明礼貌的教育和组织纪律的教育，让学生尽快适应学校生活，也是确保顺利完成学习任务的一条重要的渠道。充分利用小学一年级?道德与法治?教材，上好文明礼仪教育课，为标准行为打好根底。1.1有效利用图片?道德与法治?教材根据低年级孩子的年龄特点，通过大量的图画直观地再现了学生的生活场景。并且这些图片能激发学生探究的话题、引导学生参与活动，让学生从而产生共情、共鸣。在贯彻渗透文明礼仪教育的教学过程中，有效利用图片让学
3、生与教材对话，在教学活动中学习文明礼仪。在日常生活中，有局部学生餐桌文明缺失，他们享受着被家人关爱和照顾，因而他们往往会以自我为中心，不懂得礼让和照顾别人，因此，提高学生的餐桌文明礼仪的意识和习惯很重要。结合一年级上册教材中?吃饭有讲究?，有目标地培养学生的良好饮食习惯和礼仪。如：在教学?在餐桌上?第一课时的第二栏目“我在餐桌上时，教材通过4张图片展示了餐桌上的礼仪。可让学生观察图片，说一说图画上小朋友是怎样做的。并结合和家人一起用餐，这个学生再熟悉不过的生活场景。通过看一看，说一说，让学生准确地识图，明白用餐礼仪。通过课堂的学习，学生能懂得更多的用餐礼仪：用餐时要乐于做力所能及的事，懂得尊老
4、爱幼，打喷嚏时要背对着桌椅，长辈夹菜给自己时要表达感谢充分利用教材的图片，因势利导，拓展延伸，让学生议一议：餐桌上还有哪些孝亲敬长的做法呢？从课内画面跳转到自己的生活画面，学生应该可以畅所欲言。也许你会听到学生说吃饭要安静，不能说说笑笑。坐姿要端正，不能翘二郎腿或者把腿放在椅子上。夹菜时千万别抢先夹，更不能架在别人的上面去夹菜利用图片通过一系列的教学活动让学生知图、明理，轻松到达教学目标。1.2活用绘本故事绘本是近年来深受儿童喜欢的图文并茂的故事。一年级?道德与法制?教材中的绘本故事试图站在学生的立场，分享学生的内心体验，外化学生不容易表达的内心感受，引导学生深入探究自己的内心感受。教学中活用
5、绘本故事，有助于学生的文明礼仪素质的提高。在教学?手拉手，交朋友?这一课时绘本故事?交朋友?，生动地再现了学生之间相处的一个情景。打破传统的说教，通过生动的故事，吸引学生，让学生在故事中懂得怎样做个受欢迎的同学。绘本故事与现实生活互相对照，引发思考，深化学生的认识。在教学这一课时，建议让学生续演故事，想一想，接下来小猴子会怎样做？这样的角色扮演，学生通常都乐于其中。课堂活动不仅要让学生体验在与同学的交往时，要注意学会互相关心、互相保护。同时还要让学生明白懂礼貌、友好的同学受欢迎，小气的同学往往不受欢迎。借绘本故事为学生创设情境，让学生演一演，使交往的文明礼仪具体化，生活化，突破教学难点。2优化
6、教学策略，进行有效教学兴趣是最好的老师。因此优化教学策略，在教学过程调动学生的自主性，激发学生的积极性和兴趣，可增强礼仪教育的实效。以游戏体验活动激趣是?道德与法治?课堂常用的教学策略之一，通过活动渗透文明禮仪教育。如：在教学?请帮我一下吧?第二课时的栏目“我会求助，在教学过程中首先通过看图、听故事等活动，学会寻找适宜的求助对象，并能正确、有礼貌地表达自己所需要得到的帮助。接着让学生学以致用，模拟体验。让学生根据老师创设的情景1.我和爸爸、妈妈在超市里走散了。情景2.我看到屋子里着火了。情景3.美术课上，我忘记带水彩笔了。各小组选择一个情景，进行角色扮演，请求帮助。学生秒变专业演员，讨论、分角
7、色，他们兴趣盎然，纷纷演了起来。学生通过角色扮演，体验了如何向他人求助，懂得使用文明用语，更容易得到他人的帮助。通过有趣的活动，自我体验、自我感悟一系列教学策略，播撒礼仪之花的种子，让礼仪之花在学生的生活中盛开，散发阵阵清香。这是教学的初衷，也是教学最终的期望。3典范引领，争当文明礼仪小天使“以人为镜，可以明得失。典范学习是下转页上接页德育教育最常用的道德教育方式，而且典范学习是低年级学生的一种重要的学习方式。但是以往传统上的典范教育中，大多以家长、教师、历史人物等为主，过于成人化，许多事迹脱离学生的日常生活与理解能力，不能起到鼓励和典范作用。对于一年级学生来说要成为讲文明礼仪的好学生，应更多
8、强调的是同伴的学习。这个年龄段的孩子模仿能力强，发挥同伴的典范作用，营造良好的气氛，常常会收到意想不到的教育效果。4建立家校评价表，促进礼仪习惯的养成礼仪教育是一种习得式的教育，需要反复学习，不断引导，在生活和实践学习中贯穿始终，才能将行为变成习惯。学生的文明礼仪行为是在学校、家庭、社会多方面综合影响下形成和开展起来的。家庭是孩子的成长之源，有助于学生文明礼仪的养成。学校应取得家庭的支持，家校共同合作，培养学生良好的文明礼仪，促进其健康成长。如：我们级组科任老师就共同探究了家校评价表。从课堂礼仪、孝亲敬老礼仪、尊师礼仪、同学间礼仪到集会礼仪、升旗礼仪、餐桌礼仪、待客礼仪等方面的礼仪，都作了文明
9、礼仪标准的具体的要求和评价要求。通过家校合作在文明礼仪养成的过程中形成合力。我们在培养方法上引导家长，加强家长的培养意识。当然家长可以及时向学校反响学生的在家表现，家校互相配合，更有效地促进了学生文明行为的养成。制定家校评价表，通过家长评、生生互评、教师评、自评让文明礼仪的培养到达知行统一、内外统一，成为学生一种生活习惯。拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。文明礼仪的养成对人的一生起着重要的作用。在一年级?道德与法治?课堂中渗透礼仪教育，注重心理引导，关注学生的感悟与体会，促进学生将礼仪知识内化成自身的道德修养，切实做到“知行合一，以礼待人，用礼做事，有利于培养学生的健康人格，促进学生的全面开展。参考文献：【1】冯小薇.小学生公民道德教育资源整合研究D.广州大学，2021.【2】张瀚尹.小学生文明礼仪教育策略D.内蒙古师范大学，2021.【3】赵宝鹏.初中道德与法治课礼仪教育探究D.重庆师范大学，2021./
