《匈奴的兴起及与汉朝的和战教案示例(共20页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《匈奴的兴起及与汉朝的和战教案示例(共20页)（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上匈奴的兴起及与汉朝的和战教案示例模版仅供参考，切勿通篇使用篇一：七年级历史上册：第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计(人教新课标版)匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计教学目标知识与技能：了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系体会我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的过程与方法：比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因通过思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力情感态度价值观：认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的
2、，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。教学重点和难点本课重点：冒顿统一蒙古草原；卫青、霍去病大破匈奴。本课难点：正确理解当时的民族关系。教学设计思路课前安排学生搜集有关冒顿单于、卫青、霍去病、昭君的小故事，最好有历史遗迹的照片。在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。教学媒体计算机、投影仪教学结构和过程（展示万里长城图）同学们，我们中华民族的历史是一部凝聚着汉族与各少数民族聪慧、才智的历史。秦汉时期正是我国的民族国家发展的重要时代。提问：同学们回忆，在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万
3、里长城，你还记得这道城防是用来抵御哪一少数民族的吗？（学生回答）然后教师设问：匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员，那么，匈奴是什么样的民族？古今文人笔下的昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事？这节课我们就来共同探讨这些问题。讲授新课：一、冒顿统一蒙古草原回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事：秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古草原？统一对匈奴的发展产生了什么影响？”（学生回答略）（讲述）冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期
4、。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。展示匈奴骑兵铜像，这是出土于今蒙古共和国境内一座匈奴王墓中，造型为匈奴骑兵，头戴尖盔，骑马拉弓，有着明显的游牧民族的特色。二、卫青、霍去病大破匈奴首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。然后，同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写一份“表彰卫青、霍去病”的诏书，要求说明两人的功绩以及评价，随后当众“宣读诏书”。然后设计问题展开教学：同学们，我们刚学习了冒顿统一蒙古草原，
5、又知道卫青、霍去病的故事。那么，接下来请大家看以下问题：问题一：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况？西汉刚刚建立，社会非常贫困，经济实力不足，导致军事上失败。问题二：什么是“和亲”政策？西汉对匈奴为什么要采取“和亲”政策？这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量财礼来维持的。目的是为暂时避免匈奴的骚扰，但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。问题三：为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴？西汉初期的休养生息政策，到武帝时已六七十年，汉武帝时代实行大一统的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣，国力强大，已经具备了反击匈奴的条件。汉武帝反击匈奴的战争经历
6、了很长的时间，其中影响较大的有三次战役。公元前119年的一次，是具有决定性意义的一次。卫青、霍去病在漠北大破匈奴，可结合“西汉和匈奴战争示意图”讲解。经过这次战役，匈奴主力向西北远徙，“漠南无王庭”，匈奴再也无力与西汉对抗。百余年来，北方边境地区所受到的匈奴的威胁，至此基本解除。三、昭君出塞1呼韩邪单于归汉公元前1世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求，宫女王昭君自愿前往，汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。2昭君出塞请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。随后提问：（1）阅读以下资料，你怎样理解它？材料一：书上
7、摘录的汉书内容材料二：汉武雄图载史篇，征城万里通烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。翦伯赞昭君出塞和亲为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪里，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。（2）昭君出塞与白登之围后的“和亲政策”有什么区别？汉初和亲是在白登之围大败的情况下实施的，统治者采取了纳贡求和之策，具有屈辱性，这种和亲政策不能从根本上解决边境上匈奴的骚扰问题。而昭君出塞时，呼韩邪单于向汉称臣，请求和亲，且昭君也是自愿前往的，双方是平等互利的结合。昭君出塞和亲为汉匈奴两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。此后半个多世纪，西汉与匈奴保持了和平友好的局面。3汉和匈奴的和战东汉
8、时，匈奴分为南北两部。南匈奴同汉朝和好逐渐内迁。北匈奴仍在蒙古高原，并控制西域，经常派骑兵进攻东汉的边境，河西走廊的郡县常常白天关闭城门。东汉王朝先后派大将窦固、窦宪出击北匈奴，恢复了汉朝对西域的统治。北匈奴战败以后，部分向西远迁。总结提问：学完匈奴和秦汉关系的这一课，同学们有什么想法？匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来，它们总是存在密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国的历史。像王昭君、霍去病这些为民族间安定、和平做出贡献的人物，永远受到后人的称颂。板书一、冒顿统一蒙古草原二、卫青、霍去病大破匈奴1西汉反击匈奴的条件2卫青、霍去病大破
9、匈奴三、昭君出塞1匈奴的分裂与呼韩邪单于归汉2昭君出塞3东汉同匈奴的和战篇二：匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计教学准备1.教学目标(一)知识与能力：1要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。2通过观看演出、录像、听故事等一系列课堂活动，使学生初步掌握通过多种途径获取并处理信息的能力，并培养学生的想象能力和团结合作能力。3通过课堂讨论及交流培养学生的语言表达和思维能力。(二)过程与方法：1通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史
10、问题的能力。2引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力(三)情感态度和价值观：通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。2.教学重点/难点教学重点：冒顿统一蒙古草原和卫青、霍去病大破匈奴、昭君出塞。教学难点：正确理解当时的民族关系。3.教学用具多媒体工具4.标签教学过程一、尝试导入、引定目标：课前播放歌曲天堂，学生随唱，营造学习本课气氛，欣赏汉武大帝片尾曲等待师：在刚才的
11、乐曲中，我们不仅感受到广阔、优美、和谐的草原风光，还听到了古代草原的金戈铁马和前方战士的奋勇拼杀。让我们穿过历史的长河，共同感受我国古代劳动人民与边疆各民族的是是非非。认识和了解匈奴的兴起及汉朝的和战。第15课匈奴的兴起及汉朝的和战。二、尝试预检、引导发现：1匈奴族生活在草原，匈奴的最高首领称_.2秦汉之际，匈奴杰出首领_第一次统一蒙古草原，建立强大的国家。3秦始皇派北击匈奴，夺取河套一带；修筑抵御匈奴的进攻。但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。4.汉武帝时，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了_和_地区。5.公元前119年，汉武帝派大将_、_分别出击匈奴。6.经过_战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉
12、对抗.7公元前世纪中期，匈奴分裂，其中一部首领向汉称臣。8._时，呼韩邪单于请求和亲，宫女自请前往，嫁给呼韩邪单于。意义：；为汉匈的和做出了重大贡献三、尝试探究、引导解惑：1、汉初(高祖、文帝、景帝时)对匈奴的政策及原因？汉初(高祖、文帝、景帝时)政策：“和亲政策”。原因：汉初经济萧条，国家贫穷，没有骑兵部队，汉初统治者为取得暂时的安定被迫“和亲”2、汉武帝时对匈奴政策及原因？（汉武帝时政策：抗击匈奴。原因：汉武帝时，经济繁荣，国力强盛，有强大的骑兵部队。）3、汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴政策有何不同？发生这种变化的根本原因是什么？（汉初政策：“和亲政策”；汉武帝时政策：抗击匈奴。根本原
13、因在于西汉国力的变化，国力的强盛与否决定战和。）4、汉元帝时对匈奴政策及原因？（汉元帝时政策：接受呼韩邪单于的“和亲”请求，昭君出塞。原因：为加强汉与匈奴之间的友好关系，为经济发展创造安定的社会条件。）5、汉初的和亲与王昭君出塞和亲有什么不同？(汉初的和亲是在匈奴强大下，西汉限于国力，被迫和亲。昭君出塞和亲是匈奴主动的求亲，是汉匈关系有好的体现。)课堂小结秦汉时期，匈奴族一直是活跃于我国北方的少数民族。（1）与匈奴相关的一项重大工程建筑是什么？说出其修筑的目的。（长城。抵御匈奴）（2）匈奴的最高首领称为什么？请列举出你知道的两位匈奴首领的名字。（单于。冒顿、呼韩邪）（3）请你列举出这一时期，我
14、国与匈奴关系的主要事例。（最少三例）（秦始皇派大将蒙恬反击匈奴，夺取河套地区；汉武帝时，派卫青和霍去病大败匈奴；汉元帝时，昭君出塞与呼韩邪单于和亲。）（4）在与匈奴关系的主要事例中，请说出你最支持哪一种做法？并说明理由。（昭君出塞。以和亲政策为汉匈的友好相处和文化交流做出了贡献，避免了战争给民族双方所带来的损害。）（5）东汉末年以来，匈奴等北方和西方的少数民族陆续内迁，最后匈奴人灭掉了哪一个政权？（316年匈奴人的一支灭掉西晋。）（6）现在我国的56个民族中有匈奴族吗？请试着说一说匈奴族在我国历史上有哪些贡献。（说出两点即可）并结合其所做的贡献，谈一谈自己的感悟。（没有匈奴。开发了祖国的边疆；
15、为以后全国性的统一创造了条件；创造了匈奴文化，丰富了祖国的文化资源。（3）感悟：与匈奴少数民族的关系中，友好交往是民族之是的主流。中华民族的历史是各民族共同缔造)课后习题选择题1、中国历史上第一次统一了蒙古草原的民族是()。A蒙古族B匈奴族C突厥族D东夷2.匈奴历史上称首领为()。A可汗B单于C皇帝D大王3.汉武帝派卫青、霍去病出击匈奴是在()。A公元前119年B公元119年C公元前1世纪中期D公元1世纪中期4.昭君出塞发生在下列哪个皇帝统治时期()A汉高祖B汉文帝C汉武帝D汉元帝5.使匈奴再也无力与西汉对抗的事件是()。A夺回河套和河西走廊地区B经过漠北战役的沉重打击C匈奴分裂为几部，彼此攻杀不休D呼韩邪单于向汉称
